《噪声的危害和控制》教案（精选10第）
作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《噪声的危害和控制》教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《噪声的危害和控制》教案 1
教学目标
一、知识目标
1、了解噪声的来源和危害。
2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、能力目标
1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3、培养学生通过调查，访问站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、德育目标
1、通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点
噪声的等级。
教学方法
讨论法、阅读法、实验法。
教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视。
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
［师］声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？
［生甲］噪声从哪里来？
［生乙］噪声的波形有什么特点？
［生丙］什么样的声音是噪声？
［生丁］噪声有什么危害？
［生戊］用什么办法可以减弱噪声？
［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好。这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。
二、进行新课
［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2、从环境保护的角度看，什么是噪声？
3、城市噪声的主要来源有哪些？
4、你能举出生活中噪声的实例吗？
［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论。
［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）
问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。
［演示］观察噪声的波形。
［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。
［生］仔细观察。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。
问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。
问题3：
城市噪声的来源是非常多的
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
问题4：
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。
（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。
（4）家里电冰箱起动时的.声音。
（5）小商贩的叫卖声。
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。
（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。
（8）邻居电视机过大的声音。
（9）数学课上有人偷听音乐的声音。
［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
1、人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。
2、为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。
3、噪声的危害表现在哪些方面？
［生］带着问题观看录像。
师生共同活动：
4、噪声的危害表现在以下几个方面
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1、声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2、控制噪声的三种途径是什么？
3、请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
4、课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
［生］阅读并展开激烈的讨论。
［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。
师生共同活动：
问题1：
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音。
（2）空气等介质的传播。
（3）鼓膜的振动。
问题2：
控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。
（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。
（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。
问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源。
（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。
问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声。
城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱。
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。
三、
本节课我们主要学习了以下内容：
1、噪声的来源及其波形的特点。
2、从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。
3、噪声的危害。
4、减弱噪声的有效途径。
四、布置作业
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。
《噪声的危害和控制》教案 2
一、教材分析：
（一）教学目标：
1、知识目标：
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。
（二）教学重点和难点：
重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点：环境保护的教育。
二、突破重、难点的方法与手段：
教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
三、教法与学法：
讨论法、实验法。
四、教学手段与媒体：
教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。
五、教学过程：
一、提问 ：
声音是如何产生和传播的？
我们是怎样听到声音的？
声音有哪些特性？
二、导入新课
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。
2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
三、进行新课
（一）噪声的来源 ：
演示：观察噪声的波形，如图2.4—1噪声的波形。（见教材）
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3—5做比较。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的来源。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
（二）噪声的等级和危害 ：
学生阅读44页的'表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
举例：噪声对人们有哪些危害？
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？
（三）噪声控制 ：
学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。
实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图2.4—4几种控制噪声的措施的实例。
举例：生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
（四）课堂小结：
请学生小结：
1、噪声的来源 。
2、噪声的等级和危害。
3、噪声的控制 。
4、环境保护 。
（五）课后作业：
见学案。
《噪声的危害和控制》教案 3
教学重点：
噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点：
联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学方法：
噪声定义和危害采用讨论式教学模式；噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带
教学手段：
以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】
课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声？
教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引举。（分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。）
5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？
二、噪声的等级和危害
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，（播放一段有所损坏的磁带）调节不同的响度，大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的`等级由声强级的单位——分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？
3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，
《噪声的危害和控制》教案 4
学习目标
知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养
学习重点
噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
学习难点
噪声的等级
教具与媒体
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、播放录像
[师]声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）
二、进入新课，科学探究
（一）噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
老师放一段录像。
总结：噪声的振动是无规则的。
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
5、举一些生活中产生噪声的例子。
（二）噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？
2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4—3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
（1）有利于学习的教室里的声音；
（2）人与人之间的正常交谈声；
（3）嘈杂的马路上的声音；
（4）喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】
大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应
（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物
举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
5、噪声监测
播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。
（三）噪声的控制方法
由于我们听到声音的'过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？
老师总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制
如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在传播过程控制
如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在人耳处控制
如：戴上耳塞就是一个很好的方法。
老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。
（四）我国在控制噪声方面的措施
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过，自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。
法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？
（五）噪声的利用
噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。
（六）练习：
课外活动小组参考课题：
研究噪声对植物生长的影响
这个活动适合以4~6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。
提问学生，回答问题
两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时
我正在学习，其他
《噪声的危害和控制》教案 5
教学目标：
通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。
培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼貌的美德。
教学过程：
一、引入新课
我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。
二、新课教学
（一）当代社会的四大公害
人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染
有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害
（二）噪声的计量和危害
声音有强有弱，人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。
30~40分贝，是理想的安静环境，最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。
70~90分贝，环境就比较吵了。如高声喧哗，马路的嘈杂声，会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。
90~110分贝，就是强噪声了。如织布机、铆钉机、电锯工作的声音
（三）噪声的来源和控制
从环境保护的角度看，一切对人们生活，学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？
学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时，有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。
学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快，碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。
老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。
今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面，请同学们继续发表意见
学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大，严重地影响了别人的休息和学习。
学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会，一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。
学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……
老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗，纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？
学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声。
学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车，更是产生噪声的罪魁祸首。
学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓，吵得附近居民终日不得安宁……
老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里，除了发动机的'运转声，还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等，使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。
因此，为了保护人们的身心健康，为了保证人们的学习和工作，就要加强对噪声的控制。
1、在声源处减弱；减弱噪声折途径
2、在传播过程中减弱；
3、在人耳处减弱。
三、小结
老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。
学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的噪声对人们的危害，很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。
老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？
学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。
四、布置作业
1、阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；
2、调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。
3、噪声的危害和控制的二年级物理上册教案一等奖
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
《噪声的危害和控制》教案 6
教学目标
1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2、知道噪声的来源及其危害。
3、知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
重点
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径
难点
环境保护的教育。
教具演示
学生
主要教学过程
学生活动
一、引入新课
优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的`轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？
二、教学过程设计
1、将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。
（1）从物理学的角度来认认识什么是噪声？
（2）为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
（4）教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？
（5）举例说明噪声对人们有哪些危害？
（6）减弱噪声的途径有哪些？
（7）说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？
2、指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。
（1）学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的（1）、（2）、（3）、（4）问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。然后全班发言，教师进行补充。（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）
（2）演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
（3）讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3—13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的（5）和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
（4）阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。（教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱
三、小结本课内容
1、从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2、噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
3、减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
四、总结本章知识
阅读
三、思考与作业
四板书
第三节噪声的危害和控制
一、噪声
1、物理学角度：
2、环境保护角度：
二、噪声等级
分贝（dB）
三、噪声危害
四、怎样减弱噪声
1、在声源处减弱。
2、在传播过程中减弱。
3、在人耳处减弱。
《噪声的危害和控制》教案 7
一、教学目标
知识与技能目标
了解噪声的来源和分类。
理解噪声的等级和危害。
掌握控制噪声的途径和方法。
过程与方法目标
通过观察和分析生活中的噪声现象，培养学生观察能力和分析问题的能力。
通过实验探究和小组讨论，培养学生科学探究能力和团队协作精神。
情感态度与价值观目标
通过了解噪声的危害，培养学生的环保意识和社会责任感。
通过参与控制噪声的实践活动，激发学生学习物理知识的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点
噪声的等级和危害。
控制噪声的途径和方法。
教学难点
理解在不同情境下控制噪声的具体措施和原理。
如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决噪声问题。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体演示法相结合。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段优美的音乐和一段嘈杂的建筑工地施工声音的视频片段。
提问学生：听完这两段声音后有什么不同的感受？
引导学生思考：什么样的声音是我们喜欢的，什么样的声音是我们讨厌的。
引出本节课的主题 —— 噪声的危害和控制。
（二）噪声的来源和分类（10 分钟）
讲解噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度分别阐述噪声的概念。
物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音。
环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
展示各种噪声来源的图片或视频，介绍噪声的分类：
工业噪声：如工厂里机器的轰鸣声。
交通噪声：汽车、火车、飞机等交通工具行驶时产生的声音。
生活噪声：如家庭装修、广场舞音乐、邻居的喧哗声等。
（三）噪声的等级和危害（15 分钟）
介绍噪声的等级单位 —— 分贝（dB）
通过多媒体展示不同分贝值下的声音示例和对人体的影响图表。
讲解人耳刚刚能听到的声音为 0dB，为学生举例一些常见环境下的噪声分贝值，如轻声耳语约 20 - 30dB，正常交谈约 60dB，电锯工作约 110dB 等。
详细讲解噪声的危害：
对听力的损害：长期处于高分贝环境下，可能导致听力下降甚至耳聋。可举例长期在迪厅工作的人员听力受损的案例。
对心血管系统的影响：引起血压升高、心跳加快等。
对神经系统的影响：使人烦躁、失眠、记忆力减退等。展示一些因噪声干扰而导致失眠、神经衰弱患者的统计数据。
对学习和工作效率的影响：干扰人的注意力，降低工作和学习效率。
（四）控制噪声的途径（20 分钟）
提出问题：既然噪声有这么多危害，那我们应该如何控制噪声呢？引导学生思考并分组讨论。
进行简单的实验探究：
实验一：在发声的闹钟外面包裹不同材料（如泡沫、毛巾、木板等），听闹钟声音的变化。
实验二：在教室中，当有同学大声喧哗时，尝试通过不同方法（如关门窗、用吸音材料遮挡等）减弱声音。
让学生观察并记录实验现象，分析其中的原理。
讲解控制噪声的三种途径：
举例：工人在工厂里戴防噪声耳罩。展示防噪声耳罩的结构和使用方法，解释其如何通过阻挡声音进入人耳来减弱噪声。
让学生讨论在哪些场景下适合使用这种方法。
举例：在道路两旁种植树木、安装隔音板。用动画演示声音在传播过程中被树木和隔音板吸收、反射从而减弱的过程。
介绍吸音材料的原理和应用，如电影院、会议室的墙壁装修。
举例：给摩托车安装消声器，是在声源处防止噪声的'产生。展示消声器的结构和工作原理图片。
提问学生生活中还有哪些在声源处减弱噪声的例子。
在声源处减弱噪声：
在传播过程中减弱噪声：
在人耳处减弱噪声：
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容：
噪声的来源和分类。
噪声的等级和危害。
控制噪声的三种途径和相应的实际应用例子。
强调控制噪声对于保护环境和人类健康的重要性。
（六）布置作业（5 分钟）
书面作业
完成课本上关于噪声知识的练习题，巩固所学的基本概念和原理。
让学生调查自己生活环境周围的噪声来源，并提出至少三条控制噪声的建议。
实践作业
让学生利用身边的材料制作一个简单的隔音装置，如给小闹钟制作一个隔音罩，并测试其隔音效果，下节课进行展示和分享。
五、教学资源
多媒体设备、实验器材（闹钟、不同材料的包裹物、吸音材料等）、相关图片和视频资料。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，能较好地激发学生的学习兴趣和参与度。实验探究和小组讨论环节可以让学生更直观地理解控制噪声的途径，但在引导学生讨论和分析问题时，要注意把控时间和方向，确保教学任务的顺利完成。同时，应鼓励学生在课后积极观察生活中的噪声现象，将所学知识真正应用到实际生活中，提高环保意识。
《噪声的危害和控制》教案 8
一、教学目标
知识与技能目标
了解噪声的来源和分类。
知道噪声的等级和危害。
理解控制噪声的途径和方法。
过程与方法目标
通过观察、讨论和实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
让学生经历探究控制噪声途径的过程，提高学生的科学探究能力。
情感态度与价值观目标
培养学生保护环境的意识，激发学生对减少噪声污染的责任感。
使学生关注生活中的物理现象，体会物理知识在生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点
噪声的等级和危害。
控制噪声的途径和方法。
教学难点
设计探究控制噪声途径的实验。
对不同控制噪声途径的理解和应用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段优美的音乐片段，让学生欣赏并提问：“同学们，这段音乐听起来怎么样？” 引导学生回答出音乐优美动听，使人心情愉悦。
接着播放一段嘈杂的建筑工地施工声音或交通堵塞时的喇叭声，提问：“那这段声音呢？你们听了有什么感觉？” 引导学生说出这种声音很刺耳、让人烦躁不安。
教师引出本节课的主题 —— 噪声，并指出噪声和乐音是相对的，不同的环境下人们对声音的感受是不同的。
（二）新课讲授（30 分钟）
1. 噪声的来源（7 分钟）
利用多媒体展示一些常见的噪声场景图片，如工厂车间、建筑工地、热闹的街市、正在起飞的飞机等，并引导学生讨论这些噪声是如何产生的。
教师总结并讲解噪声的来源：从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。常见的`噪声来源包括工业噪声、交通噪声、社会生活噪声等。
2. 噪声的等级和危害（8 分钟）
介绍噪声的等级单位 —— 分贝（dB），展示一些不同分贝值对应的声音环境图片或视频，如轻声耳语（20 - 30dB）、安静的图书馆（40dB）、正常交谈（60dB）、繁忙的街道（70 - 80dB）、工厂车间（90 - 100dB）、飞机起飞（130dB 以上）等。
讲解噪声的危害：结合图片、案例等资料，阐述噪声对人心理和生理的危害。心理上，噪声会使人烦躁、注意力不集中、影响睡眠质量等；生理上，长期处于高噪声环境下可能导致听力下降、耳聋、心血管疾病、神经系统疾病等。同时，噪声对动植物的生长和生存也有一定影响，还会对建筑物等造成损害。
3. 控制噪声的途径（15 分钟）
提出问题：既然噪声有这么多危害，那我们应该如何控制噪声呢？引导学生思考并分组讨论。
进行实验探究：
准备实验器材：闹钟、泡沫塑料、纸盒、棉花、木板等。
将闹钟放在桌子上，使其发声，让学生感受闹钟声音的大小。
用泡沫塑料将闹钟包裹起来，再次感受声音的变化，引导学生分析这是在哪个环节控制了噪声（在声源处减弱，因为泡沫塑料减少了闹钟振动发出声音的强度）。
将包裹好的闹钟放入纸盒中，并用棉花填充纸盒与闹钟之间的空隙，感受声音变化，分析这是在传播过程中减弱噪声。
让学生用手捂住耳朵，感受声音变化，讲解这是在人耳处减弱噪声。
总结控制噪声的途径：
在声源处减弱：如给摩托车安装消声器、禁止鸣笛等。
在传播过程中减弱：如在道路两旁植树、安装隔音板、关闭门窗等。
在人耳处减弱：如戴耳塞、耳罩等。
（三）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括噪声的来源、等级和危害以及控制噪声的途径。
教师进行补充和强调，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
（四）课堂练习（10 分钟）
给出一些与噪声相关的练习题，如判断某种声音是否为噪声、分析某一控制噪声措施是通过哪种途径实现的、计算噪声等级变化等。
让学生在课堂上独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行讲解。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生收集生活中控制噪声的实例，并分析它们是通过哪种途径来控制噪声的，写一篇小短文。
思考如果自己是城市规划者，会采取哪些措施来减少城市中的噪声污染。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对噪声的危害和控制有了较为深入的了解。在教学过程中，实验探究环节能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在亲身体验中理解控制噪声的途径。但在教学中也发现部分学生对一些抽象概念的理解还有困难，如噪声在传播过程中的减弱原理，在今后教学中可以增加更多实例和动画演示来帮助学生理解。同时，对于课堂练习和作业的反馈，要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
《噪声的危害和控制》教案 9
一、教学目标
（一）知识与技能目标
了解噪声的来源和分类。
知道噪声的等级和危害。
理解控制噪声的途径和方法。
（二）过程与方法目标
通过观察和分析生活中的噪声现象，培养学生观察能力和分析问题的能力。
通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作学习能力和科学探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生保护环境的意识，关注社会问题，增强社会责任感。
激发学生学习物理知识的兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重难点
（一）教学重点
噪声的来源和危害。
控制噪声的途径。
（二）教学难点
理解不同控制噪声途径的原理和实际应用。
如何引导学生将所学知识应用于生活实际，提高环保意识。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法
四、教学准备
多媒体课件，包括各种噪声的音频和视频资料、噪声危害的图片和数据、控制噪声措施的动画演示等。
实验器材：闹钟、泡沫塑料、纸盒、棉花、耳塞等。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放音频：教师在课堂上播放一段优美的音乐片段，让学生欣赏，然后再播放一段建筑工地施工时嘈杂的.声音。
提出问题：同学们，听了这两段声音，你们有什么不同的感受？哪一种声音让你觉得不舒服？为什么？从而引出本节课的主题 —— 噪声的危害和控制。
（二）新课教学（30 分钟）
1. 噪声的来源（7 分钟）
讲解：教师结合多媒体课件，向学生介绍噪声的定义，从物理学角度和环境保护角度分别阐述。物理学中，发声体做无规则振动时发出的声音是噪声；从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。
展示图片和视频：展示生活中常见的噪声来源，如交通噪声（汽车喇叭声、摩托车轰鸣声等）、工业噪声（工厂机器运转声）、建筑施工噪声（打桩机、搅拌机声音）、社会生活噪声（市场喧闹声、娱乐场所的音响声等），并引导学生思考还有哪些地方存在噪声。
2. 噪声的等级和危害（8 分钟）
讲解：介绍噪声的等级划分，通常用分贝（dB）来表示声音的强弱等级。0dB 是人们刚刚能听到的最弱声 —— 听觉下限；30 - 40dB 是较为理想的安静环境；70dB 会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在 90dB 以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；如果突然暴露在高达 150dB 的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
展示图片和数据：通过展示噪声危害人体健康的图片（如听力受损的耳朵、因噪声导致失眠的人等）和相关的医学研究数据，让学生直观地认识到噪声对人体的危害。同时，还可以提及噪声对动物、建筑物等也有不良影响，如使鸟类羽毛脱落、影响古建筑的结构稳定性等。
3. 控制噪声的途径（15 分钟）
提出问题：既然噪声有这么多危害，那我们应该如何控制噪声呢？引导学生从噪声产生、传播和接收三个环节去思考。
实验探究：
分组实验：将学生分成若干小组，每组学生面前放置一个正在响铃的闹钟（代表噪声源），并提供泡沫塑料、纸盒、棉花、耳塞等材料。
布置任务：要求学生尝试用不同的方法来减弱闹钟发出的声音，并记录下每种方法所对应的控制环节（是在声源处、传播过程中还是在人耳处控制噪声）。
小组讨论和汇报：各小组讨论并汇报自己的实验结果和分析。例如，用手按住闹钟使铃声变小是在声源处控制噪声；用泡沫塑料将闹钟包裹起来，声音减弱，这是在传播过程中减弱噪声；戴上耳塞后听到的闹钟声音变小，是在人耳处减弱噪声。
多媒体演示：教师通过多媒体动画演示，进一步展示在声源处控制噪声（如给摩托车安装消声器，使发动机燃烧产生的高温高压燃气在消声器内多次减振、缓冲，降低噪声）、在传播过程中控制噪声（如在道路两旁种植树木，树木对声音有吸收和反射作用，从而减弱噪声；在工厂周围设置隔音屏障等）、在人耳处控制噪声（如工人佩戴耳罩等）的具体原理和实际应用案例。
（三）课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括噪声的来源、等级和危害以及控制噪声的三种途径。
请几位学生回答，对学生的回答进行补充和完善，形成清晰的知识结构。
（四）课堂练习（10 分钟）
布置一些与本节课知识点相关的练习题，如判断下列声音是否为噪声、噪声危害人体健康的表现有哪些、给出一些控制噪声的场景让学生判断是通过哪种途径实现的等。
让学生在课堂上完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行讲解。
（五）布置作业（5 分钟）
书面作业：让学生完成课本上相关章节的课后习题，加深对本节课知识的理解和掌握。
实践作业：让学生回家后观察自己周围存在哪些噪声问题，并尝试提出一些可行的控制方法，下节课进行交流。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对噪声的危害和控制有了较为深入的理解。在教学过程中，利用多媒体资料和实验探究等多种方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学中也发现一些问题，例如在小组实验环节，部分小组对实验原理的理解不够深入，在分析控制噪声途径时出现一些偏差，在今后教学中需要加强对小组实验的指导和引导。同时，在培养学生将知识应用于生活实际方面还可以进一步拓展，鼓励学生在日常生活中积极参与到减少噪声污染的行动中。
《噪声的危害和控制》教案 10
一、教学目标
1、知识与技能
l了解噪声的来源和危害
l知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
l通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
l通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的"地球村"的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：
分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
学生活动
（1）阅读课文分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
学生活动
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音--空气等介质的传播--引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动
（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解
课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？
布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的`措施？
教学后记：（教学反思）
1.这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
第五节声音的利用
课题名称§1.5声的利用课型新授课课时安排1课时
内容分析本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与能量。
学情分析学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未认真考虑过。对于声音也可以传递能量也较为陌生。
教学目标知识与技能了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。
方法与过程有初步的分析概括能力。
情感态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。
重点难点了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。策略方法通过演示实验，并用透镜式教学。课前准备课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。
教学程序、教学内容、教师活动、学生活动
复习、提问、引入、新课、出示、课题、声与信息
讨论举例噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一个合理的例子。
20世纪50年代，超音速飞机刚刚产生的时候，有一次在试飞的时候以1100千米/时的速度离地面60米的空中飞行，请计算出1100千米/时=-------米/秒？
学生计算。
当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么原因吗？
5声的利用
生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的事例还有哪些？
学生讨论：
铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的情况。
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；
蝙蝠靠什么绝技在夜间捕捉昆虫的呢？
学生讨论回答
引导提出问题、引导举例子
蝙蝠靠回声定位的方法，根据这种方法科学家发明了声呐，利用声呐可以做些什么？
利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获得水中鱼群的信息。
利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查，那么除此之外还有什么用途？
超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。
如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？
用超声波。
那么这么说超声波应该具有很大的能量了。
如何能设计一个实验演示声音可以传递能量呢？
演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。
通过上面的实验证明声音可以传递能量。那么它在生活中还有那些应用呢？
声波可以用来清洗钟表电能精密的仪器，把清洗物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈
作业布置的震动，震动将物体上的污垢都震动下来，而且不会损坏物体，使用超声波他的震动比可闻声波更加强烈。
阅读28页最后一段，看看超声波还有什么用途？
外科医生利用超声波的振动祛除人体的结石，向人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从而可以随尿液排出体外。
教师引导总结本节课的收获完成目标检测
学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。
今天的内容就介绍到这里了。
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