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高一语文教案－郑愁予《错误》（精简14篇）

高一语文下一篇：高一语文教案－邹忌讽齐王纳谏（精简2篇）

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更新时间：3周前

高一语文教案－郑愁予《错误》（精选14篇）

高一语文教案－郑愁予《错误》第1篇

　　郑愁予的《错误》教学案例

　　整体感知：

　　郑愁予是中国台湾当代著名诗人。他的名作《错误》被誉为“当代抒情诗的绝唱”。这首诗写的是江南一个小镇上一个美丽而忧伤的故事，一个遗憾的过程。教师的任务是指导学生兴趣盎然地鉴赏这首美丽的诗歌并针对其中鲜明的意象发挥自己的想象力。要让学生懂得好的诗歌应给人无限的联想和想象空间。同时，让学生对郑的诗歌创作及特点有初步的了解。

　　地点：多媒体教室

　　方式：以诵读和互动讨论为主

过程：

　　一：

　　师：（导入新课）

　　郑愁予是当代活跃在中国台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。（板书课题）

　　二：

　　先学生自由读全诗，然后教师范读。

　　师：请注意本诗中一些特殊的句式和书面化的词语，请同学们指出来。

　　生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春帏(wei)、窗扉(fei)

　　“如莲花的开落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉紧掩”。

　　师：好的。请大家再齐读一遍。注意诗句的停顿和节奏。

　　生：齐读。

　　三：

　　师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

　　首先，大家先四人一组讨论一下。

　　生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。

　　一生答：我这样理解：

　　诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。（此时教师点拨：刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，但又悠长深远）。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。（热烈鼓掌）

　　师：非常好。不错，这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面。当他们双眼交错的一刹那，他们内心的琴弦是怎样被激荡起来的？好，如果让你当导演，把这个相遇的过程拍一部小的电影短片，不知在座的各位会怎么去安排呢？可以不拘于诗，发挥自己的想象力。

　　生：（热烈讨论）

　　一生：我有些想法，想和大家交流一下。

　　时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。

　　地点：江南一小镇上。

　　人物：骑马的游子，女子。

　　过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。渐渐落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。起风了，“我”的发丝微微地飘扬了起来。然后镜头转到小巷中长满藤萝爬山虎的青石墙。看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/ 在我最美丽的时刻/ 为这/ 我已在佛前求了五百年······”

　　镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，手中正刺绣，但眉头紧蹙，心不在焉。楼下传来小孩子嬉戏的声音，但她充耳不闻。这时，自街道上由远而近传来达达的马蹄声。略一迟疑，随即她又凝神细听，确实是达达的马蹄声。一束灿烂的笑容自她脸上绽放开来。她放下手中的东西，冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所熟悉的那个人的。

　　（合）马上的人也注意到了她，停下了口中之词。当四目交错而过的那刻，影片响起了悠扬的音乐声。风起了，柳絮漫天飘洒起来。镜头慢慢向上拉升，雾色笼罩着小巷、小镇。

　　同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

　　一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

　　另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

　　师：太好了。现在我们回到本诗，在本课的开头我曾经说过：杨牧曾评价郑愁予是“中国的中国诗人”，也就是说他和中国的“外国诗人”是不一样的。那些人用生疏恶劣的中国文字写他们的“现代感觉”。郑愁予不同，他的诗歌是中国化的，你是否同意呢？我们来看一下这首诗在语言上还有哪些动人之处呢？

　　生：（讨论热烈）各抒己见。

　　一生：文章标题是用“错误”起名，而且是“美丽的错误”。“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。这一起一伏，产生了高度的戏剧性，给人跌宕起伏的感觉。

　　（师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相似之处。这可以说成是它的中国性联想）。

　　一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。这些我们在古典诗词中见的较多。

　　（师补充：很好，举个例子。东风这一意象来自唐代诗人李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”，所以讲郑具有很深的古典诗词的修养。）

　　停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说呢？

　　师：请大家一起来想一想。等待的季节漫长，莲花的开落也日复一日，时间在无声中流淌，作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去，体现了诗的渐进性和暗示性。这里，讲求的是诗句表达的一种节奏和韵味。在诗中还有几句也有这种效果，你们能找到吗？

　　生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

　　师：很好。

　　一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。

　　（鼓掌！）

　　三：

　　师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

　　放上投影片，老师带领学生们看一遍。

　　附：[郑愁予，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战时期，随母亲转徙内地各处。在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创造新诗。不过，他说自己完全没有承袭古典诗词的遗产，大家认为他的诗有古典的神韵，只是因为他有古典诗人的情操，但诗的语言主要是白话，表现的也主要是自己的生活体验。

　　郑比较有名的诗作，比如《错误》、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的，因此他被称为“浪子诗人”。对此，他不以为然，他说，“因为我从小是在抗战中长大的，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子。其实影响我童年和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。

　　他的第一本诗集《梦土上》。]

　　四：

　　作业，课外扩展：

　　1、为本诗写一个小的电影剧本。

　　2、或者阅读郑愁予在1951年18岁时写的的《野店》，写一篇小的诗歌鉴赏。

　　附：[野店是谁传下这诗人的行业/ 黄昏里挂起一盏灯/ 啊，来了······/ 有命运垂在颈间的骆驼/ 有寂寞含在眼里的旅客/ 是谁挂起这盏灯啊/ 旷野上，一个朦胧的家/ 微笑着······/ 有松火低歌的地方啊/ 有烧酒羊肉的地方啊/ 有人交换着流浪的方向······]

　　后记：这首小诗里的美丽而遗憾的故事深深打动了每位同学的心。写作电影剧本的尝试也使他们空前活跃。这种互动性的学习也使他们对郑愁予在诗中运用的中国传统的古典诗歌的意象有了更深的把握。在学习中，教师有意把郑的个人经历放在后面讲，也为了更能引起学生的兴趣。

高一语文教案－郑愁予《错误》第2篇

　　教学目标：

　　理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

　　认识诗人诗歌的艺术特色*

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　婉约是唐宋时的一种诗词风格，与之相应的是豪放派。这碍难感种风格不仅并列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代，并且至今仍被人们发挥得淋一漓尽致。《错误》正是现代婉约诗之典范。

　　朗读诗歌

　　二、总体把握

　　1、诗歌内容

　　这是一首极为抒情的诗歌，也未尝不可以看作是一首叙事诗，因为它叙述了一个凄美幽怨的故事。那么这个故事是怎么样的呢？谁来转述一下给我们听听？

　　明确：见《教师用书》

　　2、诗歌特色*

　　你觉得本诗有什么特色*？请说说你的总体感受。

　　明确：主要有：

　　（1）明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒发了离愁别绪。

　　（2）诗歌的意象都是很传统的、中国的。诗人从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料。用杨牧的话说：郑是“中国的中国诗人”。这是对郑在西化之风劲吹的中国台湾而坚持中国民族特色*的创作个性*的极好评价。

　　（3）短小别致，“堪与宋词小令相提并论”。

　　（4）比喻新奇鲜活。等等。

　　三、具体赏析

　　1、“错误”

　　题目是“错误”，这是指什么错误？

　　讨论明确；大致有：

　　（1）女子错误地以为来人是归人；

　　（2）我错误地“打江南走过”，捉弄了女子的感情；

　　（3）“我”确实是女子日日夜夜盼望的归人（心上人），但是“我”“过家门而不入”，令女子错误地以为“我”回家了。

　　2、“美丽”

　　“错误”是“美丽”的，这如何理解？

　　讨论明确：

　　（1）女子以为，“答答的马蹄声”可能是归人回来了，心情一下子兴奋起来，所以说“答答的马蹄声”是美丽的，但是……

　　（2）“我”无意识中破坏了女子的心情，使其由兴奋跌入失望，这虽然是个“误会”是个“错误”，但是从审美的角度看，是“美丽”的。

　　（3）这个故事，或者说这个情节美丽，因此“错误”也成为一种美丽。

　　3、这是一首美丽而忧伤的诗歌，叙述的是美丽而忧伤的故事，请你从诗中一字、一词、一句或一节加以体会，说说它的美丽或忧伤。

　　学生自由讨论。大致有……（参看《龙门新教案》）

　　四、再读诗歌

　　五、作业布置

高一语文教案－郑愁予《错误》第3篇

　　教学目标：

　　1、学习《错误》，了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。

　　2、学习《错误》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

　　3、了解中国当代诗歌发展简史。

　　教学过程：

　　一：师：（导入新课）

　　二：引导学生朗读课文：

　　（在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味，

　　注意诗句的停顿和节奏。）再用多媒体放中央电视台的《错误》朗诵。让学生感受名家朗诵的风范。

　　三：师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

　　首先，大家先四人一组讨论一下。

　　生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。

　　一生答：我这样理解：

　　生：（热烈讨论）

　　一生：我有些想法，想和大家交流一下。

　　时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。

　　地点：江南一小镇上。

　　人物：骑马的游子，女子。

　　过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。走在青石的街道上，落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。起风了，“我”的发丝微微地飘扬了起来。然后镜头转到小巷中长满藤萝爬山虎的青石墙。看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/ 在我最美丽的时刻/ 为这/ 我已在佛前求了五百年”

　　同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

　　一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

　　另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

　　生：（讨论热烈）各抒己见。

　　（师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相似之处。这可以说成是它的中国性联想）。

　　一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。这些我们在古典诗词中见的较多。

　　停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说呢？

　　生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

　　师：很好。

　　一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。

　　（鼓掌！）

　　三：师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

　　放上投影片，老师带领学生们看一遍。

　　附：郑愁予简介：

　　郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京，曾就读于崇德中学。1949年随家人去中国台湾。1958年大学毕业后，曾在基隆港务局任职多年。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修研究，获艺术硕士学位。现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。

　　郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。

　　郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然，他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”仁侠也好，浪子也罢，总而言之，“不是常常回家的那种人。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。

　　四、总结扩展

　　[总结]

　　《错误》这首诗共九行，、九十四个字，篇幅不长，但艺术上却很有特色。从结构上看，隐含着纵横两条线索。明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。从横线来看，开头两句应该是结尾，正是因为“我’’从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的“容颜如莲花开落”，等待的炽情变成了心灰意冷。最后两句本应该是“我不是归人，是个过客”，所以“我达达的马蹄是美丽的错误”，在这里诗人用一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪发出光彩。这首诗另一动人之处是其语言之美，特别是“美丽的错误’’数字。这句话原本就是矛盾，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，更形成了清劲跌宕之势。文字纯净是这首诗的另一个优点。《错误》至今仍能打动无数读者的心弦，最重要的因素不在于以词藻取胜，而是以它内在的情感打动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。

　　[扩展]

　　野店

　　郑愁予

　　是谁传下这诗人的行业

　　黄昏里挂起一盏灯

　　啊，来了……

　　有命运垂在颈间的骆驼

　　有寂寞含在眼里的旅客

　　是谁挂起这盏灯啊

　　旷野上，一个朦胧的家

　　微笑着……

　　有松火低歌的地方啊

　　有烧酒羊肉的地方啊

　　有人交换着流浪的方向……

　　[赏析提示]

　　《野店》写于1951年郑愁予18岁时，而诗中流露出的悲愁，却远非一个“少年不识愁滋味’’的人所能体味的。究其原因，诗人有一种流浪意识，一种孤儿意识，一种恋“家”情结。家不仅是吃饭、睡觉的地方，而且是一片港湾，给人温暖、宁静、平稳之感。远离了家，惟一能够吸引流浪者眼神的就只有“黄昏里挂起”的“一盏灯”了，而诗人又是多愁善感的，因此对“灯’’的感觉特别强。黑暗中，昏黄的灯光，朦朦胧胧的，仿佛告诉流浪者家就在眼前。但野店毕竟不是家，它只能提供旅人食宿，给旅人一种“朦胧的家”的感觉。然而流浪既然已成事实，那么，只有权将“有松火低歌的地方”、“有烧酒羊肉的地方”当家了。流浪者在这里温暖地相会，也无可奈何地“交换着流浪的方向……”年轻的诗人就像一位旅人，虽然来到了有松火有歌声、有烧酒有羊肉的野店，却因山水阻挡，路途遥远，不知何日才能归家，思家之情，悲愁之感，跃然纸上。

　　（五）布置作业

　　选读郑愁予的其他诗作并向同学推介。

高一语文教案－郑愁予《错误》第4篇

　　一、(课件展示1)导入：

　　李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》一诗中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？”诗中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表示闺怨的作品，而当代中国台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。

　　二、(课件展示2)简介作者。

　　郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去中国台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在中国台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚高一语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。

　　三、(课件展示3)放课文朗读录音，指名让一名学生朗读，教师评点。

　　四、整体把握诗意。

　　本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。

　　五、研讨新课：

　　学生思考：

　　1、中国闺怨诗一向是含蓄不露，不违温柔敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻的情怀。诗中所出现的意想也是传统的、中国的，

　　请同学们通读全诗，找找看那些是能够唤起你心中亲切联想的中国式的意想？

　　(课件展示4) 莲花（的开落）；东风（不来）；柳絮（不飞）；跫音（不响）；春帷（不揭）；小小的寂寞的城；小小的窗扉紧掩；青石的街道向晚。

　　2、这些意向写出了女子的怎样的心绪？

　　描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。但是闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，说明了她对心上人的感情执着、专一。

　　3、闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？

　　在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。

　　4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

　　明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。

　　5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？

　　明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。

　　八、讨论

　　1、(课件展示5)问：本诗题为“错误”，这是一个怎样的错误?(学生讨论，教师分析订正)

　　明确： (1) 一方面：女子痴痴的深情，女子误以为我”是她的心上人归来了； (2) “我”的出现打搅了深院中的女子。

　　2、(课件展示6)

　　问：为何又说这个错误是美丽的呢?

　　明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。

　　九讨论本诗的特色

　　1、结构美

　　（1）大景到小景再到特写：江南——小城——街道——帷幕——窗扉——马蹄；

　　（2）倒装：开头两句应该是结尾，倒叙式的结构，使得诗歌诗意盎然。从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。

　　2、语言美

　　（1）优美的意境、前后情景的逆转，具有高度的戏剧性

　　（2）、古典美：讲着一个永恒、美丽的中国的故事。传达出了深层的中国传统意识十（课件展示8）拓展延伸

　　2、阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。

　　天窗

　　郑愁予

　　每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水

　　我在井底仰卧着，好深的井啊。

　　自从有了天窗

　　就象亲手揭开覆身的冰雪

　　——我是北地忍不住的春天

　　星子们都美丽，分占了循环着的七个夜，

　　而那南方的蓝色的小星呢?

　　源自春泉的水已在四壁间荡着

　　那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。

　　啊，星子们都美丽

　　而在梦中也响着的，只有一个名字

　　那名字，自在得像流水……

　　这首诗的动人，是因为他用了鲜活的现代生活语言，表现了甚具古典意味的纯然之美。它是那么满溢着热切的情绪一—因为怀想着一个人，诗人自喻为天窗——并由这一情绪带动着意义的推展，使诗意发挥得淋漓尽致。在这过程中，读者的心被深深吸引，他们被一种美的情愫感动着，直到诗的末尾，当诗人的彩笔照出：“那名字，自在得像流水……”，心中虽意犹未尽，但却得到欣赏上的满足，并且领悟到，这“天窗”，是诗人的化身，而诗人之所以化身为天窗，乃是借此怀想一个人——“那南方的蓝色的小星”，于是，我们也会进一步发现，《天窗》一诗，原来是一首美丽的情诗。

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　　此文章相关评论:

　　该文章有2个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

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　　davidluxiang 发表于： 2004/11/27 02:51pm

　　、(课件展示2)简介作者。

　　我认为这部分可以省略，因为这是垃圾信息！

　　顶部

　　yuanling79 发表于： 2004/11/27 06:43pm

　　你说的是，但是这是我刚上班时候上的第一课所准备的教案。当然在以后的教学中我诚恳的借鉴您的建议的！

　　那么您觉得在上新课的时候是否需要跟学生介绍一下作者的情况呢？给学生说一些这样的事实，是否有利于提高学生的积极性呢。特别是诗歌教学方面，您觉得联系作者本身的情况是否更有利于教学呢？

　　[1]

高一语文教案－郑愁予《错误》第5篇

　　安徽省亳州市第一中学王宇青

　　教学目标

　　体会诗歌优美深婉的意境.

　　掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法.

　　把握诗歌意象,体会抒情主人公感情.

　　教学重点

　　体会诗歌优美深婉的意境.

　　2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法.

　　教学难点

　　体会本诗的古典意蕴

　　教学时数

　　1课时

　　教学方法

　　诵读鉴赏法,情景入境法

　　教学过程

　　导入新课

　　以简介作者姓名由来("江晚正愁予,深山闻鹧鸪"),作者情怀(关怀社会关注民生疾苦),主要作品(《梦土上》),作品风格(以婉约见长,婉约如李商隐,豪放如李白)导入.

　　进入诗歌

　　整体感知

　　读

　　学生默读,初入诗境(要求学生注意音准,重音,节奏,语气,语调)

　　一生试读.

　　教师范读,指导重音,节奏,语气,语调.

　　学生自由读.

　　教师学生齐读

　　想

　　要求学生展开联想和想象,把诗歌化为一幅幅鲜活的画面.

　　学生思考,教师巡回指点.

　　说

　　学生代表用自己的语言描述所想象的画面.教师总结.

　　画面一:江南小镇春意图

　　具体描述:(略)关键词——草长莺啼,花红柳绿,绿草茵茵,一片生机

　　画面二:小巷深宅清冷图

　　具体描述:(略)关键词——斑驳古旧,幽深绵长,凄清冷寂

　　画面三:马蹄声声图

　　具体描述:(略)关键词——过客,马儿,石板路

　　画面四: 深闺思妇图

　　具体描述:(略)关键把握闺中布置,思妇动作,表情,心理的变化

　　画面五:途中道白图

　　具体描述:(略)关键把握过客情感

　　整体把握诗意

　　A引导学生思索:从表达方式来看,这是一首什么诗

　　"我"对"你"的内心独白,——>抒情诗

　　能找出记叙的要素——>叙事诗

　　既可以说是一首抒情诗,也可以说是一首叙事诗

　　共同明确:

　　时间:阳春地点:江南小镇人物:"我"——过客 "你"——思妇(还有两个没有出现的人物)

　　事件:"我"打江南走过,达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的"你"心潮的起落.

　　B,学生自行概括诗意,教师总结:

　　本诗通过"我"一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈,表达了一份古老的情愫——闺怨.

　　具体赏析:

　　赏析引子

　　学生感情齐读

　　学生讨论研究交流:

　　内容:短短的二十字写出了"我"打江南走过带给思妇心潮起落的情景,格调清丽而婉伤.

　　表现形式及效果

　　比喻修辞和意象:莲花的开落——江南女子的美丽容颜

　　——美丽容颜在等待中消退

　　——思妇情感的起伏

　　长短句交错——短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之漫长

　　学生再次感情诵读引子

　　赏析诗的第一小节

　　一生感情美读

　　学生齐读

　　学生讨论研究交流:

　　这一节主要以"我"之视角写思妇的心灵世界.

　　运用了四个比喻:

　　不揭的春帷——隔绝

　　向晚的街道——清冷沉寂

　　寂寞的城——孤苦寂寞

　　紧掩的窗扉——封闭

　　倒装句式

　　"街道向晚窗扉紧掩"化板为活,表意委婉

　　学生齐声美读.

　　赏析诗的第二小节

　　一生感情美读

　　学生齐读

　　学生讨论研究交流:

　　在全诗的作用:诗眼

　　名句赏析——我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人,是过客

　　教师引导学生思考:

　　为什么是美丽的错误 (美丽——点燃了思妇重逢的希望

　　错误——马蹄声仅是从前面路过,不为她的期盼而停住)

　　教师总结

　　这首诗格调清丽凄婉,被誉为"现代抒情诗的绝唱",我们再次感情美读,尝试着背诵.(师生齐诵)

　　4.难点揣摩:

　　教师引导:我们读郑这首诗,总是咀嚼出浓浓的古典意蕴,这种古典意蕴具体表现在何处

　　学生自由发言,教师总结:

　　主题——闺怨

　　人物形象——深闺思妇

　　意象——莲花,向晚,柳絮,东风

　　格调——清丽凄婉

　　扩展延伸

　　由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词

　　学生自由发言,教师归纳:

　　思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休.月明人倚楼.——白居易《长相思》

　　梳洗罢,独倚望江楼.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠.肠断白萍洲.

　　——温庭筠《望江南》

　　想佳人,妆楼颙望,误几回,天际识归舟.——柳永《八声甘州》

　　四,师生齐声背诵全诗.

高一语文教案－郑愁予《错误》第6篇

　　《错误》是中国台湾当代诗人郑愁予于1954年写作的一首现代诗。全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻。是现代抒情诗代表作中之一。被海内外多次收入教科书与参考书。以下是应届毕业生教学反思网站为大家整理的教学反思，供大家参考借鉴。

　　第一单元的第三课中国当代诗三首中的《错误》是我走向三尺讲台的第一课时，在上这首诗歌的时候，我把所有的热情都表现出来，尽量的让学生看不出我紧张的情绪，这节课我以引发同学们的思考，发挥他们特有的语言和理解能力为主，设计问题由大到小，这节课下来，胡老师也对我的这一堂课作了评价，说我这一堂课非常的成功，在教学的过程中，很投入，导入设计也非常的好，让学生有了思考的空间，也没有看出有紧张的情绪，但是，以后上课的过程一定要注意板书的问题，因为在上课的过程中，同学们都在认真的听你讲解，而很多细节的地方他们可能不能记下来，时间长了他们也就忘记了，板书的设计其实就是让同学们在以后的学习中有一个复习的依据。虽然成功了，也得到了指导老师的肯定，但是我课后也做了一定的反思，总觉得很多地方没有讲到，也有很多地方存在不足。

　　郑愁予的这首《错误》的原型是中国古典诗中的闺怨诗。而他之所以会选择“马蹄“作为意象，却是来自童年逃难的经历。他说：“小时候母亲和我走过一个小镇，那时还在抗战，我们忽然听到背后传来轰轰声响，后来就见到马匹拉着炮车飞奔而来，母亲和我站在路旁，看着战马与炮车擦身而过，这印象一直潜存在我的意识里，后来写《错误》这首诗时，这个意象自然而然的就浮现在脑海中，在这样一个背景下，才有此佳作的呈现。那我在教学过程中，我的导入非常简单，就是讲郑愁予是当代活跃在中国台湾诗坛的一位著名的诗人。曾经有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人，他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”

　　他的这首《错误》被誉为是“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上评价呢?《错误》这首诗歌又是讲述了一个什么样的故事呢?今天，我们就带着这些疑问来感受这首诗歌。确实是疑问多多，一个人评价说：“郑愁予是中国的中国诗人”就引起了同学们学习的好奇心，也在思考着为什么会说郑愁予是中国的中国的诗人呢?这下，我对同学们发出这样的疑问表示很高兴，然而我对他们说：“今天我们就来解决所有的疑虑。首先请同学们根据你们的理解，发挥你们的想象，告诉我，这首诗隐含了什么样的故事，我以这个问题开始了这节课讲解，同学们也积极的思考问题并回答问题，在我以后的问题当中设计问题也环环相扣，也解答了同学们所提出的疑问。

　　中国的中国诗人怎么理解?

　　第一：郑愁予是中国人;

　　第二：中国诗人是说“他的诗歌具有中国的文学传统和特色。郑愁予的诗《错误》从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料，形成了浓厚的民族风格。但是讲到这里的时候，我没有结合现实生活中的一些实例来加以给同学们巩固，这是在教学过程中的一点小失误，在讲到中国风的时候，我应该结合现在最有名的歌手周杰伦专辑当中的一些带有中国风特色的歌曲穿插在诗中进行讲解，这样更能激发同学们学习的兴趣，在用魏晨的一首《少年游》来诠释中国诗歌的特色风格。

　　这样的教学可能会使这堂课更加的有吸引力。

　　附：错误 ——郑愁予

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫音不项，三月的春帷不揭

　　你底心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄声是美丽的错误

　　我不是归人，是个过客……

高一语文教案－郑愁予《错误》第7篇

　　一：

　　师：（导入新课）

　　郑愁予是当代活跃在中国台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。（板书课题）

　　二：

　　先学生自由读全诗，然后教师范读。

　　师：请注意本诗中一些特殊的句式和书面化的词语，请同学们指出来。

　　生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春帏(wei)、窗扉(fei)

　　“如莲花的开落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉紧掩”。

　　师：好的。请大家再齐读一遍。注意诗句的停顿和节奏。

　　生：齐读。

　　三：

　　师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

　　首先，大家先四人一组讨论一下。

　　生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。

　　一生答：我这样理解：

　　生：（热烈讨论）

　　一生：我有些想法，想和大家交流一下。

　　时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。

　　地点：江南一小镇上。

　　人物：骑马的游子，女子。

　　（合）马上的人也注意到了她，停下了口中之词。当四目交错而过的那刻，影片响起了的音乐声。风起了，柳絮漫天飘洒起来。镜头慢慢向上拉升，雾色笼罩着小巷、小镇。

　　同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

　　一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

　　另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

　　生：（讨论热烈）各抒己见。

　　（师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相似之处。这可以说成是它的中国性联想）。

　　一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。这些我们在古典诗词中见的较多。

　　停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说呢？

　　生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

　　师：很好。

　　一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。

　　（鼓掌！）

　　三：

　　师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

　　放上投影片，老师带领学生们看一遍。

　　郑比较有名的诗作，比如、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的，因此他被称为“浪子诗人”。对此，他不以为然，他说，“因为我从小是在抗战中长大的，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子。其实影响我童年和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。

　　他的第一本诗集《梦土上》。]

　　四：

　　作业，课外扩展：

　　1、为本诗写一个小的电影剧本。

　　2、或者阅读郑愁予在1951年18岁时写的的《野店》，写一篇小的诗歌鉴赏。

高一语文教案－郑愁予《错误》第8篇

　　阅读理解能力是一种高度的鉴赏能力,是学习高一语文的重要内容,也是体现一个人高一语文水平的重要因素。那么,如何才能提高初中生高一语文阅读理解能力呢?为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享阅读：《错误郑愁予》，希望对你有帮助。一起来看看吧!

　　错误

　　郑愁予

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫音不响，三月的春帷不揭

　　你的心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人，是个过客……

　　19.诗中用了一个小倒装句，造成了结构上的参差错落，因而更显诗意盎然。这一句是_________________________________________________________________。(2分)

　　20.这首诗中诗人选取了“莲花、柳絮______、_______、东风”等意象，其中“东风”这一意象取自李商隐《无题》中的：__________________________________________，___________________________________。(2分)

　　21.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是_______，表现了_________________________________________________。(3分)

　　22.对这首诗分析不正确的一项是(2分) (　　　)

　　A.从结构上看，本诗的开头与结尾内容为首尾倒置，这样处理，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪出光彩。

　　B.“美丽的错误”是一个病句，既然是错误，就不可能美丽，同样，美丽也不可能是错误的，因此诗人这一句值得商榷。

　　C.本诗中运用了中国传统古典诗歌的意象，如“莲花”“柳絮”“东风”等，从而一再表现了郑愁予中国性的最根本的所在。

　　D.这首诗语言清新，不在文字上玩弄游戏，竭力以最忠实的文字展示诗人最忠实的感情。

　　23.这首诗被广为传诵，它最主要的艺术特色是什么?(50字以内)(3分)

　　参考答案：

　　19.我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客

　　20.马蹄　春帷　相见时难别亦难，东风无力百花残。

　　21.比喻　倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴

　　22.B

　　23.鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。

高一语文教案－郑愁予《错误》第9篇

　　整体感知：

　　方式：以诵读和互动讨论为主

　　教学目标:

　　1.学习《错误》，了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。

　　2.学习《错误》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

　　3.了解中国当代诗歌发展简史。

　　过程：

　　一：

　　师：（导入新课）

　　二：引导学生朗读课文:

　　（在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味，

　　注意诗句的停顿和节奏。）再用多媒体放中央电视台的《错误》朗诵。让学生感受名家朗诵的风范。

　　三：

　　师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

　　首先，大家先四人一组讨论一下。

　　生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。

　　一生答：我这样理解：

　　诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情一人的闺中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花一团一锦簇的春景。（此时教师点拨：刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱楼，深锁春一光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，但又悠长深远）。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。（热烈鼓掌）

　　师：非常好。不错，这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面。当他们双眼交错的一刹那，他们内心的琴弦是怎样被激荡起来的？好，如果让你当导演，把这个相遇的过程拍一部小的电影短一片，不知在座的各位会怎么去安排呢？可以不拘于诗，发挥自己的想象力。

　　生：（热烈讨论）

　　一生：我有些想法，想和大家交流一下。

　　时间：黄昏时分，火红的夕陽正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。

　　地点：江南一小镇上。

　　人物：骑马的游子，女子。

　　过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。走在青石的街道上，落山的夕陽照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。起风了，“我”的发一丝微微地飘扬了起来。然后镜头转到小巷中长满藤萝爬山虎的青石墙。看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年”

　　（合）马上的人也注意到了她，停下了口中之词。当四目交错而过的那刻，影片响起了悠扬的音乐声。风起了，柳絮漫天飘洒起来。镜头慢慢向上拉升，雾色*笼罩着小巷、小镇。

　　同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

　　一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

　　另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

　　生：（讨论热烈）各抒己见。

　　一生：文章标题是用“错误”起名，而且是“美丽的错误”。“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。这一起一伏，产生了高度的戏剧性*，给人跌宕起伏的感觉。

　　（师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相似之处。这可以说成是它的中国性*联想）。

　　一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。这些我们在古典诗词中见的较多。

　　停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说呢？

　　师：请大家一起来想一想。等待的季节漫长，莲花的开落也日复一日，时间在无声中流淌，作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去，体现了诗的渐进性*和暗示性*。这里，讲求的是诗句表达的一种节奏和韵味。在诗中还有几句也有这种效果，你们能找到吗？

　　生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

　　师：很好。

　　一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。

　　（鼓掌！）

　　三：

　　师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

　　放上投影片，老师带领学生们看一遍。

　　附：郑愁予简介:

　　（四)总结扩展

　　[总结]

　　《错误》这首诗共九行，、九十四个字，篇幅不长，但艺术上却很有特色*。从结构上看，隐含一着纵横两条线索。明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。从横线来看，开头两句应该是结尾，正是因为“我’’从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的“容颜如莲花开落”，等待的炽情变成了心灰意冷。最后两句本应该是“我不是归人，是个过客”，所以“我达达的马蹄是美丽的错误”，在这里诗人用一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪发出光彩。这首诗另一动人之处是其语言之美，特别是“美丽的错误’’数字。这句话原本就是矛盾，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性*，更形成了清劲跌宕之势。文字纯净是这首诗的另一个优点。《错误》至今仍能打动无数读者的心弦，最重要的因素不在于以词藻取胜，而是以它内在的情感打动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。

　　[扩展]

　　野店

　　郑愁予

　　是谁传下这诗人的行业

　　黄昏里挂起一盏灯

　　啊，来了……

　　有命运垂在颈间的骆驼

　　有寂寞含在眼里的旅客

　　是谁挂起这盏灯啊

　　旷野上，一个朦胧的家

　　微笑着……

　　有松火低歌的地方啊

　　有烧酒羊肉的地方啊

　　有人交换着流浪的方向……

　　[赏析提示]

　　《野店》写于1951年郑愁予18岁时，而诗中流露出的悲愁，却远非一个“少年不识愁滋味’’的人所能体味的。究其原因，诗人有一种流浪意识，一种孤儿意识，一种恋“家”情结。家不仅是吃饭、睡觉的地方，而且是一片港湾，给人温暖、宁静、平稳之感。远离了家，惟一能够吸引流浪者眼神的就只有“黄昏里挂起”的“一盏灯”了，而诗人又是多愁善感的，因此对“灯’’的感觉特别强。黑暗中，昏黄的灯光，朦朦胧胧的，仿佛告诉流浪者家就在眼前。但野店毕竟不是家，它只能提一供旅人食宿，给旅人一种“朦胧的家”的感觉。然而流浪既然已成事实，那么，只有权将“有松火低歌的地方”、“有烧酒羊肉的地方”当家了。流浪者在这里温暖地相会，也无可奈何地“交换着流浪的方向……”年轻的诗人就像一位旅人，虽然来到了有松火有歌声、有烧酒有羊肉的野店，却因山水阻挡，路途遥远，不知何日才能归家，思家之情，悲愁之感，跃然纸上。

　　(五)布置作业

　　选读郑愁予的其他诗作并向同学推介。

　　后记：这首小诗里的美丽而遗憾的故事深深打动了每位同学的心。写作电影剧本的尝试也使他们空前活跃。这种互动性*的学习也使他们对郑愁予在诗中运用的中国传统的古典诗歌的意象有了更深的把握。在学习中，教师有意把郑的个人经历放在后面讲，也为了更能引起学生的兴趣。

高一语文教案－郑愁予《错误》第10篇

　　汕头市潮南区砺青中学郑光程

　　一、导入：

　　二、简介作者。

　　三、放课文朗读录音，指名让一名学生朗读，教师评点。

　　四、整体把握诗意。

　　五、分析诗的“前奏”。

　　1、学生齐读前奏部分，讨论前奏中比喻运用之妙。

　　2、教师分析：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。

　　板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。

　　六、分析诗的第一部分：

　　1、学生齐读本部分。

　　2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？

　　明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。

　　板书：寂寞的城

　　街道向晚封闭、沉闷

　　春帷不揭落寞、孤单

　　窗扉紧掩

　　3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？

　　明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。

　　4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？

　　明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。

　　板书：等待

　　七、分析诗的第二部分

　　1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？

　　2、学生齐读本部分。

　　3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？

　　明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。

　　板书：（蹄声）

　　惊喜

　　4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

　　板书：（过客）

　　失望

　　5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？

　　明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？

　　明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。

　　八、总结

　　1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正)

　　明确：(1)女子误以为“我”是她的心上人归来了；(2)“我”的出现打搅了深院中的女子。

　　2、问：为何又说这个错误是美丽的呢?

　　明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。

　　板书：（美丽）（错误）

　　九、解决课后练习。

　　十、扩展

　　1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。

　　提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。

　　2、阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。

　　天窗

　　郑愁予

　　每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水

　　我在井底仰卧着，好深的井啊。

　　自从有了天窗

　　就象亲手揭开覆身的冰雪

　　——我是北地忍不住的春天

　　星子们都美丽，分占了循环着的七个夜，

　　而那南方的蓝色的小星呢?

　　源自春泉的水已在四壁间荡着

　　那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。

　　啊，星子们都美丽

　　而在梦中也响着的，只有一个名字

　　那名字，自在得像流水……

　　附：整体板书设计

　　莲花开落——相思无尽，红颜消退

　　寂寞的城

　　街道向晚封闭、沉闷

　　春帷不揭落寞、孤单

　　窗扉紧掩

　　（蹄声）（过客）

　　等待惊喜失望

　　（美丽）（错误）

高一语文教案－郑愁予《错误》第11篇

　　二. 教学目标：

　　1. 了解一些中国新诗不同的风格。

　　2. 感知优秀的外国诗歌作品，开阔眼界，提高诗歌鉴赏水平，感受中、外诗歌不同的艺术风格及其联系。

　　3. 深深思索每一位诗人通过诗句所表达的思想感情。

　　三. 教学重难点：

　　1. 鉴赏诗中新颖丰富的意象和深刻细腻的思想感情。

　　2. 体味诗中蕴含的哲理。

　　3. 感受中外诗歌不同的艺术风格。

　　四. 知识分析：

　　1.《断章》分析

　　1.1了解作者

　　卞之琳，笔名：季陵，出生年月：19xx年12月8日。祖籍江苏溧水，19xx年生于江苏海门。1933年毕业于北平北京大学英文系，就学期间曾师从徐志摩，深受徐的赏识，徐不仅将卞的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请沈从文先生写题记，给卞之琳编了一本取名为《乌雅集》的诗集，准备交新月书店出版（1931年徐空难去世后未能出版）。因为这段经历，卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田还合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此又被合称为汉园三诗人。以后，卞之琳还担任了北京大学西语系教授（1949—1952），中社科院文学所研究员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会理事等职务，是中国莎士比亚和英诗翻译名家。

　　主要作品：《汉园集》、《雕虫纪历》、《十年诗草》、《人与诗：忆旧说新山山水水》，《小说片断》、《莎士比亚悲剧论痕》、《莎士比亚悲剧四种》、《英国诗选》

　　1.2认识作品

　　卞之琳是30年代现代诗派的重要诗人，《断章》写于1935年，是卞之琳的代表作。这首诗虽只短短4行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。

　　诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。

　　“你站在桥上看风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”。

　　“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他们的“梦”。

　　这首诗从字面上看非常简单，好像看一遍就懂了。但看完后又觉得不全懂，似乎简单的字眼里藏着很深的道理。学者、翻译家李健吾认为，这首诗是在“装饰”两个字上做文章，暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以为然，他说：“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重在相对上。”这样看来，诗人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉都可能发生的这样或那样的相对关系。如此抽象的哲理，却能通过这样一首极其短小、通俗易懂、画面鲜明的小诗表现出来，其高超的表现技巧令人佩服。

　　当然，也可以把这首诗当做情诗来读，这更符合中学生的心理特点，也更能引起他们阅读和探究的兴趣。

　　2.《风雨》

　　2.1了解作者

　　芦荻原名陈培迪，广东南海人。三十年代曾编辑诗刊，解放后从事教学和文艺工作。1935年开始发表作品，出版有《桑野》《田园新歌》《海南颂》《芦荻抒情》等诗集。

　　2.2认识作品

　　一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨》这首短诗。

　　这首诗的含意不难理解：风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。

　　诗中，“大地的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。“大地的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。

　　3.《错误》

　　3.1了解作者

　　郑愁予，中国台湾诗人，中国台湾“现代诗社”成员。祖籍河北，生于济南，1949年去中国台湾。其诗作表现手法很现代，而选择的意象，运用的词藻，传达的情感，却多是传统的，于现代精神感受中交织着宋词元曲的遗韵。诗集有《梦土上》《衣钵》《燕人行》等。

　　3.2认识作品

　　这首诗写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。他在原诗的《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……母亲的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主题，以往的读者很少向这一境界去探索。”诗人这番话为我们找到了解读这首诗的钥匙。

　　这首诗的背景是狼烟四起的战争年代，诗的主人公“你”在江南小城里寂寞地等待着亲人从战场归来。“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”，这两句使我们知道了主人公容颜美丽如莲花，随着“我”的来而又去的脚步，这容颜经历了希望和失望，就像莲花绽放又凋零。主人公在寂寞中等待。寂寞是无形的，诗人用“东风不来”“柳絮不飞”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“窗扉紧掩”等意象来指代女主人公寂寞的心情。

　　结尾一段，“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……” 以“美丽”为定语修饰“错误”，具有一种错位的美学意义，使主题更具有表现性，更能感动读者。

　　这首诗在语言上也很有特色。诗人巧妙地使用倒装语句，如“青石的街道向晚”“小小的窗扉紧掩”，比起“向晚的青石街道”“小小的紧掩的窗扉”这样的表达，显然在意境和语气上都有更加悠长深远的韵味。我们也可以把这首诗解读成情诗，表达闺中怨妇盼望归人的心情。

　　4. 《回旋舞》

　　4.1了解作者

　　保尔•福尔（1872—1960）法国象征主义诗人。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（歌谣）”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。他的作品收入总集《法兰西巴拉德》，于1896年出版。后多次重版，每次都有所增益，直到1949年还有新版问世。戴望舒称他为“法国后期象征派中的最淳朴，最光耀，最富于诗情的诗人”。

　　4.2认识作品

　　在这首诗中，保尔•福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。

　　诗的前两节提出了两个假设。“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。”

　　5.《在一个地铁站》

　　5.1了解作者

　　庞德（1885——1973），美国诗人，意象派诗人，被文学史家称为“美英现代主义文学的助产士”。他很早就离开了故乡——爱达荷州。15岁入宾西法尼亚大学，19xx年获硕士学位。一度曾在印第安纳州的沃拜士学院任教。19xx年前往英国。19xx年他与友人一起创立了风靡一时的意象派。他的诗论对英美、现代诗的发展产生了很大影响。庞德乐于助人，他曾以不同方式帮助过乔伊斯、艾略特、弗罗斯特、海明威、叶芝等。庞德二战时居意大利。它主要的著作是他花了五十年心血写成的长诗《诗章》。长诗中有许多章节以中国为题材，他特别喜欢中国诗。他的译诗《神州集》出版后，受到普遍好评，成为意象派诗人学习借鉴的榜样。

　　5.2认识作品

　　这首短仅两行的小诗作于20世纪初，是最早的意象派诗歌之一。

　　诗的上下两行，分别呈现了两组互相对应的意象。一是地铁车站的人群中，幽灵般显现的面孔；二是湿漉漉的枝条上的许多花瓣。这两行诗句之间，不是一般意义上的比喻关系，而是两组意象之间的相互叠加的关系。把这两组意象吸引在一起的力量，是诗人的直觉，它使两组意象在相互作用的状态下迸溅出诗的火花，产生深刻的意味。庞德自己说它是“一刹那思想和感情的复合体”。

　　这首诗在西方现代文学史上占有重要地位，它把诗歌从19世纪陈旧的写作手法和抒情习惯中摆脱出来，给现代文学带来了启示。埃兹拉•庞德后来也成为意象派诗人的领袖。

　　【典型例题】

　　1. 阅读北岛《迷途》，对诗歌象征意义分析不准确的一项是（　　）

　　沿着鸽子的哨音

　　我寻找你

　　高高的森林档住了天空

　　小路上

　　一棵迷途的蒲公英

　　把我引向蓝灰色的湖泊

　　在微微摇晃的倒影下

　　我找到了你

　　那深不可测的眼睛

　　a. “哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素。

　　b. “蒲公英”象征一时迷途的同伴，我与同伴一起找到追寻的目标。

　　c. “湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。

　　d. “你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。

　　答案：d。

　　分析：这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗。象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。揭示作品的象征意义则是常见的考查内容。《迷途》按“追寻—被阻一归宿”的思路展开。“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好理想。“眼睛”具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征。

　　2. 阅读康白情《草儿》（1919年），指出分析不准确的一项（　　）

　　草儿在前，

　　鞭儿在后。

　　那喘吁吁的耕牛，

　　正担着犁鸢，

　　古着白眼，

　　带水拖泥。

　　在那里“一东二冬”地走着。

　　“呼——呼——”

　　“牛，你不要叹气，快犁，快犁，

　　我把草儿给你”。

　　“呼——呼——”

　　“牛，快犁快犁。

　　你还要叹气，

　　我把鞭儿抽你”。

　　牛呵!

　　人呵!

　　草儿在前，

　　鞭儿在后。

　　a. 诗中的“草儿”对牛而言，是一种生存诱惑，而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫，这是“牛”的主人软硬兼施的两手。

　　b. “草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮，“牛”的主人隶使牲口的狡黠。

　　c. 牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。

　　d. 诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。

　　答案：d

　　分析：诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调，对“牛”有哀其不幸之心，却无“热情赞美”之意，d项对诗人情感的把握是不准确的。

　　3. 阅读周作人《小河》（片断），指出对诗歌形式分析不准确的一项（　　）

　　一条小河，稳稳地向前流动。

　　经过的地方，两面全是乌黑的土；

　　生满了红的花，碧绿的叶，黄的果实。

　　一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。

　　下流干了；

　　上流的水被堰拦着，下来不得；

　　不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。

　　a. 每一诗行有一定的节拍，隔行押大致相同的韵，读起来琅琅上口。

　　b. 诗人以自己的情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。

　　c. 诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。

　　d. 诗句的内在节奏十分和谐，与散文语言完全不同，给读者以美感。

　　答案：a

　　分析：新诗，包括两种诗体，即格律诗和自由诗。自由诗“无论篇幅的大小、句子的长短，还是平仄、押韵都不拘一格，甚至不用标点”（高中第四册《现代诗歌的鉴赏》）。周作人的《小河》被称为“白话诗史上第一首长诗”（茅盾），诗行、节拍、语言完全服从表情达意的需要。显然，这首诗是不押韵的，诗行的节拍也不一致。

　　【模拟试题】

　　1. 下列词语有两个错别字的一组是（）

　　a. 必竟呕吐好征兆令人咋舌

　　b. 谛造暴躁大路货独出新裁

　　c. 荏冉山冈刹那间满目创痍

　　d. 浩翰函养棉制品半身不随

　　2. 下列作家、年代（或国籍）、作品搭配不正确的一项是（）

　　a. 卞之琳——现代——《断章》

　　保尔福尔——法国——《回旋舞》

　　b. 郑愁予——当代——《错误》

　　庞德——英国——《在一个地铁站》

　　c. 芦荻——当代——《风雨》

　　毛泽东——现代——《沁园春长沙》

　　d. 艾青——现代——《我爱这土地》

　　余光中——当代——《乡愁》

　　3. 下列一组句子中修辞手法与其他句子不同的一项是（）

　　a. 我有年轻的舵手的忧怀。

　　b. 你的心如小小的寂寞的城。

　　c. 人群中这些面孔幽灵般显现。

　　d. 他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥。

　　4. 下面对庞德的《在一个地铁站》这首诗的赏析不正确的一项是（）

　　a. 这首诗准确生动地表现出诗人在走出地铁车站车厢那一瞬间的美感：一个阴沉的雨天，地铁车站人潮如流，突然黑压压的人群中闪现了一张张美丽动人的女子的脸庞，恰似朵朵开在湿漉漉的树枝上的美丽的花瓣。

　　b. 此诗妙在通过意象的叠加，用意象本身直接去激发读者的想象。诗中第一行的“面孔”与第二行的“花瓣”本无联系，但两个意象一旦叠加，就形成了相互映衬的比喻，成为一个新的意象复合体。

　　c. 小诗通过意象的描写营造了一种阴冷昏暗、压抑低沉的意境，暗示了作者对现代都市社会中冷漠的人际关系的厌恶和批判。

　　d. 综观全诗，“幽灵”一词揭示出那些“面孔”的出现在一瞬间就消失了，就像风雨中枝头上的“花瓣”，虽然美丽，但同样会很快凋零，作者似在感叹现代都市生活中的短暂易逝。

　　阅读《断章》完成下列题目

　　5. 诗句中出现四个“你”，所指代的对象是否同一人？为什么？

　　6. 这首诗以极精炼的语言描画了生活的一个片断，喻意朦胧，留给读者以广阔的想象空间，谈谈你对这首诗意境的理解？

　　7. 对沙白的《红叶》分析不正确的一项是（）

　　风，把红叶，/掷到脚跟前。/噢，秋天！/绿色的生命也有热血，/经霜后我才发现……

　　a. 诗歌开头用一个“风”和一个“掷”字，写出秋风尽吹，枝叶稀疏之状，是一幅简洁的秋色图，从这图景里看不出诗人的爱憎。

　　b. 诗中“噢”字以下，道出了诗人的领悟：已是深秋了，并点明对这些景物有独特的感受。

　　c. 此诗迥异于他人的新发现在于“绿色的生命也有热血”，即赋予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。

　　d. 最后一句虚实兼备，既写出了树叶经霜变红的事实，也暗喻了作者经受风吹雨打，霜欺雪压的考验。

　　8. 对艾青《盼望》一诗分析不当的一项是（）

　　一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……

　　一个盼望出发/一个盼望到达

　　1979年3月于上海

　　a. 诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成了令人回味的意境。

　　b. 海员们为什么喜欢“盼望出发”，又为什么高兴地“盼望到达”，诗中作了明确的回答。

　　c. 两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。

　　d. 这首小诗意象单纯，主体是两个海员的两句富于形象的话，而这两句话又由两个象征性的意象组成。

　　9. 对下面这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

　　一代人

　　黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明

　　远和近

　　你，/一会看我，/一会看云。/我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。

　　a.《一代人》阐释的是：黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。

　　b. 在目光可视之间，你与我的距离不可能远于你与云的距离，因此诗人的主观感觉有悖常理。

　　c. 《远与近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。人与人之间显得那么孤寂而不可接近；人与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。

　　d. 两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充满成年人的孤寂与忧伤。

　　【试题答案】

　　1. b 2. b 3. d 4. c

　　5. 如果理解为不是同一场景那么“你”指代对象应该是同一的均指在桥上看风景的人。如果理解为同一场景，那么“你”的指代对象似乎不是指同一人，一、二句中的“你”代站在桥上看风景的人；三、四两句中的“你”可理解为在楼上看风景的人。

　　6. 可以理解为哲理诗，你看风景，你又成了别人印象的风景，世间的事物，从不同的角度看就有不同的意义，体现了事物的相对性。

　　7. c 作者在这里是将绿色与流血、奋斗、牺牲联系起来。

　　8. b 诗人没有说，留给读者去思考。艾青一贯强调诗歌的语言应富有启示性。

　　9. b 此说与诗的题旨不符。

高一语文教案－郑愁予《错误》第12篇

　　教学目标:

　　1.学习《错误》，了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。

　　2.学习《错误》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

　　3.了解中国当代诗歌发展简史。

　　教学过程：

　　一、师：(导入新课)

　　郑愁予是当代活跃在中国台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人(重音)，他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢?那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢?带着这些问题，我们来感受这首诗。(板书课题)

　　二、引导学生朗读课文:

　　(在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味，

　　注意诗句的停顿和节奏。)再用多媒体放中央电视台的《错误》朗诵。让学生感受名家朗诵的风范。

　　三、师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢?请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

　　首先，大家先四人一组讨论一下。

　　生：(带着思考和问题进行热烈讨论)。

　　一生答：我这样理解：

　　诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。(此时教师点拨：刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，但又悠长深远)。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。 (热烈鼓掌)

　　师：非常好。不错，这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面。当他们双眼交错的一刹那，他们内心的琴弦是怎样被激荡起来的? 好，如果让你当导演，把这个相遇的过程拍一部小的电影短片，不知在座的各位会怎么去安排呢?可以不拘于诗，发挥自己的想象力。

　　生：(热烈讨论)

　　一生：我有些想法，想和大家交流一下。

　　时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。

　　地点：江南一小镇上。

　　人物：骑马的游子，女子。

　　(合)马上的人也注意到了她，停下了口中之词。当四目交错而过的那刻，影片响起了悠扬的音乐声。风起了，柳絮漫天飘洒起来。镜头慢慢向上拉升，雾色笼罩着小巷、小镇。

　　同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

　　一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

　　另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

　　师：太好了。现在我们回到本诗，在本课的开头我曾经说过：杨牧曾评价郑愁予是“中国的中国诗人”，也就是说他和中国的“外国诗人”是不一样的。那些人用生疏恶劣的中国文字写他们的“现代感觉”。郑愁予不同，他的诗歌是中国化的，你是否同意呢?我们来看一下这首诗在语言上还有哪些动人之处呢?

　　生：(讨论热烈)各抒己见。

　　(师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相似之处。这可以说成是它的中国性联想)。

　　一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。这些我们在古典诗词中见的较多。

　　(师补充：很好，举个例子。东风这一意象来自唐代诗人李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”，所以讲郑具有很深的古典诗词的修养。)

　　停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说呢?

　　师：请大家一起来想一想。等待的季节漫长，莲花的开落也日复一日，时间在无声中流淌，作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去，体现了诗的渐进性和暗示性。这里，讲求的是诗句表达的一种节奏和韵味。在诗中还有几句也有这种效果，你们能找到吗?

　　生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

　　师：很好。

　　一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。

　　(鼓掌!)

　　三、师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

　　放上投影片，老师带领学生们看一遍。

　　四、总结扩展

　　(五)布置作业

　　选读郑愁予的其他诗作并向同学推介。

高一语文教案－郑愁予《错误》第13篇

　　胡文勇湖北谷城三中

　　《错误》是中国台湾诗人郑愁予广为传诵的名作。长期以来在众多评价赏析的文字中，大都认为《错误》是以旅人为抒情主人公，描写了一个女子等候归人的心情变化过程，承受的是中国历代闺怨诗的传统。至于“错误”的形成，有两说：一种认为：“错误”因女子而起，女子是主动者；一种认为“我”是主动者，错误是由“我”一手造成的。笔者以为，这些理解有其可取之处，但存在一些应当纠正、澄清的错误。

　　《错误》以旅人为抒情主人公，这是正确的，但既然是以旅人为抒情主人公，那就不应当理解为描写了一个女子如何如何的诗，也就是说，描写的主体应该是男子而不是女子。既然如此，它也就不能说是承受了闺怨诗的传统，因为闺怨诗的抒情主体，无疑应该是女子。李白的《玉阶怨》、朱庆余的《宫中词》、杜荀鹤的《春宫怨》、金昌绪的《春怨》无一不是如此。

　　其实错误所写的是一种浪子情怀。诗人郑愁予本身就因《错误》《水手刀》等被称为“浪子诗人”，尽管诗人自己认为“仁侠”要比“浪子”准确，但二者志在天下的情怀是相同的。《错误》就是以“我”为主体的浪子宣言。“我”为女子爱慕、相思，“我”心里很清楚。他不但知道女子在寂寞中等待，也知道她已经等待了一段绵长的日子，已经等待得生命如同莲花开落般寂寞的消逝，已经等得心如东风不来、柳絮不飞的小城般绝望，已经等得心如无声无息、春帷不揭的窗扉般空寂。诗一二节用逐层递进的手法，以男子的视角，渲染了女子等待的痛苦。这是在为第三节浪子言志铺张声势。“我”知道这一切，为什么不走进小城，敲开窗扉，与女子相见呢？为什么“我”的到来是个错误？只因为“我”不是归人，是个过客。“我不是常常回家的那种人”（郑愁予《情妇》），在《错误》中，“我”更变成了一个不回家的人——一个彻底的浪子。女子的有情，成了男子铁石心肠的陪衬。“我”或许是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的战士，要投入战斗；或许是三过家门而不入的“大禹”，要投入工作；或许只是一个志在走四方的仁侠之士、浪子旅人……总之，女子爱上了一个不回家的人。

　　忠贞的女子爱上了铁石心肠的男子，这是“错误”的根源所在。这到底是由谁造成的？笔者以为应该是双方而非单方的。“我”在女子的生命里出现，是一个错误，反之亦然。这错误是双方的人生目标不同所造成的不可调和的冲突。这种冲突，自古就有，而且将会与人类共存。正因为这样，闺怨诗与浪子诗便成了一对双胞胎。《错误》的继承与创新就在于它是对闺怨诗的回答，这种回答并非儿女情长的相思，而是中国古代诗歌史上少有的男子汉的声音：对不起，我有我的选择！

　　错误为何美丽？表层来讲，从女子的视角来看，“达达的马蹄”会敲醒一段沉睡已久的感情故事，因为它触动了女子的心而美丽；而从男子这个视角来看，也自有它的美：“我”明了一切，然而却没有选择相见，这里面也自有一种刻骨铭心的遗憾。深层次来讲，应该是，“我”与女子的相遇，早已注定是一曲千古遗憾的恋歌。但“我”传达给女子的，并非卿卿我我的“美丽”，而是要用一种男性的理智告诉女子：我们的相遇是一个错误，不管这错误是多么美丽，它终究是一个错误，希望你能忘掉我。

　　总之，笔者以为《错误》是以旅人为抒情主人公，描写了一个浪子的情怀，也是对中国传统闺怨诗的一种现代式的回答：我是一个浪子，在你生命里注定只是一个过客，请你忘掉我……

　　读诗，不同的人有不同的理解，这是很自然的，但肯定有个高下之分。前面提到的一些不当的理解，也可以称为“美丽的错误”，因为它们从不同角度丰富了作品的想象。但把《错误》的主题归为余光中《乡愁》一类，恐怕就不是“美丽的错误”了，那就坐实了，牵强附会了，那样我会建议有这想法的读者，干脆把“江南”改为“台南”得了——我之于中国台湾，只是一个过客，大陆才是我的家——岂不合乎情理，明明白白？