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善待生命（精简2篇）

高二语文下一篇：高二语文必修五《边城》教案（精简15篇）

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更新时间：3周前

善待生命（精选2篇）

善待生命第1篇

　　第二课时

　　导语设计

　　歌曲导入

　　放歌曲《珍惜生命中的每一天》，歌词：

　　日月如梭/光阴似箭/缤纷世界/太多的爱恋/儿时的理想是否还给了从前/明天的梦自己如何去实现/人生苦短/弹指一挥间/莫让白发怜红颜/留下蹉跎空悲叹/热爱生命/珍惜生活中的每一天/让爱尽美尽善

　　万千选择/有失有得/祝福希望/和现实重合/超越自己让终点成为新起点/再爱一次让时空浓缩缠绵/悲欢离合/感动一瞬间/把今天的日历写满/明天的计划排好版/热爱生活/珍惜生命中的每一天/让心无悔无怨

　　教师：上天是公平的，给我们认识自我的机会只有一次，不管你是否看清楚了自己。中国当代作家史铁生的《我与地坛》，也写到了对生活对生命意义的思考。不言而喻，这将启示我们热爱生活，珍爱生命。但现实往往不能令人乐观：因学业受挫、升学压力、感情纠葛，与师长、同学的矛盾而轻生的学子实在不少。我们有理由大声高呼：要热爱生活，善待生命。

　　信息筛选

　　教师引导：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。

　　1.请阅读“话题探讨”栏目中的两段引文，看奥斯特洛夫斯基和罗素关于生命，提出了哪些观点？

　　明确：奥斯特洛夫斯基：充实地度过一生，把整个生命和全部的精力都献给最壮丽的事业。

　　罗素：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。

　　2.你是怎样看待生命的？请同学们谈谈。

　　3.阅读《敬畏生命》《热爱生命》，领会生命的意义。

　　合作探究

　　汇总学生搜集的和老师提供的材料。

　　投影显示：

　　1.素材宝库

　　（1）1956年，德国诗人海涅得了重病。当他知道自己的病治不好了，便不顾医生和亲人的劝阻，开始安排他最后一部作品《回忆录》的写作计划。他每天咬紧牙关伏案疾书6小时。在临终前几小时，医生见他实在不行了。强行藏起了他的纸笔，但海涅仍然坚持要医生把纸和笔给他。直到弥留时，海涅还轻轻地说：“医生，给我纸和笔吧！”

　　（2）巴斯德是法国著名的科学家，对细菌学研究做出了杰出的贡献。有一次，一艘轮船到波尔多，巴斯德听说这艘船上乘客患了黄热病，立即赶往那里，希望能发现一种细菌。别人劝阻他:“你这样去是有危险的。”巴斯德毫不迟疑地答道:“为了能使其他人活得更好，我愿意用自己的生命做一次实验。”并说：“生命处在危险的境地，这才是真正的生命。”说完这些，他义无反顾地奔向了细菌流行的船只。

　　（3）1936年8月1日，鲁迅的体重是78.7斤。肺已烂掉五分之四，肋膜间积水，一直发高烧。8月7日，一个日本医生为他第一次抽出肋膜间积水就达200毫升。当时上海的一位欧洲的肺病专家，在给他检查身体之后，十分惊异地说:“若是欧洲人，五年前就死去了。”就是在这样的身体状况下，鲁迅从8月1日到10月19日逝世时，共给青年作者和友人写了93封信，14篇文章。逝世前一周，他抱病参加了全国木刻流动展览会；逝世前3天，为曹靖华新作《苏联作家七人集》写了序，逝世前2天，写了《因章太炎先生想起的二三事》一文；逝世前一天还在写日记。

　　（4）有一次，孔子的弟子子贡问孔子：“老师，您告诉我们，做人要讲仁德，以仁义待人，是一种美德。仁德容易得到吗？它怎样培养呢？”孔子说：“对于一个国家来说，应选择那些贤者去敬奉；对于自己来说，应选择那些仁者交朋友。培养仁德要从头做起。”假如仁德和生命发生了冲突，该怎么办？孔子严肃地说：“凡是真正的志士仁人，都不会贪生怕死而损害仁义；相反，应该为了成全仁德牺牲自己的生命。这难道还有什么犹豫的吗？”弟子们恭敬地给孔子施礼都表示接受。

　　（5）王若飞同志被捕后，在狱中每天坚持锻炼身体。有的难友看了不解，问他道：“你和敌人斗争时天不怕地不怕，难道是怕死？”王若飞解释道：“我爱护身体，是因为有了强壮的身体，才能更有力地捍卫我们的真理。我生为真理而生，死为真理而死，除了真理，没有我自己的东西。”

　　（6）“未经思索的人生不值得一过”一语，是古希腊哲学家苏格拉底在法庭上为自己申辩时说的。这句话道出了哲学家的根本使命，这就是探索人生的意义，过一个有意义的人生。哲学家是一些把生命的意义看得比生命本身更重要的人，他们一生孜孜于思考、寻求和创造这种意义，如果要他们停止这种寻求，或者寻求而不可得，他们就活不下去。用苏格拉底的话来说，就是“必须追求好的生活远过于生活”。所以，当法庭以抛弃哲学为条件赦他的罪时，他拒绝了。他也许是哲学史上因为思想而被定罪并且为了思想而甘愿被处死的最早也最著名的一位哲学家。

　　（7）法国喜剧大师莫里哀为戏剧事业付出了毕生精力。他的最后一部作品《心病者》于1673年2月在巴黎皇家大剧院上演。他本人亲自扮演该剧的主角。此时，他的肺病已非常严重，加上受了风寒，只觉得头晕目眩，浑身无力。17日这天，他的病情更加严重，但他以坚强的毅力带病坚持演出，把阿尔贡的性格刻划得入木三分，观众喝彩声阵阵。但大幕刚落下，莫里哀就昏倒在舞台上，演出结束后仅4个小时，莫里哀就永远离开了他心爱的戏剧艺术。

　　（8）19xx年7月6日，革命党决定提前起义。徐锡麟向巡抚恩铭呈送名册时，突然发出暴动暗号，大声说：“回大帅，今日革命党起事。”一个战友向恩铭扔了一颗炸弹，不料没有爆炸，徐锡麟立即拔出两支手枪，左右开弓，恩铭身中七弹死亡。接着，徐又带领人们冲出大门，占领军械所，夺取枪支弹药，激战中他不幸被俘。敌人对徐锡麟进行了残酷的审讯，徐傲然挺立，坚决不下跪。敌人用剖心肝来威胁他时，他说：“恩铭死，我志偿！我志既尝，即碎我身为千万片，亦所不惜。区区心肝，何屑顾及！”当晚，威武不屈的徐锡麟被押上刑场，无所畏惧地倒在敌人屠刀下，他的心，被清朝官吏挖了出来，他的肝，被恩铭卫队掏去炒食。徐锡麟的肢体虽然破碎了，但他英勇捐躯的光辉形象永远活在人们心中。

　　（9）一些著名的伟人，对自己的事业有着强烈的爱，他们在生命的最后一刻还坚持工作。法国剧作家易卜生经常扮演自己剧本里的重要角色。一次他扮演无病呻吟的人，由于咳嗽，震破了喉管，观众竭力叫好，认为他演得太逼真了，结果掌声未息，他的生命已结束在舞台上了。英国著名作家狄更斯写作十分勤奋，一次从清晨写到吃饭的时候，刚坐到餐桌旁就失去了知觉，就这样去世了。83岁的歌德是死在写作桌旁的，他手里握着笔坐在圈椅上，仿佛还在闭目思索。78岁的气象学家道尔顿是在最后一次气象记录上签完日期而安息的。

　　（10）一位普通的自然科学研究员，他在观察一条毒蛇时，突遭它的袭击，他感到头晕，想打电话求救，却发现电话坏了。他知道自己会死，可是他却坐在桌前，记录自己死前的感受。“体温升到了39.5摄氏度。”“胃痛、身体燥热、耳鸣、眼睛很疼……”“血从鼻子和嘴里流出来，疼痛感慢慢消失，感到软弱无力，我想大脑已经充血了。”写完这段话，他与世长辞了。他就是芝加哥自然历史博物馆的卡尔•施密特，终年65岁，他的这本日记仍珍藏在博物馆内。

　　（11）一个美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，并及时移植给了患者。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个人重见光明。当记者采访这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使他儿子的生命以另一种形式得以延续，看到他们，就像看到自己的儿子一样。

　　2.名言集锦

　　只有献身社会，才能找出那实际上短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

　　生命短促，只是美德能将它传到远远的后世。——莎士比亚

　　生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天

　　人生就像一本书。傻瓜们走马看花似的随手翻阅它，聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。——卢梭

　　生命，那是自然给人类雕琢的宝石。——诺贝尔

　　生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

　　生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

　　一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

　　我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

　　内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

　　如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

　　生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

　　寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

　　珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

　　人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

　　谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

　　生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

　　人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

　　我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

　　生，我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子

　　宁鸣而死，不默而生。——范仲淹

　　不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在，现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。——郎费罗

　　对于我来说，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

　　生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？——冰心

　　生命像一粒种子，藏在生活的深处，在黑土层和人类胶泥的混合物中，多少世代都留下他们的残骸。一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生育需要整整一辈子。——罗曼•罗兰

　　过去属于死神，未来属于自己。——雪莱

　　生命如同语言，其价值不在长短，而在内容。——塞内耳

　　生当做人杰，死亦为鬼雄。——李清照

　　方法点拨

　　写作指导：古往今来多少名家留下了对生命的感悟和深刻认识。对生命的探索是永恒的话题，感悟生命有助于认识生命，认识人生，善待人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有价值的人生。在写作过程中，可从以下两方面入手：

　　1.拓展话题。善待生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”“珍惜生命中的每一天”等等都可作为子话题纳入思维中，都可以用作主题或中心。

　　2.寻找开口。能否找准一个切入点，将是作文成功的首要挑战。“善待生命”过于宏大，所以，开口一定要小，切不可滥发感慨，对“生命”泛泛而谈，比如可以写人的一生是短暂的，但有所追求，有所奉献，可以延长生命，也就是善待生命。以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。问：可以从哪些角度切入？

　　明确：

　　生命短暂，要珍惜时间

　　人应该热爱生命

　　挫折使生命更加壮丽

　　真理比生命更宝贵

　　奉献使生命永恒

　　青年时代是生命中最宝贵的阶段

　　生命的意义不在长短，在于贡献的大小

　　苟且偷生遭人鄙视

　　能力提升

　　1.请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文。题目自拟。

　　2.讲评时展示范文，让学生来评点，找到值得借鉴之处。

　　范文一

　　“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不畏世俗所累；李白淡泊名利留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不择手段者，其生命也将暗淡无光。

　　虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。唯有生命的存在，才有可能言及其他。

　　善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有像你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的，它在别人心中的地位更高；不为利，那也是一笔无形的财富，它比金银更贵重。生命的高贵不体现在有权势上，而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。

　　生命对于每个人只有一次，这谁都知道，但谁都知道的真理却并非谁都重视。拿生命当儿戏，将安全问题弃之不顾者大有人在。报纸、电视上播出的各种安全事故今天难道还少吗？人们总是把安全问题挂在嘴边，可又往往在大难临头之际还在庆幸自己幸运无比，自己是绝对的安全。一旦祸从天降，只有悔恨的份儿了，有的甚至还没来得及“哼哟”一声，恐怕已命丧黄泉了。生命就这样随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去言说爱情的美好，自由的可贵呢？没有了生命，一切愿望将成为梦中的幻影。没有了生命，生命的价值与意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。

　　善待生命，让一生过得有意义。善待生命，要珍惜生命。

　　感悟赏评：本文从生命的意义谈善待生命，议论的角度明确而集中。作者援引大量典型例子辅佐论证，并且运用对比的方法，大大增强了说理的力量。本文注重结构美，有节奏感，有一定的气势。作者有较强的驾驭语言的能力，各种表达方式、修辞手法运用自如。行文骈散相间，参差错落；辞采华茂，音韵和谐；语言如诗如画，生动优美。

　　范文二

　　太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说善待生命，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔时的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。

　　这样的生命历程正是王国维《人间词话》中的人生三境界。

　　理想，是第一层境界。“独上高楼，望断天涯路”。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追寻诗意的天堂。要活得有意义，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大。若无理想，春天的繁花如何盛开得绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？

　　奋斗，是第二层境界。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。要有意义地活着，等待奋斗去实现理想。现实中，充实地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便稳扎稳打，步步为营。北击匈奴，收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止。终于待得麾灭六国、横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不是壮丽的？

　　收获，是第三层境界。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。奋斗之泉浇灌了理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声；失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像季羡林先生所说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段硕果累累的人生。

　　我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的麦田。

　　用执著打破命运的锁，让生命活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！

　　感悟赏评：这篇佳作成功之处有三：一是结构严谨。文章采用开头三句话提出论点、中间三段论述观点的文章结构模式，巧妙地将“对待生命的做法”与王国维“人生三境界”联系起来，精练地概括出“种下理想，不懈奋斗”“收获充实人生”的新颖观点。二是文采斐然，诗意盎然。作者对“善待生命”的理解，用语精练、形象而新颖，如“点燃”“洗去”“擎起”等动词，用得精练准确；“拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情”等比喻句用得新颖贴切。三是材料新鲜，积累丰厚。文章用到的材料，古今中外不下10处。有的直接引用，有的间接引用；有的描述较详，有的一笔带过；有的出自课内所学，有的来自课外阅读；有事例，有诗句，但无不信手拈来，恰到好处。

　　课堂小结

　　我们在练习写作的同时也深刻地意识到应善待生命。那么，请珍惜我们生命中的每一天，认真地快乐地活着，生活中的磕碰、工作中的不如意、事业上的不顺心又算得了什么呢？我给自己也给同学们最真诚的祈愿：学会善待自己，善待生命，感恩生命，微笑面对每一天。

　　作业设计

　　搜集生活中有关“爱”的具体事例并作一番梳理。

　　设计点评

　　本设计主要围绕学习常见的四种论证方法，写关于“善待生命”的作文两项内容展开。前者的学习重在方法的指导，后者重在写作训练和培养学生具有生命可贵、珍爱生命的意识。学生能够轻松地辨别常见的四种论证方法，了解使用要求。但在写作实践中要做到游刃有余，更需日后多思考，多练笔。

善待生命第2篇

　　热爱生命善待生命

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　认识世界上的万物都是相互依赖的和相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。学会珍惜生命，保护环境的能力。

　　过程与方法：

　　通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.

　　通过新闻故事的观察与思考和探究园“情景体验”，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

　　情感、态度与价值观

　　通过本课学习，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点

　　教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性

　　难点:认识生命在于关爱,人与人之间应该互相关心,互相帮助.珍爱生命,善待野生动物,保护野生动物.

　　教学方法

　　小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查,

　　课前准备

　　1.小品表演准备:由学生根据教科书第6页内容进行小品创作,教师可给予必要的指导.

　　2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,挑选"人与动物的故事"的典型例子.

　　教学过程

　　体会导入

　　承接上一节课"是登顶,还是征服"的讨论.

　　师:到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言)

　　学生交流分享.(略)

　　活动一:思考与分享.

　　第一步:小品表演:野味餐馆前的对话.

　　学生讲述:人与动物的故事.

　　第二步:分小组讨论:

　　(1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:"你是怎样看待这种行为的 "

　　(2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,保护野生动物与延续人类生命的关系有些什么新的认识你会怎样做

　　第三步:每个小组的代表在班上进行交流.

　　第四步:老师点拨:地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭绝的危险.为了大自然的均衡,为了人类的未来,我们应提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.

　　对待吃野生动物的一些陋习,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争.

　　附录:小品表演:"野味餐馆前的对话".

　　场景:野味餐馆门外.

　　旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能看见"孔雀全宴","天鹅全宴","纸包驼鸟肉","干锅大雁","红扣穿山甲","红烧巨蜥"等等.

　　叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样

　　弟弟:好啊,听说吃野味营养好,长得快!

　　小敏:吃受国家保护的野生动物是违法的.

　　婶婶:就这一次,下不为例.

　　旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢

　　师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应该尊重自然界里的一切生命,学会与它们和睦共处.爱护自然环境,保护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法,很了不起!

　　师:我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查.

　　活动二：观察与思考

　　(多媒体展示以下新闻故事)

　　新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人.

　　17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在强烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓励下,他炼就了用双脚写字的本领.经过4年的刻苦学习,郑东顺利地考上了当地有名的高中.

　　新闻故事二:凋谢的花朵.

　　小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩一直名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,常常在一起谈学习,谈理想.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里常常受到不公平的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平时调皮蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是滋味.终于有一天,小婷对小玫,小青和小静说:"生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少."

　　小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里,及时喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.

　　新闻故事三:初中生割腕为证清白.

　　20xx年11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为"重点嫌疑人之一".为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂.

　　(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.)

　　师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢

　　学生议论,回答:(略)

　　师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法,轻率地选择了死亡来逃避.

　　师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放弃自己的生命呢

　　学生回答:不应该放弃.

　　师:是的,哪怕是残缺的身体,仍然可以创造出了不起的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗

　　学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等.

　　师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗你怎么看待他们的行为你认为他们应该怎么做

　　(教师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡原因中已上升到第五位.)

　　学生回答:(略).

　　师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的,我们应该有勇气去面对,选择自杀是一种逃避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.

　　活动三：情景研讨

　　师:请大家翻到教科书第3页情景体验"是爱给了我第二次生命",快速阅读,然后回答下面问题:

　　1,为什么在任何情况下,都不能放弃自己的生命

　　2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示

　　学生回答:(略).

　　展示名言:人活着,就意味着一定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.——佚名

　　活动四:情景体验.

　　(1)观看视频:《铁达尼号片段》男女主角在铁达尼号沉没后的一段对话.

　　(2)学生分组讨论.讨论题:

　　"为什么在最后的时刻,男主角要女主角答应他,任何情况下,都不能放弃生命,一定要活下去!"

　　学生自由发言.

　　老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足珍贵.