禁止生物武器 教案设计（通用3篇）
禁止生物武器 教案设计 第1篇
疏导引导
1.了解生物武器的历史及危害
二战中，日军组建的731部队和100部队，研制了大量的生物武器，并在中国的领土上使用这些武器，给中国人民造成了极大的损失。
2.生物武器的威胁和人类的态度
（1）生物武器对人类的威胁。生物武器可能像一阵烟雾或像一包粉末，也可能是一群老鼠或苍蝇，病毒病原体通过空气、食物，甚至皮肤等渠道侵入人、畜体内，迅速或缓慢致死，也可大规模毁伤农作物。生物武器与其他武器的区别是拥有生命力，能够在宿主体内繁殖，并随宿主移动散布到不同地方。
（2）对待生物武器的态度：坚决禁止生物武器，对于转基因生物安全性问题，可以有两种不同立场，然后通过讨论，形成自己的观点。而关于生物武器，必须形成明确的立场——不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致死危害。
（3）转基因技术制造生物武器，由于受害人第一次接触，危害更大，会造成大面积传染病，无药可治，致使受害国一切活动瘫痪。
3.《禁止生物武器公约》
此公约于1972年4月10日由苏联、美国、英国等国发起，我国于1984年11月15日加入此公约。
活学巧用
【例1】 下列哪种生物不能作为生物武器（ ）
a.伤寒杆菌 b.炭疽杆菌
c.乳酸菌d.天花病毒
解题提示：生物武器必须是能致病的细菌、病毒或生化毒剂等。乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器。
答案：c
【例2】 生物武器的传播途径包括（ ）
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播 ④施用者人体传播
a.①②b.②③
c.①②③d.①②③④
解题提示：生物武器的传播途径有直接或通过食物、生活必需品等散布。
答案：c
【例3】 肉毒杆菌毒素的作用原理是（ ）
a.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱
b.阻滞神经元内局部电流的形成
c.直接作用于肌肉细胞
d.引起肌肉麻痹
解题提示：肉毒杆菌广泛存在于自然界中，生活在土壤、湖水、河水及动物的排泄物内。本菌会分泌毒素，属于毒素型食品中毒，肉毒杆菌毒素是世界上已知最毒的毒素之一。0.01 mg的毒素就可以使人致死。其原理是肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱，从而引起肌肉麻痹。
答案：a
禁止生物武器 教案设计 第2篇
1.了解生物武器的历史及危害
二战中，日军组建的731部队和100部队，研制了大量的生物武器，并在中国的领土上使用这些武器，给中国人民造成了极大的损失。
2.生物武器的威胁和人类的态度
（1）生物武器对人类的威胁。生物武器可能像一阵烟雾或像一包粉末，也可能是一群老鼠或苍蝇，病毒病原体通过空气、食物，甚至皮肤等渠道侵入人、畜体内，迅速或缓慢致死，也可大规模毁伤农作物。生物武器与其他武器的区别是拥有生命力，能够在宿主体内繁殖，并随宿主移动散布到不同地方。
（2）对待生物武器的态度：坚决禁止生物武器，对于转基因生物安全性问题，可以有两种不同立场，然后通过讨论，形成自己的观点。而关于生物武器，必须形成明确的立场——不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致死危害。
（3）转基因技术制造生物武器，由于受害人第一次接触，危害更大，会造成大面积传染病，无药可治，致使受害国一切活动瘫痪。
3.《禁止生物武器公约》
此公约于1972年4月10日由苏联、美国、英国等国发起，我国于1984年11月15日加入此公约。
活学巧用
【例1】下列哪种生物不能作为生物武器
a.伤寒杆菌b.炭疽杆菌
解题提示：生物武器必须是能致病的细菌、病毒或生化毒剂等。乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器。
【例2】生物武器的传播途径包括
①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播
a.①②b.②③
解题提示：生物武器的'传播途径有直接或通过食物、生活必需品等散布。
【例3】肉毒杆菌毒素的作用原理是
a.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱
b.阻滞神经元内局部电流的形成
d.引起肌肉麻痹
解题提示：肉毒杆菌广泛存在于自然界中，生活在土壤、湖水、河水及动物的排泄物内。本菌会分泌毒素，属于毒素型食品中毒，肉毒杆菌毒素是世界上已知最毒的毒素之一。0.01mg的毒素就可以使人致死。其原理是肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱，从而引起肌肉麻痹。
禁止生物武器 教案设计 第3篇
一、教学目标
1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学重点和难点
1.教学重点
举例说出生物武器对人类带来的威胁。
2.教学难点
如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学策略
1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
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