生活处处有情趣（精选3篇）
生活处处有情趣 第1篇
第十四课 追求高雅情趣 品味美好生活
一、生活处处有情趣 一、教学目标情感、态度、价值观：热爱生活、情趣高雅，积极追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 能力：分清情趣的雅与俗，提高独立的思考和判断能力。知识：知道情趣的雅与俗之分，了解高雅情趣的重要性。二、教学重点 培养高雅的情趣的必要性。三、教学难点 区分情趣的雅与俗”。四、课前准备1、学生了解自己和周围同学、家人的生活情趣。2、老师了了解学生的性生活情趣。五、教学流程（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动导入：1.多媒体出示图片：工业生产、武术、学习、书法等，请同学们谈一下有哪些感受？ 小结：老师总结：自然之美、劳动之美，休闲、娱乐活动，都充实着人们的生活，可见，生活处处有情趣。这也是这节课我们要学习的内容。导入新课 生活处处有情趣 学生七嘴八舌，自由发言，说出自己真情实感。感悟生活处处有情趣。（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动 学生活动第一目情趣有雅俗之分【生活中处处有情趣】【情趣有高雅庸俗之分】情境活动一：生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休闲娱乐等活动之中。那么，同学们都有哪些情趣？什么是情趣呢？组织引导学生互动讨论。总结： 情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。 情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。情境活动二：（教材p38页）看一看 想一想什么样的情趣才是高雅的？
老师点评同学们探讨成果并总结：义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。因此，我们说这是高雅的情趣。
高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它们之间紧密联系，缺一不可。情境活动三：
1、小林因为善于观察生活，积累对生活的体验，提炼幽默的语言，所以常能帮助同学排忧解愁，调节情绪，被同学们称为“开心果”。
2、春天到了，校园里生机勃勃，乐于做生物标本的小婷看到很喜欢的花草，就随手摘来做标本。
①谁的情趣高雅？
②情趣就在社会生活和日常小事之中，请举例说明生活中有哪些高雅和庸俗情趣。说明你的理由
老师点拨：①小林的情趣高雅。②高雅的情趣有：下棋、手工制作、阅读、写作、参加体育锻炼、集邮等。 庸俗的情趣有：吸烟、酗酒、赌博、看淫秽书籍、上网成瘾等。 原因：高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。学生畅所欲言，说出自己的情趣，并对什么是情趣发表个人看法。学生质疑、释疑、讨论。小组讨论，探讨什么是高雅情趣。组长汇总组内成员的观点。分组汇报自己讨论成果。同老师共同感悟高雅情趣。思考小林和小婷谁的情趣高雅并说明理由。举例说明生活中的主高雅情趣和庸俗情趣。 第二目要培养高雅情趣【高雅情趣有益于身心健康】【高雅情趣有助于开发智力和创造力】【高雅情趣有助于提高人的修养，使人道德高尚】情境活动四：阅读感悟1英国剧作家萧伯纳，活了94岁，直到晚年还精力旺盛地从事创作。他不吸烟，不喝酒，坚持体育锻炼，喜欢骑马、打拳等。到了晚年，他极喜爱日光浴，成了一个热烈的太阳追随者。谈一谈：高雅情趣与身心健康的关系。教师总结：高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。阅读感悟2有人曾这样分析富有情趣的爱好与健康的关系：爱书法——延长寿命；爱下棋——思维敏捷；爱音乐——陶冶情操；爱赏鱼——调节血压；爱作画——开阔思维。情境活动五：我国著名科学家钱学森说：“音乐、艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点、活一点。”议一议：钱学森的话说明培养高雅情趣有何作用？教师总结：高雅情趣可以拓宽人们的学习和活动领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。情境活动六：
议一议：徐虎喜欢读外国小说、集邮、集古钱币、摄影和冲印，他更爱帮助他人。他挂出几只小木箱，只要居民把要求维修的纸条投入箱内，他就亲自上门服务，不管是节假日，还是星期天，甚至有病也坚持去开箱。因而受到广大群众的欢迎。被誉为“服务名星”。徐虎的情趣，对他的生活起了什么作用？教师总结：情趣与道德修养、文化修养是有直接联系的。它使人道德高尚，使生活更加充实而富有意义。阅读剧作家的有关材料，探讨其长寿的秘诀。探讨各种情趣和身体健康的关系阅读材料，讨论交流，畅所欲言，说出自己对钱学森对音乐、艺术的领悟。学生积极讨论回答。同老师共同归纳。（三）走进生活，学以致用说一说：你有哪些高雅的情趣？这些情趣对自己的学习和生活起了怎样的作用？）学生说出自己的真实想法和做法。（四）归纳小结，巩固深化我的收获通过学习我知道了：_____________面对生活中的庸俗情趣，今后我会__________________教师总结生活情趣处处都有，高雅的情趣有益于身心健康，开发智力，提高人的文化修养。学生谈收获全体师生共总结本课
六、课堂巩固：（时间约8--10分钟）
（一）选择题：1.风清云淡、山高海阔等自然之美带给我们无限的怡情雅趣；工人生产、农民劳作等社会生活能体会到创造的乐趣和幸福；休闲、娱乐活动也充实着人们的内心世界。这些说明a.生活处处有情趣 b.情趣有雅俗之分 c.要培养高雅情趣 d.庸俗情趣对人们有害2.高雅的情趣①是健康、科学、文明、向上的情趣②符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求③体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理④是生活中所有情趣的必备特征a. ①②④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①③④有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答3～6题。3.上述事实说明了（ ）①高雅的情趣能保证我们以优异的成绩考上大学 ②高雅的情趣通过广泛而有益的兴趣表现出来 ③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康 ④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义a. ①②④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①③④4.从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是（ ）a.只要合理安排，是可以互相促进的 b.是互相矛盾冲突的关系c.提高成绩要以牺牲身心健康为代价 d.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价5.小乐同学喜欢收集邮票。有一次，他在同学的信封上看到一张自己寻觅了很久的邮票，如获至宝，私自把它剪下来珍藏。小乐的生活情趣是（ ）a.高雅的，有助于增长见识 b.高雅的，有助于开发智力c.庸俗的，玩物必丧志 d.高雅的，但实现方式不恰当，是道德水平不高的表现6. 漫画《如此追星》中“追星女”的行为a.有利于高雅情趣的培养b.有利于良好个性的发展c.有利于实现自己的理想和目标d.是盲目从众心理的表现
7.“清晨，聆听林间第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀璨的星空。在不断发现美、描绘美、感悟美的过程中，我获得了智慧和力量。”这位“新三好”学生的成长心得告诉我们
a.生活情趣是丰富多彩的，并无高雅与庸俗之分 b.我们生活的世界没有美的事物 c.高雅的生活情趣有益于青少年的健康成长 d.只要在自然界中欣赏，就一定能发现美
（二）材料分析题：8.材料一：在我国，兰花、菊花、莲花、梅花等历来都为文人墨客所钟爱。王羲之爱兰，陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，林和靖爱梅，他们的这些高雅情趣，表现了他们超凡脱俗的情怀。可见，赏花品草不仅是闲情逸致，而且可以熔铸人们美好的心灵和高尚的品格。材料二：现在，有的同学玩起电子游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不按时睡觉或吃饭，容易导致视力下降，大脑疲劳过度，严重损害正在发育中的身体。更危险的是打电子游戏不仅浪费了时间，荒废了学业，而且还要花费父母的血汗钱，一旦钱得不到满足时，有的人就欺骗甚至偷窃，从而走上违法犯罪的道路。结合所学知识回答：（1）简要评析以上两种不同的情趣对人的影响。
（2）上述材料给我的启示是： 参考答案
1a 2b 3c 4a 5d 6d 7c8.（1）说明盲目从众的危害，好奇心有时具有消极作用。（2）启示：我们要学会鉴别不同的情趣，要发展独立思考和自我控制能力，把握好自己的好奇心，避免盲目从众。13.答案一：材料一的情趣属于高雅情趣。高雅的生活情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。高雅的情趣可以拓宽人们学习和活动领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。高雅的情趣能催人上进，改变人的精神面貌，提高人的文化修养，使人道德高尚，使生活更加充实而富有意义。材料二的情趣属于庸俗的生活情趣。庸俗的生活情趣会使人经受不住不良诱惑，谈吐安逸享受，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。答案二：材料一的情趣属于高雅情趣。高雅的生活情趣有益于个人身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活要求。材料二的情趣属于庸俗的生活情趣。庸俗的生活情趣不利于青少年的身心健康，甚至有害于身心健康。（2）我们应该培养高雅情趣，远离庸俗情趣。以乐观的态度对待生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。
生活处处有情趣 第2篇
教学目标
认知目标
通过教学，使学生初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。
能力目标
通过列举生活中的各种现象，让学生知道生活中处处有情趣。通过举例，让学生了解情趣是多种多样的。培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
思想觉悟目标
通过教学，让学生体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。
教学重难点
生活中处处有情趣。
教学准备
1、有条件的可以准备有关录像资料，如我国的黄山、张家界、九寨沟、长江三峡等风景名胜的光盘。最好能够上网收集图文资料，如大连国际时装节、哈尔滨冰雪艺术节、羊城花会、北京的“庙会”等。
2、课前可以动员学生把自己游览名山大川时拍的照片带到学校。
3、有条件的可以制作多媒体教学课件。
教学过程
导入新课
教师：请同学们欣赏下面几幅图片。
（多媒体显示图片：守卫南沙群岛的解放军战士）
［配乐朗诵］曾经无数次倾听过关于南沙群岛的美丽传说。但到了南沙才真正领略了祖国这颗南海明珠是那样的美丽和富饶：1300多种鱼类；2250亿桶的石油储量被誉为“第二个波斯湾”；25万吨的磷矿储量；丰富的锰、煤、钻、铜、金刚石等珍稀矿藏；取之不尽、用之不竭的波浪电能、温差电能、湖沙电能。南沙对我国国防和经济的重要性不言而喻。
与南沙官兵们接触，才真切地感受到他们在建礁守礁中所付出的牺牲是那么伟大。南沙是美丽富饶的，但它的生存条件是那样的恶劣：高温、高湿，飓风、狂涛，缺水、缺菜，寂寞、孤独。特别是难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。
然而，南沙守备部队的官兵们，没有被这些困难吓倒。他们琢磨出了许多变劣势为优势、化孤独为快乐的办法：暂时不能与亲朋欢聚，正好埋头练兵；数月不能与家人通讯，正好安心读书。一位战士的诗句说得好：”即使相伴的是寂寞与孤独，你也要用青春为她染上年轻的色彩！”于是，礁报、礁联、礁歌、礁诗、礁书、礁台、礁园、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出现，成为官兵们心中的一片绿洲。
教师：同学们，这些图片反映了生活在恶劣环境中的南沙守岛战士的精神面貌，他们的脸上有忧愁的表情吗？
学生：没有，他们充满了欢乐。
教师：请同学们再欣赏一幅反映高原雪山哨卡的图片。
（多媒体显示图片：”西陆第一哨”）
［配乐解说］这是驻守在新疆帕米尔高原冰峰雪岭之下的斯姆哈纳边防连，我国的西陲第一哨。在这个祖国最西端的地方，一代代戍边官兵用勤劳的双手和智慧改善戍边环境，创造良好的物质文化生活条件，营造了一个积极的文化氛围。图为哨卡战士们训练之余在自己建设的哨卡公园纵情歌唱。
教师：请同学们思考：不论是南沙群岛的建礁、守礁，还是帕米尔高原的雪山哨卡，都存在着难熬的寂寞。那么，我们的边防战士是通过什么战胜了寂寞、保持乐观的心态呢？
（学生议论略）
教师：正如同学们所说，我们的边防战士，正是靠着对祖国、对人民的责任心和事业感，通过在日常生活中自觉培养高雅的生活情趣，才使他们战胜了寂寞，渡过了难关，始终保持着乐观的心态和旺盛的斗志。可见，培养高雅的生活情趣对于我们的心理健康、品德修养，有着重要的意义。那么，从今天开始，我们就一起来探讨、学习有关高雅情趣的问题。
讲授新课
第八课 融入社会生活 陶冶高雅情趣（板书）
教师：刚才我们了解了南沙守岛官兵的生活，看到了“边陲第一哨”的战士们在纵情歌唱。这些祖国的卫士，虽然身处恶劣的环境，但依然能够从中感受生活的快乐，体验美好的情趣，这说明了一个什么道理呢？这说明了在我们的生活中处处都有情趣。
一、生活处处有情趣（板书）
教师：我们的生活是丰富多彩的，我们可以从中体验到许多美好的情趣。哪位同学能谈一谈你曾经有过的感受。
（教师可以提示：请曾经到祖国的风景名胜游览过的同学举手，你们游览了祖国的名山大川，一定有不少美好的感受，请说出来让我们大家分享）
学生1：今年暑假，我乘船游览过长江三峡。
（多媒体显示图片：长江三峡风光）
长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江最为奇秀壮丽的山水画廊。它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，绵延约200公里，其间要经过雄伟的瞿塘峡、秀丽的巫峡和险峻的西陵峡。举世闻名的当今世界最大的水利枢纽工程“三峡工程”就在这里兴建。当我们的轮船经过著名的神女峰时，游客都站到船的北侧一边，纷纷举起手中的相机，抢拍神女峰。这时轮船放慢了速度，船上的广播向人们讲述了关于神女峰的优美动人的传说，我们尽情地仰望高高的神女峰，心中充满了一种神圣的感情，给我留下了终身难忘的印象。
教师：江山如此多娇啊！如果我是诗人，我一定会即兴赋诗的；如果我是画家，我也会用画笔来写生和描绘的……
学生2：我在暑假里和爸爸、妈妈一起游览了美丽的张家界。张家界由金鞭溪、天子山等许多风景区组成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰竞秀，怪石鳞闹，有无数美丽动人的传说。
（多媒体显示图片：张家界风光）
教师：面对这么美丽的风光，你当时有什么感受？
学生2：感到心情非常舒畅，为我们祖国的壮丽山河感到无比自豪！
教师：那么，在我们的日常生活中，还有哪些能够引起我们笑声，使我们感到有趣、感到开心的事情呢？
学生3：做各种奇妙的实验，参加课外的文体活动、兴趣小组活动。
学生4：参加学校组织的运动会，班里组织的春游、郊游。
学生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球……
教师：同学们说的这些都说明，在我们的生活中处处都有美好的事物，处处都可以使我们体验到美好的情趣。
1.生活中处处有情趣（板书）
教师：一个心理健康的人总能从日常生活与平常小事中，发现乐趣，体验情趣。
生活（平凡小事）一→感受和体验（快乐、乐趣）一→情趣（板书）
教师：生活中不仅处处有情趣，而且这些情趣又是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指的多种多样的情趣主要表现在哪些方面呢？
（学生回答略）
（1）多种多样的情趣，表现在对自然界事物的观察、认识、欣赏之中（板书）
教师：刚才有两位同学谈到自己游览祖国名山大川时的愉快体验和美好感受，这就是对大自然风光的观察、欣赏而激发的美好情趣。
教师：那么，同学们能否再谈一谈，还有哪些令我们难以忘怀的景象及情趣呢？
（教师启发，学生议论。如绚丽的朝霞，多彩的夕阳，朦胧的月色，如烟如岱的远山，一望无际的平原，五彩缤纷的花坛，青青的草坪，四季变化的田野，蓝天白云，古树青藤，鸟叫蛙鸣，风花雪月……）
教师：谈得多的同学，说明他对自然的观察和感受比较多，其他的同学应当多和他们交流，这也是会产生情趣的。下面请同学们齐读教材中的这段文字。
（多媒体显示）
自然风光之美会激发起人们对大自然深深的爱恋之情。人们大自然美好风光的眷恋，体现着人类丰富多样的情趣。这种情趣，还会很自然地扩展为对生活、对家乡、对祖国深深的热爱和眷恋，并能从中悟出深刻的人生道理。
（2）多种多样的情趣，产生在人们相互交往的社会生活中（板书）
教师：多种多样的情趣，不仅表现在对自然界事物的观察、认识、欣赏之中，它还产生在人们相互交往的社会生活中。为什么在社会生活中也能产生丰富的情趣呢？
学生：人为了生存和发展，要吃饭、穿衣、娱乐，要学习、劳动、工作。人们在这个过程中，不断地积累生活经验，体验生活乐趣，产生丰富的情趣。
教师：不错。其实，在我们吃饭、穿衣、娱乐，学习、劳动、工作的过程中，都会产生丰富的情趣。例如，当家长给你买了一件你非常喜欢的漂亮衣服时，会有什么感受？
学生：漂亮的衣服穿在身上会有一种美的感受。
教师：对。这就是一种情趣。
教师：请同学们欣赏图片。
（多媒体显示图片：2002年广州国际服装节）
教师：这是在2002年广州国际服装节上，时装模特尽情展示服装艺术的风采。漂亮吗？
学生：漂亮。
教师：不但“穿衣”方面可以产生丰富的情趣，其他方面也同样如此。例如，“吃饭”，中华民族的“食”文化、“酒”文化可谓历史悠长，其中都有说不完的乐趣、情趣。这些都是从社会生活方面表现出的多种多样的情趣。下面请同学们齐读教材中的这段文字：
（多媒体显示）
生活，就像一部绚丽多彩的长卷，人们忙忙碌碌的身影，描绘出五光十色的画面。我们善于发现生活中的美好，感受生活的意义。
教师：情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是互有差异的。
（3）情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是有差异的（板书）
教师：请同学们议一议，在我们全班同学中，是否每个同学的情趣都完全相同呢？
（学生议论略）
教师：请政治课代表小结一下同学们的议论。
政治课代表：在我们全班同学中，每个同学的情趣都是各不相同的。例如，有的喜欢语文，有的喜欢外语，有的喜欢生物，有的喜欢地理，有的喜欢数学，有的喜欢踢足球，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢跳健美操，有的喜欢看小说，有的喜欢演奏乐器……这说明同学们的情趣是互有差异的。
教师：为什么会有这些差异呢？
学生：因为生活在不同的时代、不同的生活条件和生活环境中的人们，对生活的认识、理解、品味就会互有差异，情趣也不尽相同。即使是同一个年代的人们，由于各人的生活条件不同，尤其是道德修养和文化水平的差别，情趣也会有相当大的差异。甚至是同一个人，在他的不同人生阶段上，其生活情趣也可能发生变化。
教师：梅花是文人雅士反复吟咏的题材，各具特色的佳作不胜枚举。下面描写梅花的诗，写自不同的年代，出自不同的作者，虽然诗中都用了雪、风、春等词句，但读起来却有不同的感受，有不同的情趣。让我们朗读一下，并注意体会当时诗人心中的情感。
学生朗读：
“竹屋围深雪，林间无路通。暗香留不住，多事是春风。”（清朝诗人蒋锡震的《梅花》）
“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游的《卜算子·咏梅》）
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（毛泽东的《卜算子·咏梅》）
教师：同样是咏梅花，但生活在不同时代、不同生活环境的诗人，对梅花就表现出不同的感受。例如，宋代爱国诗人陆游，青年时就立下了抗击金兵侵略，恢复中原、统一中国的崇高信念和远大抱负。但因为南宋朝廷昏庸腐败，使陆游的理想和抱负无法实现，他的这首咏梅诗，就反映出他壮志未酬，怀才不遇的失望心情。而毛泽东的咏梅诗，是在当时中苏关系紧张，国家的建设遇到极大困难的时候写的，诗中表现出了一个伟大的无产阶级革命家不怕任何困难的宽广胸怀。下面，请同学们自我小结一下今天所学的内容。
学生小结（略）
生活处处有情趣 第3篇
教学目标
认知目标
通过教学，使学生初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。
能力目标
通过列举生活中的各种现象，让学生知道生活中处处有情趣。通过举例，让学生了解情趣是多种多样的。培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
思想觉悟目标
通过教学，让学生体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。
教学重难点
生活中处处有情趣。
教学准备
1、有条件的可以准备有关录像资料，如我国的黄山、张家界、九寨沟、长江三峡等风景名胜的光盘。最好能够上网收集图文资料，如大连国际时装节、哈尔滨冰雪艺术节、羊城花会、北京的“庙会”等。
2、课前可以动员学生把自己游览名山大川时拍的照片带到学校。
3、有条件的可以制作多媒体教学课件。
教学过程
导入新课
教师：请同学们欣赏下面几幅图片。
（多媒体显示图片：守卫南沙群岛的解放军战士）
［配乐朗诵］曾经无数次倾听过关于南沙群岛的美丽传说。但到了南沙才真正领略了祖国这颗南海明珠是那样的美丽和富饶：1300多种鱼类；2250亿桶的石油储量被誉为“第二个波斯湾”；25万吨的磷矿储量；丰富的锰、煤、钻、铜、金刚石等珍稀矿藏；取之不尽、用之不竭的波浪电能、温差电能、湖沙电能。南沙对我国国防和经济的重要性不言而喻。
与南沙官兵们接触，才真切地感受到他们在建礁守礁中所付出的牺牲是那么伟大。南沙是美丽富饶的，但它的生存条件是那样的恶劣：高温、高湿，飓风、狂涛，缺水、缺菜，寂寞、孤独。特别是难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。
然而，南沙守备部队的官兵们，没有被这些困难吓倒。他们琢磨出了许多变劣势为优势、化孤独为快乐的办法：暂时不能与亲朋欢聚，正好埋头练兵；数月不能与家人通讯，正好安心读书。一位战士的诗句说得好：”即使相伴的是寂寞与孤独，你也要用青春为她染上年轻的色彩！”于是，礁报、礁联、礁歌、礁诗、礁书、礁台、礁园、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出现，成为官兵们心中的一片绿洲。
教师：同学们，这些图片反映了生活在恶劣环境中的南沙守岛战士的精神面貌，他们的脸上有忧愁的表情吗？
学生：没有，他们充满了欢乐。
教师：请同学们再欣赏一幅反映高原雪山哨卡的图片。
（多媒体显示图片：”西陆第一哨”）
［配乐解说］这是驻守在新疆帕米尔高原冰峰雪岭之下的斯姆哈纳边防连，我国的西陲第一哨。在这个祖国最西端的地方，一代代戍边官兵用勤劳的双手和智慧改善戍边环境，创造良好的物质文化生活条件，营造了一个积极的文化氛围。图为哨卡战士们训练之余在自己建设的哨卡公园纵情歌唱。
教师：请同学们思考：不论是南沙群岛的建礁、守礁，还是帕米尔高原的雪山哨卡，都存在着难熬的寂寞。那么，我们的边防战士是通过什么战胜了寂寞、保持乐观的心态呢？
（学生议论略）
教师：正如同学们所说，我们的边防战士，正是靠着对祖国、对人民的责任心和事业感，通过在日常生活中自觉培养高雅的生活情趣，才使他们战胜了寂寞，渡过了难关，始终保持着乐观的心态和旺盛的斗志。可见，培养高雅的生活情趣对于我们的心理健康、品德修养，有着重要的意义。那么，从今天开始，我们就一起来探讨、学习有关高雅情趣的问题。
讲授新课
第八课 融入社会生活 陶冶高雅情趣（板书）
教师：刚才我们了解了南沙守岛官兵的生活，看到了“边陲第一哨”的战士们在纵情歌唱。这些祖国的卫士，虽然身处恶劣的环境，但依然能够从中感受生活的快乐，体验美好的情趣，这说明了一个什么道理呢？这说明了在我们的生活中处处都有情趣。
一、生活处处有情趣（板书）
教师：我们的生活是丰富多彩的，我们可以从中体验到许多美好的情趣。哪位同学能谈一谈你曾经有过的感受。
（教师可以提示：请曾经到祖国的风景名胜游览过的同学举手，你们游览了祖国的名山大川，一定有不少美好的感受，请说出来让我们大家分享）
学生1：今年暑假，我乘船游览过长江三峡。
（多媒体显示图片：长江三峡风光）
长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江最为奇秀壮丽的山水画廊。它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，绵延约200公里，其间要经过雄伟的瞿塘峡、秀丽的巫峡和险峻的西陵峡。举世闻名的当今世界最大的水利枢纽工程“三峡工程”就在这里兴建。当我们的轮船经过著名的神女峰时，游客都站到船的北侧一边，纷纷举起手中的相机，抢拍神女峰。这时轮船放慢了速度，船上的广播向人们讲述了关于神女峰的优美动人的传说，我们尽情地仰望高高的神女峰，心中充满了一种神圣的感情，给我留下了终身难忘的印象。
教师：江山如此多娇啊！如果我是诗人，我一定会即兴赋诗的；如果我是画家，我也会用画笔来写生和描绘的……
学生2：我在暑假里和爸爸、妈妈一起游览了美丽的张家界。张家界由金鞭溪、天子山等许多风景区组成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰竞秀，怪石鳞闹，有无数美丽动人的传说。
（多媒体显示图片：张家界风光）
教师：面对这么美丽的风光，你当时有什么感受？
学生2：感到心情非常舒畅，为我们祖国的壮丽山河感到无比自豪！
教师：那么，在我们的日常生活中，还有哪些能够引起我们笑声，使我们感到有趣、感到开心的事情呢？
学生3：做各种奇妙的实验，参加课外的文体活动、兴趣小组活动。
学生4：参加学校组织的运动会，班里组织的春游、郊游。
学生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球……
教师：同学们说的这些都说明，在我们的生活中处处都有美好的事物，处处都可以使我们体验到美好的情趣。
1.生活中处处有情趣（板书）
教师：一个心理健康的人总能从日常生活与平常小事中，发现乐趣，体验情趣。
生活（平凡小事）一→感受和体验（快乐、乐趣）一→情趣（板书）
教师：生活中不仅处处有情趣，而且这些情趣又是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指的多种多样的情趣主要表现在哪些方面呢？
（学生回答略）
（1）多种多样的情趣，表现在对自然界事物的观察、认识、欣赏之中（板书）
教师：刚才有两位同学谈到自己游览祖国名山大川时的愉快体验和美好感受，这就是对大自然风光的观察、欣赏而激发的美好情趣。
教师：那么，同学们能否再谈一谈，还有哪些令我们难以忘怀的景象及情趣呢？
（教师启发，学生议论。如绚丽的朝霞，多彩的夕阳，朦胧的月色，如烟如岱的远山，一望无际的平原，五彩缤纷的花坛，青青的草坪，四季变化的田野，蓝天白云，古树青藤，鸟叫蛙鸣，风花雪月……）
教师：谈得多的同学，说明他对自然的观察和感受比较多，其他的同学应当多和他们交流，这也是会产生情趣的。下面请同学们齐读教材中的这段文字。
（多媒体显示）
自然风光之美会激发起人们对大自然深深的爱恋之情。人们大自然美好风光的眷恋，体现着人类丰富多样的情趣。这种情趣，还会很自然地扩展为对生活、对家乡、对祖国深深的热爱和眷恋，并能从中悟出深刻的人生道理。
（2）多种多样的情趣，产生在人们相互交往的社会生活中（板书）
教师：多种多样的情趣，不仅表现在对自然界事物的观察、认识、欣赏之中，它还产生在人们相互交往的社会生活中。为什么在社会生活中也能产生丰富的情趣呢？
学生：人为了生存和发展，要吃饭、穿衣、娱乐，要学习、劳动、工作。人们在这个过程中，不断地积累生活经验，体验生活乐趣，产生丰富的情趣。
教师：不错。其实，在我们吃饭、穿衣、娱乐，学习、劳动、工作的过程中，都会产生丰富的情趣。例如，当家长给你买了一件你非常喜欢的漂亮衣服时，会有什么感受？
学生：漂亮的衣服穿在身上会有一种美的感受。
教师：对。这就是一种情趣。
教师：请同学们欣赏图片。
（多媒体显示图片：2002年广州国际服装节）
教师：这是在2002年广州国际服装节上，时装模特尽情展示服装艺术的风采。漂亮吗？
学生：漂亮。
教师：不但“穿衣”方面可以产生丰富的情趣，其他方面也同样如此。例如，“吃饭”，中华民族的“食”文化、“酒”文化可谓历史悠长，其中都有说不完的乐趣、情趣。这些都是从社会生活方面表现出的多种多样的情趣。下面请同学们齐读教材中的这段文字：
（多媒体显示）
生活，就像一部绚丽多彩的长卷，人们忙忙碌碌的身影，描绘出五光十色的画面。我们善于发现生活中的美好，感受生活的意义。
教师：情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是互有差异的。
（3）情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是有差异的（板书）
教师：请同学们议一议，在我们全班同学中，是否每个同学的情趣都完全相同呢？
（学生议论略）
教师：请政治课代表小结一下同学们的议论。
政治课代表：在我们全班同学中，每个同学的情趣都是各不相同的。例如，有的喜欢语文，有的喜欢外语，有的喜欢生物，有的喜欢地理，有的喜欢数学，有的喜欢踢足球，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢跳健美操，有的喜欢看小说，有的喜欢演奏乐器……这说明同学们的情趣是互有差异的。
教师：为什么会有这些差异呢？
学生：因为生活在不同的时代、不同的生活条件和生活环境中的人们，对生活的认识、理解、品味就会互有差异，情趣也不尽相同。即使是同一个年代的人们，由于各人的生活条件不同，尤其是道德修养和文化水平的差别，情趣也会有相当大的差异。甚至是同一个人，在他的不同人生阶段上，其生活情趣也可能发生变化。
教师：梅花是文人雅士反复吟咏的题材，各具特色的佳作不胜枚举。下面描写梅花的诗，写自不同的年代，出自不同的作者，虽然诗中都用了雪、风、春等词句，但读起来却有不同的感受，有不同的情趣。让我们朗读一下，并注意体会当时诗人心中的情感。
学生朗读：
“竹屋围深雪，林间无路通。暗香留不住，多事是春风。”（清朝诗人蒋锡震的《梅花》）
“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游的《卜算子·咏梅》）
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（毛泽东的《卜算子·咏梅》）
教师：同样是咏梅花，但生活在不同时代、不同生活环境的诗人，对梅花就表现出不同的感受。例如，宋代爱国诗人陆游，青年时就立下了抗击金兵侵略，恢复中原、统一中国的崇高信念和远大抱负。但因为南宋朝廷昏庸腐败，使陆游的理想和抱负无法实现，他的这首咏梅诗，就反映出他壮志未酬，怀才不遇的失望心情。而毛泽东的咏梅诗，是在当时中苏关系紧张，国家的建设遇到极大困难的时候写的，诗中表现出了一个伟大的无产阶级革命家不怕任何困难的宽广胸怀。下面，请同学们自我小结一下今天所学的内容。
学生小结（略）
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