思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计（通用2篇）
思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计 第1篇
资源作者：梁慧贞 作者单位：从化中学学科名称： 政治 年级（模块）名称：七年级上册（模块）章节：第二单元（填单元名称） 认识新自我 第三课（填课题名称） 珍爱生命 第三框题（填框题名称） 让生命之花绽放 关键词（3～5个）：生命、价值、无限延伸、尊重、善待 【教学目标】情感态度、价值观目标1.树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2.回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。 知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 【课标要求】“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。 【资源分析】【学生分析】
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 【教学重点】 肯定生命、尊重生命【教学难点】 怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？【教学方法】 讨论、调查等【教具准备】 多媒体【课时安排】 一课时
【设计思想】中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。【课型】 新授课【教学流程】 导入：国家制定了相关的法律，保护每个公民的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。我们该怎样珍爱自己的生命呢？
教师活动
学生活动
设计意图
永不放弃生的希望提供有关求生的故事，提供求生的知识。学生扮演课本中的主人翁进行求生的表演；学生交流一些自我保护的求生知识。让学生感受求生意志的重要。在交流中可让学生掌握一定的求生知识。
肯定生命探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受生命的价值。说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福，哪些人为自己带来快乐和幸福。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。
尊重生命探讨每个人的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。学生讨论自己给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事；了解我们人类对其他生命的态度，反思我们以后应该怎样做。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。
延伸生命的价值让学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的；让学生思考写出自己的生命箴言，与同学交流。学生课前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他们为社会作出的贡献；并通过思考写出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。通过学生的思考、讨论及自己生命箴言的撰写，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。
思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计 第2篇
资源作者：梁慧贞 作者单位：从化中学学科名称： 政治 年级（模块）名称：七年级上册（模块）章节：第二单元（填单元名称） 认识新自我 第三课（填课题名称） 珍爱生命 第三框题（填框题名称） 让生命之花绽放 关键词（3～5个）：生命、价值、无限延伸、尊重、善待 【教学目标】情感态度、价值观目标1.树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2.回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。 知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 【课标要求】“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。 【资源分析】【学生分析】
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 【教学重点】 肯定生命、尊重生命【教学难点】 怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？【教学方法】 讨论、调查等【教具准备】 多媒体【课时安排】 一课时
【设计思想】中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。同时，我国不久前曾发生过汶川大地震，给社会、学校、家庭、学生个人也带来更大的震动，抓紧这一时事的理解，更有利于学生对生命的理解与体会。【课型】 新授课【教学流程】 导入：汶川大地震，留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢？ 活动一：提供有关汶川大地震中的故事（北川中学搜救幸存者的救援人员脱下手套,拉住被压在水泥板下的高中女生,鼓励她继续坚持。母亲用身体庇护的小孩），让学生从故事中感悟生命的重要，体会生命的珍贵。 提供求生的知识，并交流一些自我保护的求生知识（如地震时如何自救与救助他人）。设计意图：让学生感受求生意志的重要。在交流中可让学生掌握一定的求生知识。 总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。 活动二：提供有关汶川大地震中的故事（国家、总理抵达四川灾区慰问地震灾民 ；灾后的紧急抢险；志愿者的故事），探讨每个人的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。组织学生讨论自己给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事；了解我们人类对其他生命的态度，反思我们以后应该怎样做。 设计意图：通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。 总结：人不是孤立的，不仅仅是为自己而活着，而且为周围的其他人而活着。如果你能够为他人威严欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡为社会作出贡献，自己生命就更有价值。 活动三：提供汶川大地震中老师的故事，让学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的；让学生思考写出自己的生命箴言，与同学交流。 学生课前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他们为社会作出的贡献；并通过思考写出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。 设计意图：通过学生的思考、讨论及自己生命箴言的撰写，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。 总结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。 【板书】三、让生命之花绽放1.永不放弃生的希望2.肯定生命，尊重生命3.延伸生命的价值
