有朋友的感觉（通用2篇）
有朋友的感觉 第1篇
课程教案设计
教学班级： 课题：《有朋友的感觉》 学时：1
一、教学目标
情感、态度、价值目标
培养学生理解和尊重他人，珍惜友情和情感；在交友的过程中不断提升自己的道德品质；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
能力目标
能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能运用交友的原则指导与解决交友的过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养分辨是非、自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。
知识目标
通过活动反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友谊；理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。
二、重点和难点
重点：友谊对我们有何重要性？怎样获得真挚的友谊？
难点：获得真挚的友谊的具体做法
三、教法
谈话法；分析归纳法
四、教学过程
（一）、新课导入
课堂调查：同学们最好朋友是谁？拥有这样的好朋友是什么感觉？想想假如没这样的朋友会是什么感觉？
——与学生交流、思考，引入课题
老师点拨：有朋友会感到幸福、快乐；没朋友会感到孤独、无助。同学们自然享受有朋友的感觉，下面让我们用心贴近朋友，体会有朋友的感觉。
（二）新课教学
1、老师问：有人说：“得不到友谊的人将是终生可怜的孤独者，没有友谊的社会是一片繁华的沙漠”可见友谊是我们每个人生活必需品，友谊对我们很重要，友谊有何重要性呢？
——导入第一个知识点：友谊有何重要性？
老师进一步引入：美国有个心理学家马斯洛，他认为我们人有五个层次的需求：①生存（人要活着，就得解决衣食住行等问题）；②安全（我们要获得安全感，就需要警察、军队的保护）；③社交（与人交往，获得友谊）④尊重（得到别人的认可）⑤自我实现（自我理想的实现、自我潜能的实现）。可见，生存和安全属于物质需求，社交（友谊）、尊重、自我实现都属于精神需求。当我们物质需求得到满足时，就需要向更高层次的精神需求发展。社交（友谊）属于精神层次的需求，那为什么我们在精神层面有获得友谊的需求呢？
——同学讨论、思考
老师点拨：当我们一个人在家，无聊透顶时，你最需要什么——朋友，这时与朋友聊天、散心就不会感到无聊、孤独。由此，假如没有友谊，我们就会孤独。所以我们在精神层面有获得友谊的需求，友谊是重要的精神需求（五个需求层次论“金字塔”图也可以体现）。
引出友谊重要性的第一点：友谊是一种重要的精神需求。离开朋友，失去了友谊，人 就会感到孤独。
2、老师问：刚才我们明确了友谊是每个人重要精神需求。那么，进入青春期的同学需不需要友谊呢？与小的时候相比，我们对这种需求是更强了，还是更弱了呢？请举一实例？为什么会更需要友谊？
——学生思考、回答
老师点拨：同学们随着年龄增长，进入青春期后，心事也随之增长，然而，这时我们却与父母、老师不再像以前那样亲密了。我们与父母、老师之间存在（代沟）。所以当我们有心事后可能更愿意向朋友倾诉。
引出友谊重要性的第二点：进入少年期后，我们开始从心理上逐步摆脱对成年人的依赖，与父母、老师的关系变得不像以前那样亲密。我们不太愿意向父母和老师敞开心扉，而更愿意向自己的同龄伙伴特别是亲密朋友倾诉心事。因此，我们特别渴望友谊。
补充：让学生正确认识与父母、老师之间的代沟，我们与父母、老师也能成为知心朋友
3、老师问：俗话说：黄金万两容易得，知心一个也难求。这句话说明了什么道理？——朋友珍贵 你认为朋友有多珍贵？
——学生讨论、思考、回答
老师点拨：寂寞时，朋友给我们温暖；成功时，朋友与我们分享喜悦；失败时，朋友给我们鼓励。由此可见，朋友是我们珍贵的财富。
引出友谊重要性的第三点：我们需要朋友，需要友谊；我们珍视友情。真挚的友谊是人生最宝贵的财富。
4、请一位同学读30页方框里的材料，同学们认真思考：这段话给予我们什么启示？
——学生思考、回答
老师点拨：材料里，“我和小峰一起长大的好朋友•••我们俩长大了，友情也更深了”“小峰爸爸因重病住院，他妈妈要上班还有照顾爸爸，我就和妈妈商量后让小峰住我家”可见，我们与朋友相互关心、共同成长。
引出友谊重要性的第四点：朋友，伴随我们一起成长。
5、小结：友谊重要性体现在四点：首先，友谊是人重要的精神需求，而且处于青春期的同学们更需要友谊，从而友谊是人生最宝贵的财富，最后，朋友伴随我们一起成长。
6、友谊，我们如此需要；友谊如此美妙。那同学们是否都懂得什么是友谊呢？假如以“友谊”为题，你能用优美的语句描述友谊是什么吗？
——学生收集、回答
老师点拨：比方说：友谊是清泉，它润泽我们的生命。全体同学朗读25页赞友谊的优美句子，细细体会友谊的深刻内涵。
7、友谊是清泉、彩虹、明灯、火炉，我们人人都离不开友谊。那么，现实生活中的我们是不是都如愿的获得友谊呢？ 我们与人交往时会遇到哪些问题呢？
—— 导入第二个知识点：我们与人交往时会遇到哪些问题？（了解）
老师追问：同学们在与人交往的时候会遇到哪些问题？
老师引导：请一位同学朗读31页材料，同学们认真对照自身，思考材料中主人公方平遇到什么烦恼？其原因何在？
——学生回答
老师点拨：方平把自己封闭起来，害怕与人交往，总希望别人主动接近、关心他，结果没有一个朋友，然而他很渴望友谊，感到万分苦恼。
引出我们与人交往遇到的问题：害怕与他人交往，放弃与外界接触，拒绝与人沟通，把自己封闭在一个狭小的空间里，却又无法抑制对交往和友谊的渴求，总是希望别人能主动接近、关心自己。
8、方平的烦恼可能也是我们有些同学的烦恼。那我们与人交往时，遇到烦恼，遇到问题，我们是不是就放弃对友谊的需求呢？我们怎样才能一如既往的获得真挚的友谊呢？
——导入第三个知识点：怎样获得真挚的友谊？
——学生讨论、回答
师生共同归纳概括：（1）真挚的友谊是用心培育的结果。（2）只要我们抱着真诚的态度与同学、老师交往，我们一定会获得真友谊。（3）敞开心扉，坦诚与他人交流，真诚帮助别人，朋友一定会向我们走来。
9、总结：这节课，我们重点体会了友谊的重要性，了解与人交往时遇到的问题，最后学会了怎样获得真挚的友谊。
10、活动：师生同唱《朋友》
五、教学反思
人人都离不开友谊，友谊是人重要精神需求。对于初中生来说，存在对友谊重要性理解的不透彻，没有建立起获得真挚友谊的重要意识。在与人交往的时候，遇到一些烦恼、问题，往往不知所措，不能独立走出阴霾，甚至造成严重心理问题。由此，作为老师要高度重视对学生所存在的问题，帮助学生学会如何与人交往，如何获得真挚友谊。
有朋友的感觉 第2篇
第三课 有朋友的感觉 教学活动设计
一、活动设计举例：有朋友的感觉
活动主题：友谊是什么
活动目的：分享什么是朋友、友谊及有朋友的感觉
活动设计：以讨论、小竞赛和分享活动为主。
活动准备：常用教具及音乐播放设备
活动过程：
朋友是什么？（给学生几分钟、写出心目中对朋友的理解）
朋友——志同道合的人
朋友——彼此有交情的人
朋友——最可依赖的人
朋友——是一本好书
……
（组织学生讨论，然后归纳小结）
这里可以穿插一个小比赛：“看谁写得多？”（与“友谊”有关的词语）
比赛规则：请每组派一个同学上台比赛看谁写得多，并播放歌由《第一时间》或其他朋友或友谊类歌曲一首（歌曲曲目自选），音乐结束，比赛结束，看谁写得多。评比优胜组。
师总结：与友情有关的词语有：（投影或板书）
友爱 友好 友人 友善 友谊 温情 情面 人情
情分 情义 情谊 情意 衷情 衷心 忠诚 忠实
忠心 忠贞 真诚 诚恳 诚实 诚挚 真切 真挚
挚友 知已 知心 坦诚 谅解 宽容
亲朋好友 情深谊长 忠心耿耿 忘年之交
刎颈之交 莫逆之交 心心相印 情投意合
形影不离 同甘共苦 生死与共 情同手足
狐朋狗友 狼狈为奸 两面三刀
引导学生明确最后三个词语描绘的不是真朋友。
描绘朋友：
友谊是纯真的，珍贵的友情，是人们精神生活的一个重要组成部分，那让我们一起分享你的友情，请把你的好朋友介绍给我们。
（课前作好准备，课堂上四人一组，学生分组交流，每小组派代表在班上发言，并且每个学生说完后教师给予点评。）
师总结：从我们同学们的介绍中，由于只同兴趣爱好或特长形成友情，朋友间互相依赖，无话不谈，互相帮助，取长补短，这样的友情更加值得珍惜。我们一般都喜欢和那些真诚诗集，能关心、体谅、帮助别人的人交朋友，要想得到这样的朋友，那么自己首先就要成为这样的人。
同学们，放弃友情是幼稚的，知难而退是软弱的，嘲笑它则是庸俗的，只要诚恳地做人，真心实意地热爱生活，友情不会躲闪，它会在某个清晨或傍晚出其不意地携住你的手，抓住你的心。让我们都能找到自己的好朋友。
活动结束。
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