第七课 礼仪展风采（精选2篇）
第七课 礼仪展风采 第1篇
第七课 礼仪展风采
【教材解读】
通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。
本单元的第二框是 “礼仪展风采”，本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”，第二目是“社交礼仪abc”。
第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和小茅的事例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，随后通过表演不同的立、坐、行等姿势使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。
第二目是“社交礼仪abc”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨与同学、长辈、异性朋友相见时的社交礼仪；然后设计情境，让学生思考在不同场景之下应具有什么样的社交礼仪；在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。
【三维目标】
一.知识目标
1.礼仪展风采，礼仪显优雅。
2.了解生活中基本的社交礼仪
二.能力目标
掌握基本的社交礼仪。
三.情感态度和价值观目标
1.形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
2.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【三点聚焦】
教学重点：礼仪展风采，礼仪显优雅
教学难点：了解生活中基本的社交礼仪
本课热点：中华民族传统文化风俗的了解
【关注学生】
针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的知识要点
【教学前瞻】
一.设计本课的依据
针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
二.课标的相应要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”
三.需要的课前准备
如正确礼仪的图片；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力。
四.采用的教学方法
本课以学生自主探究活动为主，提问法，举例法为辅。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，
运用到平时生活的实践中。
五.具体的实践活动
在教学常规中展现自己的礼仪风采
重庆市九龙坡区教学课时计划（教案设计）
学校： 重庆市中梁山职业中学 班级：__初二.1__学科 ：_ 政治_ 教师： 刘鋆_
课题：___ 礼仪展风采______ 时间： _ __ 年 __ __ 月 _ ___日
课
堂
教
学
目
标
知 识 点学 习 水 平
识记理解应用分析综合
1、礼仪展风采
2、学习优雅的礼仪
3、了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪
思想教育内容学好礼仪常规，展现学生风采
教 学 重 点目标1、2
教 学 难 点目标3
课 型新 课教 具普通教具
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
一、课前准备
1、将授课班级的学生进行分组，并选定组长，由组长具体分工，以小组作为开展活动的基本单位。
2、在讲授新课前，学生要以课前预习的形式对授课内容作一个初步的了解
二、导入新课（3分钟）
提问导入：教师提出相关问题，学生回答
1.教师提问：同学们，每周一早晨第一节课后我们要做什么？
2.学生回答：升旗仪式
3.教师提问：那么升旗仪式我们应该是怎样的站立姿势呢？
4.学生回答：挺胸，抬头，站直（教师可以请学生上讲台进行表演）
5.教师引入：回答得很不错，升旗时的站立姿势就是一种基本的礼仪常规，
这就是我们今天准备学习的内容
三、教学进程（合计30分钟）
活动一：学生回答，礼仪展风采（5分钟）
1.教师提问：你们在升旗仪式，表现出的良好的礼仪，是展现了谁的风采
2.学生回答：个人的风采，集体的风采
3.教师提问：天安门国旗班的战士升国旗，他们的礼仪又代表了谁的风采。
4.学生回答：国家的风采
5.教师提问：中国人去国外旅行，他们的礼仪又代表了谁的风采。
6.学生回答：我们中华民族的风采
7.教师归纳：同学答得非常的好，可见。礼仪就是一种精神文明的象征，它展现是我们个人，集体，乃至一个国家的风采。
8.环节预测与引领：提出的问题难度不大，目的在于调动学生的课堂积极性，帮助学生及早进入学习状态
（过渡：既然礼仪能够展现我们的风采，那么怎样才能拥有优雅的礼仪呢？这就是我们马上将要学习的一个内容）
活动二：优雅礼仪大展示（10分钟）
1.出示图片： 站、立、走的不同姿势
2.学生表演：学生根据图片，来示范不同的姿势。
3.教师提问：在我们的现实生活中，那些是不文明的礼仪。
4.学生表演：学生以不同的动作来表现一些不文明的礼仪。
5.教师提问：你们愿意学习文明的礼仪还是不文明的礼仪。
6.学生回答：文明礼仪。
7.教师总结：恩，大家回答得很棒，因为文明的礼仪才能显出优雅的一面。
8.教师提问：那么文明的礼仪包含在那些方面，请大家在p84第一段把它找出来。
环节预测和引领：表演的角色可以由班上表现欲望较强的同学来担任，最后的提问可以让看书比较仔细，成绩较好的同学来作答。
（过渡：现在了解文明礼仪的方方面面，下边老师就作一次文明礼仪的小检查）
活动三：文明礼仪小检查（2分钟）
1.教师检查：（1）学生的清洁卫生情况。（2）学生的衣着情况。（3）学生的坐姿。
2.教师归纳：看来大家的文明礼仪都做得非常不错，希望你们能一直保持，让初二.1班成为最文明的班级。
3.环节预测和引领：通过该活动，来对学生进行现场教育。
活动四：社交礼仪abc（10分钟）
1.完成图表：
礼仪的大千世界
见面时的礼仪
中国古人
西方人
现代人
重庆人
2.现场模拟：交往的不同方面：（1）握手。（2）接电话。（3）待客
3.完成图表：
我们的传统习俗
春节
端午节
中秋节
4.教师提问：除了我们的传统节日，你们还对民族风俗礼仪有那些了解
5.学生回答：学生对以上问题自由作答。
6.环节预测和引领：在本部分活动中，可以把回答的机会留给更多的同学，以此来提高学生的学习积极性。
（过渡：前面的学习让我们了解了礼仪的相关知识，下面，我们将以一个小小活动来检验一下，看大家掌握得怎么样。
活动五：编写文明礼仪“顺口溜”（5分钟）
1.教师示例： 站如松，坐如钟、行如风。下楼不要急、打饭不要挤、文明礼仪好，大家要牢记。
2.学生活动：学生编写顺口溜，教师指导。
3.学生展示：自己编写的顺口溜
环节预测和引领：本部分活动，时间把握要得当
第四步：要点板书（3分钟）
1.礼仪展风采
2.学习优雅的礼仪
3.了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪
四、课堂小结（3分钟）
通过这节课的学习，我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪，我也希望初二.1班成为一个最优秀的文明班级，谢谢大家。
五、作业布置（4分钟）
p83材料题二
以学生熟悉的经历来引入新课，可以快速得切入本课的知识内容。
通过提问，调动学生的积极性
模拟活动，能让学生对文明礼仪有一个直观的认识
通过该活动，旨在提高学生的实践能力
本部分教学，有帮助于拓宽学生的知识面。
第七课 礼仪展风采 第2篇
一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。 礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式———礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。 在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。3、教学环境分析：本课教学的着重点是学生的行为教育，落脚点是行动。通过大量的实例（学生生活中不讲礼仪的图片、视频等）阐述讲礼仪的重要性，还要有学生的展示空间，普通课堂教学达不到这样的要求和效果。采用多媒体教学，能直观的展现学生课上、课下不讲礼仪的行为，以及不讲礼仪带来的影响；吸引学生的注意力，拉近学生与教师之间的距离，更加生动形象的展示教学内容，为教学目标的完成提供了后盾。二、教学目标：1.知识目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。3.情感态度与价值观目标：从内心愿意做一个讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。三、教学重难点：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。教学难点：理解礼仪的道德意义。四、课前准备：（1）学生：查找和一般社交礼仪相关的资料。（2）教师：查询相关材料，制作多媒体课件。五、课时安排：一课时。六、教学过程：（一）教学流程： 案例分析：小品表演 设计情境：照镜子七嘴八舌话礼仪
行为训练：社交礼仪abc练习与作业知识总结小结和礼仪歌欣赏
二、板书设计：礼仪展风采因礼仪而优雅社交礼仪abc 礼仪是文明的象征遵循礼仪要求展现优雅自我 掌握基本的社交礼仪教学环节
教学活动设计
设计意图创设情景，导入新课----照镜子多媒体展示学生的几组有关礼仪的照片：讲礼仪的和不讲礼仪的姿态，包括坐立行三种。提问：1.这几组照片中哪些学生的行为是正确的、美的？哪些是不对的、不美的？2.为什么？学生回答之后，教师概括，引出课题。大屏幕显示：第七课 友好交往礼为先 二、礼仪展风采 从学生身边、学生熟悉的事物入手，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，感受到礼仪无处不在。活动一：七嘴八舌话礼仪提问：前三组学生不讲礼仪是不是只对他们个人有影响？学生回答：不是。教师继续提问：还对什么有影响呢？学生思考：通过几组镜头来看：（大屏幕展示）1.争、抢！食堂里学生买饭不排队！2.坐在餐椅上的思想者3高瞻远瞩！ 4.校园内随地乱丢垃圾的现象学生得出结论：不讲礼仪不仅仅影响个人的发展，还对班级、学校、家庭等集体的形象产生影响。材料：1.美国男子公交车上撒野2.中国人在外国旅游表现出不讲礼仪的行为思考：1.这两则材料说明了什么问题？2.给你什么启示？（学生小结）礼仪不仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。3.播放天安门升旗仪式的视频。通过超级链接分层次展示以及图示，形象直观，使学生对礼仪的道德意义脉络更清晰。教师如果只是口述这些材料，不使用多媒体手段，显得苍白无力，不丰富，吸引学生的效果不好。通过不讲礼仪的行为造成的结果，对此种行为产生厌恶。审视自己的行为，和讲礼仪的行为加以对比，使学生在心中树立以后要做一个讲礼仪的人的信念。通过观看天安门升旗仪式，使学生对礼仪的道德意义有更深层次的升华。活动二：案例分析1.学生表演小品《大学生求职》思考：1.这个大学生为什么没有被录用？2.大学生求职失败说明了什么问题？3.你得到了什么启示？（小结）如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。我们从现在开始，从自身的姿态开始自觉做到讲礼仪。通过分析不讲礼仪的行为给自己的发展造成的危害，使学生加深了在以后的生活学习中按照礼仪的要求去做的信念。谈启示，又能深入学生的心里，使学生提高对自己的礼仪要求，从自己的一言一行出发，做到讲礼仪，有承上启下的作用。2.请同学到讲台上展示自己的坐姿、站姿和行姿，学生点评得出合乎礼仪要求的三种姿态。教师引导：大学生不讲礼仪导致求职失败，那么我们做事讲礼仪能得到什么呢？学生讨论回答。（小结）按照礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被别人接纳。站如松、坐如钟、行如风能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于我们强健身体，还能给人以美的感受。发自内心的微笑，体现了我们的真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉近了我们与他人的距离。从体验和活动中学习如何使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求。活动三：社交礼仪abc请学生表演做客与待客礼仪、打电话的礼仪、握手的礼仪。学生自由组合，从正反两方面进行表演。每两组表演一个项目。学生用课前查的资料，进行点评，并说明具体改进的方法。学生小结：快板《文明礼仪班》（课前在班中评选出几位文明礼貌的典型人物。）（小结）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为懂礼仪、讲礼仪的人。教师大声问：同学们愿不愿意做一个讲礼仪的人？学生发自内心回答：愿意！教师：能不能做到？学生：能！！从体验和活动中学习如何使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求，并能帮助不讲礼仪的同学进行改正，深化知行统一。情感升华活动四：知识总结请几位学生总结本节课所学到的知识。学生总结完，教师大屏幕展示，学生查漏补缺。学生总结，有助于加深记忆，教师大屏幕展示，理清脉络，深化知识点。练习与作业：1、练习（见课件）2、作业：（1）看书掌握对待传统礼仪的态度。（2）民族礼仪知多少。 “十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查阅有关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪的手抄报。 通过学生自己自学认识到应该科学的对待传统的礼仪习俗。尊重少数民族的风俗礼仪是教材要求掌握的内容，但上下衔接不紧密，所以留到课下探究学习这一内容更自然。
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