七年级生物教案（通用15第）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？
七年级生物教案 1
教学目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道
3.对空气的处理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的`资料。
课时安排：
1课时
教学过程
1.新课引言
通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2.创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3.人体呼吸系统的组成
3.1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3.2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3.3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4.进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。
5.引导学生进行资料分析与讨论。
6.思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6.2训练思维能力。通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。
8.呼吸道的作用咽的作用
组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险
自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。
8.观察会厌软骨模型，
9.喉的作用
提出问题：嘴巴是不是发声器官，
了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。
小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道对空气处理的能力
总结本节教学内容。
引发学生关注环境，加深对环境问题的思考。
巩固练习讨论课后练习题。
七年级生物教案 2
教学目标：
1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征
2.激发学生学习生物学的兴趣
教学重点、难点：
认识生物的基本特征
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
多媒体展示图片：
①蚂蚁：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想长高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最爱！
⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！
⑥织布鸟：家的感觉真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。
你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？
一、生物的概念
什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？
小结：生物是有生命的物体。
思考：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？
活动：火眼金睛辨识生物和非生物
多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳
二、生物的基本特征
1.生物大多都有细胞结构
多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上
一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的.不同，但它们有共同的特征。观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么？
小结：生物体大多都是由细胞组成。
2.生物能生长和发育
多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？
多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长
生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。
同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。
小结：生物能生长和发育。
3.生物都需要营养物质和能量
细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。
生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观察下列一组图片。
多媒体展示一组图片：捕食
小结：生物都需要营养物质和能量。
4.生物都能繁殖
多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽！
多媒体展示图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;
②猴子：是妈妈哺育我长大！
小结：生物都能繁殖后代
5.生物都有遗传和变异
人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？
多媒体展示一组图片：
小结：生物都有遗传和变异现象
6.生物都能适应和影响环境
多媒体展示一组图片：
小结：生物能适应和影响环境。
举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。
举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。
说出机器人和熊猫玩具都不是生物。
观察图片，思考、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。
观察图片，从图片上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。
说出生物体大多是由细胞组成。
观察图片，说出生物能够生长、发育。
观察葵花籽的萌发生长
观察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。
观察图片，说出植物能够繁殖后代
观察图片，说出动物也要繁殖后代
观察图片，说出生物能够适应和影响环境
7.生物也要呼吸
多媒体展示图片：
①伸伸懒腰，喘口气;
②树：我也需要新鲜空气;
小结：生物都能呼吸。
生物除了以上的特征还有哪些特征呢？
师生共同归纳生物的基本特征：
生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能繁殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。
多媒体展示视频：生物的基本特征
说出还有排泄废物等。
七年级生物教案 3
分析教材：
人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。
分析学生：
本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。
教学设想：
本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的`目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。
同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。
另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。
基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。
教学目标：
1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。
2.能力目标：训练思维、表达能力。
3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。
教学重点：
实现情感态度价值观目标
材料器具：
藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机
教学实施步骤：
1.引入：放一首歌曲《校园的早晨》。
（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）
2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？
（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）
3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。
（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）
4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。
（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）
5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？
学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）
a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。
b)学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）
c)出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？
（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）
d)学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？
e)学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？
f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？
g)为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？
h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？
i)关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？
j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？
6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？
（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）
7.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？
七年级生物教案 4
教学目标
1、知识与技能
①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。
③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。
2、情感、态度与价值观
形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重难点
1、重点
说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。
2、难点
①用化学方法检测蛋白质和维生素C。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。
③探究食物中的营养成分。
教学用具
多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管
课时安排
2课时
教学过程
第1课时食物的营养成分及其对人体的作用
（一）创设情境，导入新课
利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？
学生提出问题和作出结论：
（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的.病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：
是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
（二）合作交流，解读探究
1、食物中的营养成分
学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。
将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。
讨论：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？
2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”
老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。
小结：双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反应。通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？
（1）作出假设
结合自己的生活经验对即将检测的食品作出假设。填入下表。
（2）设计实验方案
我们已经根据自己的生活经验对所要检测的食品的营养成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢？请同学们讨论设计实验方案加以证明。
小组讨论：食物中各种营养成分的检测方法，实验材料的选择，设计实验方案，实验中的注意事项，预期的实验结果等。
小结：各小组交流实验方案，老师在学生的回答中指导探究方法。
（五）课堂练习
第2课时探究食物中的营养成分
一、复习提问
1、食物中营养成分有哪些？
2、怎样检测蛋白质和维生素C的？
二、导入新课
我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢？指导学习。
三、学习新课
指导学生自学教材的内容。利用多媒体讲解各种营养成分的食物和主要功能：
水：约占人的体重60%——70%，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必须溶解在水里才能运输到身体各个部分。
无机盐：无机盐占量4%，作用十分重要，如含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。
糖类：是人体最重要的能源物质。
蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。
脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。
维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素A、维生素C、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素D。
小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大营养成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，如果人体缺乏某些营养成分，就会表现出相应的缺乏症状。
板书设计
第一节人类的食物
一、食物中的营养成分
1、蛋白质和维生素C的检测
2、食物中的营养成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素
（三大产热营养素：糖类、脂肪、蛋白质）
二、食物中的营养成分的作用
1、水：是细胞的主要组成成分
2、无机盐：含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。
3、糖类：是人体最重要的能源物质。
4、蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。
5、脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。
6、维生素：可分水溶性维生素和脂溶性维生素。
后记
本节课采用阅读、实验活动的教学手段让学生在学习过程中，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法。加深了学生对知识的理解和巩固，教学效果较好。
七年级生物教案 5
【教学目标】
【知识目标】
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
【能力目标】
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
【情感目标】
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
【教学难点】
举例说出生物学的发展对社会的影响。
【课前准备】
学生准备：
（1）预习本节内容。
（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。
【教学过程】
一、情景导入
出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、讨论分享：
1、人类的生存和发展离不开生物：
（1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的.影响：
①青霉素的发现、
②人工牛胰岛素的合成
③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。
（2）学生讨论整理后分享
（3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关
衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？
（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？
教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
3、师生共同归纳，引出生物学概念。并由叶虫的自我保护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：
（1）生物学是科学
（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念）
三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
【教学反思】
这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。
这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。
补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。
一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。
七年级生物教案 6
教学目标
知识目标：
1、说明植物的生活离不开水的原因。
2、举例说出水对植物分布的影响。
3、尝试解读数据的方法。
能力目标
通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。
情感目标
1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。
2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。
教学重点
1、植物生活需要水的原因。
2、水影响植物的分布。
教学难点
1、植物生活需要水的原因的教学。
2、解读实验数据的教学。
教学方法：
分析法、启发法。
课时安排：
1课时
课前准备
学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的知识。
教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。
教学过程
［导入新课］
师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？
生：讨论的非常热烈，各抒己见。
师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。
［讲授新课］
（一）植物的生活为什么需要水
引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。
在学生交流的基础上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的源泉。水对植物到底有什么重要作用呢？
师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？
种子是干燥的，怎么还有水呢？
生：水已成为种子的组成成分。
出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生对比观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。
农民为什么要在雨后土壤湿润时施肥？通过前面知识的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。
回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？
（二）水影响植物的分布
水在生物圈中的'分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候湿润。这对植物的分布有没有影响呢？
学生四人小组合作分析讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物种类多，数量也多。
课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？
可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？
鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维能力。
（三）解读实验数据
师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。
学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。如果你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？
小结：
你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？
练习：
以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停止有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水倡议。
作业：
写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。
七年级生物教案 7
教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点
①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课前准备
教师：
①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：
学生观察生活环境，区分生物与非生物。
教学设计
什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的.生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
巩固练习
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。
七年级生物教案 8
教学目标
知识目标
1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；
2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。
能力目标
1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；
2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
情感目标
1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；
2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；
3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。
3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。
本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。
教法建议
花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，
在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。
在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。
在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。
关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的（根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚）。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。
有关营养生长与生殖生长的相互关系及其在实践上的意义，最好结合学生熟悉的生产或生活中的实例加以讨论或讲解。
教学设计示例
重点：双受精的概念及过程；受精后子房的发育。
难点：双受精的过程；受精后子房的发育。
手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论
教学过程：
一、导入：
复习提问：1、什么是传粉？
2、传粉的方式有几种？
组织学生回答问题。
总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。
二、讲授新课：
（一）受精的过程：
出示多媒体动画或活动投影（示双受精过程）
边讲解，边指导学生观察。
1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；
2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；
3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。
（二）果实和种子的.形成：
出示多媒体动画或活动投影（示双受精后花各部分的变化）
指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。
提问：1、子房的结构是怎样的？
2、种子的结构是怎样的？
组织学生回答、总结种子的结构。
播放录像：介绍果实的结构。
提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处？请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？
组织学生分析、讨论。
讲解：
三、反馈、巩固：
请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分？
组织学生回答，并纠正其中的错误。
板书设计：
第三节果实和种子的形成
一、受精的过程：
双受精：精子+卵细胞形成受精卵
精子+极核形成受精极核
双受精是绿色开花植物所特有的。
二、果实和种子的形成：
探究活动
果实的发育
1、选择不同成熟程度的几朵花，从正在含苞待放的花蕾到花瓣已经凋谢的花朵，分别切开每一个子房并注意观察子房发育过程中生长变化的情况。为获得好的观察效果，最好采用玫瑰花、苹果花或番茄花。
2、观察新摘下来的一些豌豆、蚕豆或其他豆科植物的豆荚，并挑出不十分饱满的豆荚。然后，打开这些豆荚并与饱满豆荚进行比较。发育不完全的种子，是未被花粉受精的胚珠。
七年级生物教案 9
一、教学目标
知识目标
说明细胞是生命活动的基本单位。
描述动植物细胞的基本结构及功能。
说出细胞各结构分工合作，共同完成生命活动。
能力目标
通过观察动植物细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过分析细胞各结构的功能，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
情感目标
培养学生对生命的敬畏之情和探索生命奥秘的兴趣。
树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点
教学重点
动植物细胞的`基本结构及功能。
细胞是生命活动的基本单位。
教学难点
理解细胞各结构分工合作，共同完成生命活动。
三、教学方法
讲授法、直观教学法（使用显微镜、细胞模型等）、讨论法、探究法。
四、教学过程
导入（3分钟）
展示各种生物的图片，提问学生：这些生物有什么共同特点？引导学生思考生命的基本单位。
细胞是生命活动的基本单位（10分钟）
讲解细胞发现的历史，如胡克发现细胞。
举例说明细胞是生物体结构和功能的基本单位，如人体由细胞组成，细胞进行各种生命活动维持人体生命。
观察动植物细胞的结构（15分钟）
学生分组使用显微镜观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导，引导学生观察细胞的形态、结构。
学生汇报观察结果，教师总结动植物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
细胞各结构的功能（10分钟）
结合图片和实例讲解细胞各结构的功能。
如细胞膜控制物质进出，细胞核是遗传信息库等。
细胞是一个统一的整体（7分钟）
引导学生讨论细胞各结构如何分工合作，共同完成生命活动。
总结细胞是一个统一的整体，各结构相互协调，共同维持细胞的生命活动。
课堂小结（3分钟）
回顾本节课的主要内容，强调细胞是生命活动的基本单位。
布置作业（2分钟）
绘制动植物细胞结构示意图，并标注各结构名称及功能。
七年级生物教案 10
课程目标：
知识与技能：学生能够识别并描述细胞的主要结构（如细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体等）及其功能。
过程与方法：通过观察细胞模型和显微镜下的真实细胞，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心和尊重生命的态度。
教学重点与难点：
重点：细胞的基本结构及其功能。
难点：理解细胞各部分如何协同工作维持生命活动。
教学准备：
多媒体课件
细胞结构模型
显微镜及洋葱表皮细胞切片
学生用工作纸
教学过程：
导入新课（5分钟）
故事引入：讲述科学家罗伯特·胡克首次发现细胞的故事，引发学生对细胞这一微观世界的兴趣。
新知讲授（20分钟）
细胞概念：通过图片和视频介绍细胞是构成所有生物体的基本单位。
细胞结构展示：
利用多媒体展示细胞结构图，逐一介绍细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等主要组成部分。
使用实体模型或3D打印模型辅助讲解，让学生亲手触摸，增强直观感受。
实践活动（15分钟）
显微镜观察：分组进行，指导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞切片，识别细胞壁、细胞核等结构。
小组讨论：每组讨论并记录观察到的细胞结构特征及其可能的功能。
知识巩固与拓展（10分钟）
游戏环节：“我是细胞的一部分”角色扮演游戏，每位学生扮演一种细胞结构，解释其功能，并演示与其他“细胞结构”如何协作。
问答时间：针对课堂内容提问，检验学生理解程度，解答疑惑。
总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾细胞的主要结构和功能，强调细胞作为生命基本单位的'重要性。
课后作业：绘制一张细胞结构图，标注各部分名称，并简要说明其功能；同时，写一篇小短文，想象自己是一个细胞内的某个结构，描述一天中的“生活”。
评价方式：
过程性评价：观察学生在实验操作、小组讨论中的表现和参与度。
成果性评价：根据学生提交的细胞结构图和短文的质量进行评分。
七年级生物教案 11
一、教学目标
知识目标
观察生物和非生物，比较它们的区别。
举例说明生物具有的共同特征。
能力目标
培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
学会通过比较和归纳的方法总结生物的共同特征。
情感目标
增强对生物世界的好奇心和探索欲望。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点
教学重点
生物的共同特征。
教学难点
如何理解生物的应激性和生长现象。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法。
四、教学过程
导入（3分钟）
展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、石头、机器人等，让学生观察并判断哪些是生物，哪些是非生物，引出本节课的主题——认识生物。
观察与比较（10分钟）
分发一些生物和非生物的实物或标本，如树叶、小石子、昆虫等，让学生分组观察并比较它们的不同之处。
请各小组代表发言，总结生物和非生物的区别。
生物的共同特征（20分钟）
生物的生活需要营养。例如，动物通过捕食获取食物，植物通过光合作用制造有机物。
生物能进行呼吸。如人和动物的呼吸作用，植物的呼吸作用较弱，但也需要氧气。
生物能排出身体内产生的废物。如人和动物的排尿、排汗，植物的.落叶等。
生物能对外界刺激作出反应。例如，含羞草受到触碰会闭合叶片，动物遇到危险会逃跑。
生物能生长和繁殖。生物由小长大，成熟后能够繁殖后代。
通过图片、视频等资料展示生物的各种生命现象，如动物的捕食、植物的光合作用、细菌的繁殖等。
引导学生分析这些生命现象，总结生物的共同特征：
结合具体例子，对每个共同特征进行详细讲解，帮助学生理解。
巩固与拓展（10分钟）
给出一些生物现象的描述，让学生判断是否属于生物的共同特征，并说明理由。
让学生列举身边的生物，并说明它们具有哪些共同特征。
总结（2分钟）
回顾本节课的主要内容，强调生物的共同特征。
鼓励学生在日常生活中多观察生物，感受生命的奇妙。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对生物的概念有了初步的认识，了解了生物的共同特征。在教学过程中，要注重引导学生观察和思考，通过实例帮助学生理解抽象的概念。同时，要关注学生的个体差异，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
七年级生物教案 12
教学目标：
知识与技能：学生能够描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、细胞质等，并理解它们的主要功能。
过程与方法：通过观察细胞模型、动手制作细胞结构图，培养学生的观察能力和动手能力。
情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索自然界的科学态度和团队合作精神。
教学重难点：
重点：细胞的基本结构及其功能。
难点：理解细胞膜的选择透过性及细胞核在遗传中的作用。
教学准备：
多媒体课件
细胞结构模型或图片
手工材料（彩色纸片、胶水、剪刀等）用于制作细胞模型
显微镜（如果有条件的话，可以准备一些植物或动物细胞的临时装片）
教学过程：
引入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短而有趣的故事，比如“小细胞的日常生活”，形象地介绍细胞作为生命基本单位的重要性，引起学生的好奇心。
新课讲授（20分钟）
展示与讲解：利用多媒体展示细胞的`高清图片或视频，逐一介绍细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体等主要结构及其功能。强调每个结构的重要性，如细胞膜如何控制物质进出，细胞核存储遗传信息等。
互动问答：在讲解过程中穿插提问，如“如果没有细胞膜，细胞会怎样？”鼓励学生思考并回答，增强参与感。
实践操作（20分钟）
分组活动：学生分为小组，每组分配任务制作不同细胞结构的模型。使用彩色纸片等材料，按照讲解的内容制作细胞模型，强调团队合作。
成果展示：各小组展示自己的细胞模型，解释各个部分代表的细胞结构及其功能，其他小组成员可提出疑问或建议，促进交流。
总结巩固（10分钟）
总结回顾：教师带领学生回顾本节课学习的主要内容，强调细胞是所有生物体的基本结构和功能单位，其复杂而精细的结构保证了生命活动的正常进行。
课堂检测：设计几个选择题或填空题，快速检测学生对细胞结构及功能的理解程度。
布置作业
完成一份细胞结构的手抄报，要求包含至少5个主要细胞结构的图解及功能解释，鼓励创意表达。
七年级生物教案 13
一、教学目标
知识目标：
学生能够识记并理解生物的基本特征。
学生能够区分生物与非生物。
能力目标：
培养学生的观察能力、分析能力、表达能力以及团队合作能力。
引导学生通过对比、分析等方法，归纳出生物的共同特征。
情感目标：
增强学生对大自然的热爱和保护意识。
激发学生对生物学的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点
教学重点：
生物的基本特征及其理解。
生物与非生物的区分方法。
教学难点：
培养学生的观察能力和分析能力，使其能够准确归纳出生物的共同特征。
引导学生将所学知识应用于实际生活中，区分生物与非生物。
三、教学方法与手段
教学方法：
采用启发式、讨论式、分析法等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过实物展示、图片展示、视频播放等手段，直观呈现生物的特征，帮助学生理解和掌握。
教学手段：
多媒体课件：制作包含生物特征、生物与非生物对比等内容的多媒体课件，辅助教学。
实物与图片：准备生物实物、生物图片等教学材料，供学生观察和分析。
实验与探究：设计简单的实验或探究活动，让学生亲身体验和感受生物的特征。
四、教学过程
导入新课：
通过展示生物与非生物的.实物或图片，引导学生观察并思考它们之间的区别。
提出问题：“什么是生物？生物有哪些特征？”引发学生的思考和讨论。
讲授新课：
讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢、应激性等。
通过实物展示、图片展示、视频播放等手段，直观呈现生物的特征。
引导学生对比和分析生物与非生物的区别，归纳出生物的共同特征。
巩固练习：
设计一些练习题或问题，让学生巩固所学知识。
例如：“请列举出你身边的生物和非生物，并说明它们之间的区别。”
小组讨论与汇报：
将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如生物的生长、繁殖等）进行深入讨论。
小组内成员分工合作，收集资料、整理信息、制作PPT等。
小组代表在课堂上汇报讨论成果，其他同学进行提问和补充。
总结与拓展：
总结本节课所学内容，强调生物的基本特征和生物与非生物的区别。
引导学生思考：“生物在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们应该如何保护生物多样性？”等问题，拓展学生的视野和思维。
五、作业与拓展
作业布置：
设计一些与本节课内容相关的作业，如观察并记录身边生物的特征、撰写一篇关于生物多样性的小论文等。
拓展活动：
组织学生参观生物园、动物园等场所，实地观察生物的特征和生态环境。
引导学生开展生物小实验或探究活动，如种植植物、观察动物行为等，培养学生的实践能力和探究精神。
七年级生物教案 14
一、课题
认识生物的特征
二、教学目标
知识目标
观察生物和非生物，比较它们的区别。
能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标
培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
通过小组合作，提高团队协作能力。
情感目标
增强对生物世界的好奇心和探索欲望。
培养热爱自然、保护生物的意识。
三、教学重难点
教学重点
生物的.共同特征。
教学难点
生物某些特征的理解，如生物能对外界刺激作出反应等。
四、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
导入（3分钟）
播放一段大自然中生物的视频，如动物奔跑、植物生长等。
提问学生：视频中看到了什么？哪些是生物？引出课题。
观察与讨论（15分钟）
展示一些生物和非生物的图片，如动物、植物、石头、水等。
组织学生分组观察并讨论：生物和非生物有哪些区别？
请各小组代表发言，教师总结归纳。
生物的共同特征讲解（20分钟）
举例：父母与子女的相似之处体现遗传，子女与父母的不同之处体现变异。
举例：动物的生长发育、植物的开花结果等。
展示含羞草受触碰后叶片合拢、向日葵向太阳等例子。
举例：动物排尿、出汗，植物落叶等。
以人和动物的呼吸、植物的呼吸作用为例进行讲解。
举例：动物捕食、植物进行光合作用。
通过图片展示动物进食和植物光合作用的过程，加深学生理解。
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
巩固练习（7分钟）
给出一些事物，让学生判断是否是生物，并说明理由。
提问学生：生活中还有哪些例子可以体现生物的特征？
课堂总结（3分钟）
回顾生物的共同特征。
强调生物与非生物的区别，鼓励学生在生活中多观察生物现象。
布置作业（2分钟）
观察一种生物，记录它的生活习性和体现生物特征的行为，下节课分享。
七年级生物教案 15
【教学目标】：
知识与技能：学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，掌握植物细胞和动物细胞的基本结构及其功能。
过程与方法：通过观察细胞模型和显微镜下的细胞切片，培养学生的观察分析能力和科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养尊重生命、探索自然的'精神。
【教学重点】：
细胞的基本结构（细胞膜、细胞核、细胞质等）及其功能。
植物细胞与动物细胞的异同。
【教学难点】：
理解细胞膜的选择透过性。
区分并记忆植物细胞特有的结构（如细胞壁、叶绿体、液泡）。
【教学准备】：
多媒体课件
显微镜及细胞切片（洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞）
细胞结构模型
学生用工作纸
【教学过程】：
导入新课（5分钟）
通过展示自然界多样生物的图片，引导学生思考：“这些形态各异的生命体，它们的基本构成单元是什么？”引出“细胞是生物体的基本单位”这一概念。
新课讲授（25分钟）
细胞的发现与定义（5分钟）
简述细胞的发现历史，介绍罗伯特·胡克及他的贡献。
定义细胞：细胞是构成所有生物体的基本单位。
细胞的基本结构（15分钟）
利用多媒体课件展示细胞结构图，详细讲解细胞膜、细胞核、细胞质（包括线粒体、内质网等）的结构与功能。
实验环节：分组使用显微镜观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞切片，引导学生识别上述结构。
植物细胞与动物细胞的比较（5分钟）
对比分析两种细胞的异同，强调植物细胞特有的细胞壁、叶绿体和液泡的功能。
巩固练习（10分钟）
分发工作纸，包括填空题、选择题和简答题，检测学生对细胞结构及功能的理解。
小组讨论：为什么说细胞膜是半透膜？它如何控制物质进出？
总结提升（5分钟）
回顾本节课知识点，强调细胞作为生命活动基本单位的重要性。
引导学生思考：“在日常生活中，你能想到哪些现象或实例与细胞的功能相关联？”
作业布置：
完成课后习题，加深对细胞结构与功能的记忆。
收集资料，准备下节课分享一个有趣的细胞相关小知识。
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