九年级历史《古代科技与思想文化》教案设计分析（精选3篇）
九年级历史《古代科技与思想文化》教案设计分析 第1篇
教学目标
基础知识
了 解
古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响
掌 握
古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院
能力训练过程方法
思考探究观察分析
结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力；
议论解疑综合归纳
阿基米德有哪些成就和品德值得称颂？人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？麦加大清真寺和巴黎圣母院各自的特点是什么？相互间又有哪些相同点呢？
情感态度价 值 观
唯物史观
《荷马史诗》和《天方夜谭》是古代东西方文学的代表作品，阿基米德是古代科学家中最杰出的人物，麦加大清真寺和巴黎圣母院是古代东西方建筑的典型代表。
人文素养
激发学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
教学重点 《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院
教学难点 世界古代东西方建筑的主要特点
课件下载
教学过程
导入新课
运用课件温故知新：按照诞生时间的先后顺序回答下表有关内容——
宗教名称
诞生地点
创始人
佛教
古代印度（尼泊尔）
乔达摩·悉达多
基督教
罗马统治下的巴勒斯坦
耶稣（传说）
伊斯兰教
阿拉伯半岛的麦加
穆罕默德
教师过渡讲解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑以及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧中，可以让我们学到哪些有趣的知识呢？
课件演示导读提纲：
1. 本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载了哪些生动的外国故事呢？你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？
2. “给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品德？做出了哪些贡献？
3. 麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特式建筑有什么区别？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
文学与戏剧
本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？
著作名称
《荷马史诗》
《俄底浦斯王》
《天方夜谭》
所属文明
古代希腊
古代希腊
阿拉伯帝国
你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗？
《荷马史诗》
《伊利亚特》（木马计）
《奥德赛》
《一千零一夜》（《天方夜谭》）
《阿里巴巴和四十大盗》
《阿拉丁和神灯》
你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？（《俄底浦斯王》的作者索福克勒斯、“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬）
结合51页“文献资料·伊利亚特”，组织学生朗读：“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”提出问题：人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？（《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是研究早期希腊社会的重要史料。《俄底浦斯王》注重人物性格和心理的刻画，把古代悲剧艺术推向成熟。《天方夜谭》生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，许多故事脍炙人口。）
杰出的科学家
“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？（阿基米德，古代希腊叙拉古城邦）
阿基米德具有哪些可贵的品德？（阿基米德爱好思考、专心探索、献身科学、忠于祖国的优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。）
阿基米德做出了哪些贡献？（发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车）
古代希腊“百科全书式”的学者是谁？（亚里士多德）
著名建筑
教师结合教材内容和图片，运用课件帮助学生对这两个建筑形成整体认识。
麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什么？（它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。）
巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？（它位于法国，属于天主教的建筑。）
麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？（建筑原料以石头为主，尖塔高耸如云，还配以精美的雕刻等。）
根据第55页“活动与探究”：中国北京故宫太和殿、意大利罗马万神殿、德国科隆主教堂的建筑有什么区别？
名胜古迹
北京故宫太和殿
意大利罗马万神殿
德国科隆主教堂
古典建筑类别
中国古典建筑
罗马式建筑
哥特式建筑
主要建筑材料
木头
火山灰混凝土
石头
屋顶形态特征
人字檐角
圆形穹顶
顶上尖塔
如时间许可，练习巩固
完成第54页“练一练·连线”：
荷马
《俄底浦斯王》
索福克勒斯
《伊利亚特》
阿基米德
杠杆定律
《奥德赛》
完成《世界历史填充图册•九年级上》第11页各题
根据《新学案》33——38页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]和《第三单元自测题》。
提醒学生预习第10课《大河流域——人类文明的摇篮》。
九年级历史《古代科技与思想文化》教案设计分析 第2篇
教学目标
基础知识
了 解
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
掌 握
古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
能力训练过程方法
识别图片提取信息
《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》反映出古代文字具有什么特点？这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？
阅读课文感悟历史
世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义各是什么？怎样理解宗教产生的原因及其历史影响？
情感态度价 值 观
唯物史观
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
人文素养
古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
教学重点 古老而神秘的文字，世界三大宗教
教学难点 埃及的象形文字，佛教的产生
课件下载
教学过程
导入新课
组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？ （《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）
承上启下，设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
古老而神秘的文字
古代埃及人在公元前30xx年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。）
·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了xx年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：
古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
根据49页“活动与探究·看图分析”： 各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“a”。象形文字产生于公元前30xx年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）
这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。）
世界三大宗教
世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）
佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？
要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”）
佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权）
运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）
运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：
北→中亚→中国→朝鲜→日本
南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）
要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。
指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
运用课件，组织学生完成《新学案》31页【自我测评】二、填表题：
宗教名称
产生时间
创立地点
创始人
基本教义
佛教
公元前6世纪
古印度
乔达摩·悉达多
“众生平等”、“因果报应”、“忍耐顺从”
基督教
1世纪
巴勒斯坦
耶稣
忍受苦难
伊斯兰教
7世纪
麦加
穆罕默德
信仰和顺从唯一的“真主”安拉
如时间许可，练习巩固
完成课本第49页“练一练”：公元1世纪，基督教产生于（ d ）一带。
a. 印度 b. 罗马 c. 麦加 d. 巴勒斯坦
根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？（佛教的“浴佛节”、“成道节”、“涅磐节”。基督教的“复活节”、“圣诞节”。伊斯兰教的“开斋节”、“宰牲节”。在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”与“浴佛节”的关系。）
浴佛节、成道节：
涅磐节：
如何正确看待这三大宗教及其教义？（这三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。）
完成《世界历史填充图册•九年级上》第10页各题
根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
提醒学生预习第9课《古代科技与思想文化（二）》。
九年级历史《古代科技与思想文化》教案设计分析 第3篇
一、古老而神秘的文字
1、象形文字—古埃及； 2、楔形文字—苏美尔人；
3、腓尼基字母è希腊字母è拉丁字母（罗马）
二、世界三大宗教
1、佛教
创立时间：公元前6世纪；地点：古印度；创始人：乔达摩·悉达多
2、基督教
创立时间：公元1世纪；地点：巴勒斯坦；创始人：耶稣
3、伊斯兰教
创立时间：公元7世纪；地点：麦加；创始人：穆罕默德
▲共同特点：三大宗教均产生于亚洲，教义中均宣扬“忍耐顺从”。
第9课 古代科技与思想文化（二）
一、杰出的科学家
1、阿基米德
①品质：阿基米德从小善于思考，喜欢辩论；
②重大发现及发明：杠杆定律、浮力定律、螺旋式水车
2、亚里士多德——“百科全书式的学者”
二、文学与戏剧
1、《荷马史诗》
①国家及作者：古希腊的荷马；
②价值：这是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
2、《俄底浦斯王》
①国家及作者：古希腊的索福克勒斯；
②“悲剧之父”—埃斯库罗斯；“喜剧之父”—阿里斯托芬
3、《天方夜谭》—阿拉伯民间故事集
三、著名建筑
1、阿拉伯式建筑代表：麦加大清真寺（伊斯兰教第一大圣寺）
2、哥特式建筑代表：巴黎圣母院（始建于2世纪，历史一百八十多年建成）
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