光的折射教案设计（通用3篇）
光的折射教案设计 第1篇
（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册
（二）教学目的：
(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律.
(2)使学生能作简单的折射光路图.
应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.
（三）课型：规律课.
重点：光的折射规律.
教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.
（注意：本课中的实验需要在暗室进行.）
（四）教学过程：
1.复习提问：
(1)光在反射中有什么规律？
(2)什么叫做光路的可逆性？
2.引入新课：
(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯.
②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位.
③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况.引出课题——光的折射规律.
3.授新课：
(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）
(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.
问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？
学生回答后引出板书：
1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.
强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.
(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.
②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律.
(4)演示：
①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观察：折射光线在哪儿.
②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小.观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.
学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）
2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.
(5)教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？
问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.
问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角.）
问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）
②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.
教师：综合以上两条即为折射规律.
(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验.
演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.
问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况.（板书）
注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变.
教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究.
4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案
(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上.全班订正.
5.总结新课：
学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.
6.布置作业；
(1)阅读课文.
(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.
(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上.
光的折射教案设计 第2篇
（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册
（二）教学目的：
(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律.
(2)使学生能作简单的折射光路图.
应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.
（三）课型：规律课.
重点：光的折射规律.
教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.
（注意：本课中的实验需要在暗室进行.）
（四）教学过程：
1.复习提问：
(1)光在反射中有什么规律？
(2)什么叫做光路的可逆性？
2.引入新课：
(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯.
②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位.
③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况.引出课题——光的折射规律.
3.授新课：
(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）
(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.
问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？
学生回答后引出板书：
1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.
强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.
(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.
②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律.
(4)演示：
①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观察：折射光线在哪儿.
②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小.观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.
学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）
2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.
(5)教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？
问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.
问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角.）
问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）
②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.
教师：综合以上两条即为折射规律.
(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验.
演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.
问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况.（板书）
注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变.
教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究.
4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案
(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上.全班订正.
5.总结新课：
学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.
6.布置作业；
(1)阅读课文.
(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.
(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上.
光的折射教案设计 第3篇
光的折射教案设计之二
（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册
（二）教学目的：
(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律.
(2)使学生能作简单的折射光路图.
应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.
（三）课型：规律课.
重点：光的折射规律.
教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.
（注意：本课中的实验需要在暗室进行.）
（四）教学过程：
1.复习提问：
(1)光在反射中有什么规律？
(2)什么叫做光路的可逆性？
2.引入新课：
(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯.
②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位.
③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况.引出课题——光的折射规律.
3.授新课：
(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心o处的水面上.（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）
(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在o处又被反射回到空气中）.
问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？
学生回答后引出板书：
1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.
强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.
(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.
②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律.
(4)演示：
①入射光线斜射入中心o处的水面上但射线不沿盘面进行.观察：折射光线在哪儿.
②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心o处的水面上，并改变入射角的大小.观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.
学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）
2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.
(5)教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？
问：（对照板图）若改co为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：oa.
问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角.）
问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）
②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.
教师：综合以上两条即为折射规律.
(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验.
演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.
问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况.（板书）
注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变.
教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究.
4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案
(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上.全班订正.
5.总结新课：
学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.
6.布置作业；
(1)阅读课文.
(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.
(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上.
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