幻灯机 放大镜教案设计（通用2篇）
幻灯机 放大镜教案设计 第1篇
（南京四十六中学周永昌）
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学目的
1.知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像.
2.知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像.
3.知道幻灯机、放大镜的原理.
4.简单了解显微镜的主要结构及放大原理.
（三）教具
学生实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴、粉笔.
教师用：幻灯机、幻灯片、投影仪、屏幕、显微镜.
（四）教学过程
一、课题引入
同学们看过电影，也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课.小小的胶片怎么会变成很大的画面的呢？
上生物课时要观察动植物的组织和细胞，它们很小，肉眼看不清.老师给你们用放大镜和显微镜来观察.它们为什么能使我们看到很小的物体呢？今天我们来研究这些问题.（板书课题）
二、进入新课
1.研究凸透镜成倒立、放大实像的条件
①请同学们用上节课的器材做实验.在桌上用粉笔画出直线，把凸透镜、蜡烛、光屏放置在直线上，调整它们的高度.
②把蜡烛放在离凸透镜的距离稍小于二倍焦距的地方.沿直线调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现明亮、清晰的像.观察这个像是放大的还是缩小的，是正立的还是倒立的？像在凸透镜哪侧？
③把蜡烛向凸透镜移近些，仍在焦点以外.移动光屏，使光屏得到清晰的像.请同学们观察：移近后得到的像和原来的像比较是变大了还是变小呢？像离凸透镜的距离怎样变化？
实验观察结束，教师提问：光屏上得到的是实像还是虚像？
学生回答.然后教师引导学生得出结论：当物体离凸透镜的距离在二倍焦距与一倍焦距之间时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、放大的实像.物体向凸透镜靠拢时，得到的像变大，像到凸透镜的距离也是变大的.教师板书.
2.研究凸透镜成正立、放大的虚像的条件
继续用上面器材学生进行实验.把蜡烛向凸透镜移近，移到焦点以内.移动光屏、观察光屏上还能得到像吗？（学生观察后回答得不到）在光屏这一侧往凸透镜里观察，能看到像吗？
请学生回答：往凸透镜里面观察，看到了一个什么样的像？
让学生把蜡烛移到靠近焦点，仍在焦点以内时，凸透镜里看到的像是变大了还是变小了？这个像和前实验中光屏上得到的像有什么不同？
学生回答后，教师小结：物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时，能得到一个正立、放大的像.这个像不是实际光线会聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虚像.教师板书.
3.讲述幻灯机的工作原理
教师出示幻灯机实物.在黑板上画出课本图6—22.介绍幻灯机的主要结构：镜头（凸透镜）、幻灯片（物体）、画片框、聚光镜、反光镜、光源等.讲述工作原理：幻灯片离镜头的距离在二倍焦距和一倍焦距之间.用强光照射幻灯片时，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像.为了使得到的像成为“正立”的，要把幻灯片上下颠倒放置.实际演示打出一张幻灯片.
对照投影仪实物，教师简单介绍投影仪的结构与使用.学生看课本图6—23.与幻灯机比较，投影仪用两块大螺纹透镜作聚光器（作用相当于凸透镜）.使用时凸透镜所成的像被一平面镜反射到屏幕上.其优点是能放映大画面的幻灯片，也可以直接放映书写在透明胶片上的文字、图表.使用方便.
4.讲解放大镜原理
让同学用凸透镜观察课本上的字.将凸透镜尽量靠近课本，往凸透镜里看，看到的字是正立的还是倒立的？是放大的还是缩小的？学生回答后，教师小结：凸透镜能成正立、放大的虚像.我们就用作放大镜.再让学生将凸透镜慢慢远离课本.看到的像有什么变化？凸透镜继续远离课本，还能始终看到正立、放大的虚像吗？学生回答后，教师小结：凸透镜作放大镜用时，一定要靠近观察的物体，使物体离凸透镜的距离小于一倍焦距，这样才能透过凸透镜看到正立、放大的虚像.
5.简单介绍显微镜的结构、放大原理
教师出示显微镜.讲述：为了提高放大倍数常用显微镜.它的主要结构是有两个凸透镜.一个是目镜，一个是物镜.
讲述显微镜的成像原理：是物体先通过物镜成放大的实像，再通过目镜第二次成像，成放大的虚像.经过两次放大就提高了放大倍数.
三、小结本课内容
1.本课内容是凸透镜在什么条件下成倒立、放大的实像和正立、放大的虚像.教师复述一遍.
2.课内完成节后的练习1、2、3.
3.教师总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像和放大的虚像的条件及应用.
四、作业
1.复习本节课文.
2.课本章后习题第7、8、9、10题.
（五）说明
1.关于学生实验的说明见本章第三节中的说明1、2.
2.幻灯机演示打出幻灯片时，要再次强调凸透镜成像的倒立、正立与生活中的概念不同.对这些问题，学生容易混淆.多年的测试检查总有不少学生认为电影屏幕上的像是正立的.演示时，先把幻灯片正放，得到的画面是倒立的.然后再将幻灯片倒放，画面就“正立”.
对课本“为了使观众看到正立的像，……”中的“正立”要作说明，这是生活中的感觉，不是凸透镜成正立的像.
3.在总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件及应用时，教师可以恰当地进行辩证唯物主义观点的教育.指出：物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离.物体离凸透镜由远移近时，成的像逐渐变大，像离凸透镜的距离也变大.物体在二倍焦距以外时，像总是比物体小.物体移到二倍焦距以内时（焦点以外），像就变大到比物体还大，也就是成了放大的实像了.再移近到凸透镜一倍焦距以内时，像就由实像变成了虚像.发生了质的变化.这体现了“由量变到质变”的辩证唯物主义的观点.
4.本节内容比较多，学生实验也比较多.一节课完成可能会有一定困难.从效果考虑建议：“小结本课内容”里的第3点，即对三种成像进行总结，可放在下一节课内用一点时间来进行.
幻灯机 放大镜教案设计 第2篇
（南京四十六中学周永昌）
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学目的
1.知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像.
2.知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像.
3.知道幻灯机、放大镜的原理.
4.简单了解显微镜的主要结构及放大原理.
（三）教具
学生实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴、粉笔.
教师用：幻灯机、幻灯片、投影仪、屏幕、显微镜.
（四）教学过程
一、课题引入
同学们看过电影，也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课.小小的胶片怎么会变成很大的画面的呢？
上生物课时要观察动植物的组织和细胞，它们很小，肉眼看不清.老师给你们用放大镜和显微镜来观察.它们为什么能使我们看到很小的物体呢？今天我们来研究这些问题.（板书课题）
二、进入新课
1.研究凸透镜成倒立、放大实像的条件
①请同学们用上节课的器材做实验.在桌上用粉笔画出直线，把凸透镜、蜡烛、光屏放置在直线上，调整它们的高度.
②把蜡烛放在离凸透镜的距离稍小于二倍焦距的地方.沿直线调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现明亮、清晰的像.观察这个像是放大的还是缩小的，是正立的还是倒立的？像在凸透镜哪侧？
③把蜡烛向凸透镜移近些，仍在焦点以外.移动光屏，使光屏得到清晰的像.请同学们观察：移近后得到的像和原来的像比较是变大了还是变小呢？像离凸透镜的距离怎样变化？
实验观察结束，教师提问：光屏上得到的是实像还是虚像？
学生回答.然后教师引导学生得出结论：当物体离凸透镜的距离在二倍焦距与一倍焦距之间时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、放大的实像.物体向凸透镜靠拢时，得到的像变大，像到凸透镜的距离也是变大的.教师板书.
2.研究凸透镜成正立、放大的虚像的条件
继续用上面器材学生进行实验.把蜡烛向凸透镜移近，移到焦点以内.移动光屏、观察光屏上还能得到像吗？（学生观察后回答得不到）在光屏这一侧往凸透镜里观察，能看到像吗？
请学生回答：往凸透镜里面观察，看到了一个什么样的像？
让学生把蜡烛移到靠近焦点，仍在焦点以内时，凸透镜里看到的像是变大了还是变小了？这个像和前实验中光屏上得到的像有什么不同？
学生回答后，教师小结：物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时，能得到一个正立、放大的像.这个像不是实际光线会聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虚像.教师板书.
3.讲述幻灯机的工作原理
教师出示幻灯机实物.在黑板上画出课本图6—22.介绍幻灯机的主要结构：镜头（凸透镜）、幻灯片（物体）、画片框、聚光镜、反光镜、光源等.讲述工作原理：幻灯片离镜头的距离在二倍焦距和一倍焦距之间.用强光照射幻灯片时，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像.为了使得到的像成为“正立”的，要把幻灯片上下颠倒放置.实际演示打出一张幻灯片.
对照投影仪实物，教师简单介绍投影仪的结构与使用.学生看课本图6—23.与幻灯机比较，投影仪用两块大螺纹透镜作聚光器（作用相当于凸透镜）.使用时凸透镜所成的像被一平面镜反射到屏幕上.其优点是能放映大画面的幻灯片，也可以直接放映书写在透明胶片上的文字、图表.使用方便.
4.讲解放大镜原理
让同学用凸透镜观察课本上的字.将凸透镜尽量靠近课本，往凸透镜里看，看到的字是正立的还是倒立的？是放大的还是缩小的？学生回答后，教师小结：凸透镜能成正立、放大的虚像.我们就用作放大镜.再让学生将凸透镜慢慢远离课本.看到的像有什么变化？凸透镜继续远离课本，还能始终看到正立、放大的虚像吗？学生回答后，教师小结：凸透镜作放大镜用时，一定要靠近观察的物体，使物体离凸透镜的距离小于一倍焦距，这样才能透过凸透镜看到正立、放大的虚像.
5.简单介绍显微镜的结构、放大原理
教师出示显微镜.讲述：为了提高放大倍数常用显微镜.它的主要结构是有两个凸透镜.一个是目镜，一个是物镜.
讲述显微镜的成像原理：是物体先通过物镜成放大的实像，再通过目镜第二次成像，成放大的虚像.经过两次放大就提高了放大倍数.
三、小结本课内容
1.本课内容是凸透镜在什么条件下成倒立、放大的实像和正立、放大的虚像.教师复述一遍.
2.课内完成节后的练习1、2、3.
3.教师总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像和放大的虚像的条件及应用.
四、作业
1.复习本节课文.
2.课本章后习题第7、8、9、10题.
（五）说明
1.关于学生实验的说明见本章第三节中的说明1、2.
2.幻灯机演示打出幻灯片时，要再次强调凸透镜成像的倒立、正立与生活中的概念不同.对这些问题，学生容易混淆.多年的测试检查总有不少学生认为电影屏幕上的像是正立的.演示时，先把幻灯片正放，得到的画面是倒立的.然后再将幻灯片倒放，画面就“正立”.
对课本“为了使观众看到正立的像，……”中的“正立”要作说明，这是生活中的感觉，不是凸透镜成正立的像.
3.在总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件及应用时，教师可以恰当地进行辩证唯物主义观点的教育.指出：物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离.物体离凸透镜由远移近时，成的像逐渐变大，像离凸透镜的距离也变大.物体在二倍焦距以外时，像总是比物体小.物体移到二倍焦距以内时（焦点以外），像就变大到比物体还大，也就是成了放大的实像了.再移近到凸透镜一倍焦距以内时，像就由实像变成了虚像.发生了质的变化.这体现了“由量变到质变”的辩证唯物主义的观点.
4.本节内容比较多，学生实验也比较多.一节课完成可能会有一定困难.从效果考虑建议：“小结本课内容”里的第3点，即对三种成像进行总结，可放在下一节课内用一点时间来进行.
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