第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案设计（精选2篇）
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案设计 第1篇
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用：标尺模型。
学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么？
2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。（图中有三处错误）
4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？
引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的；实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时，怎样才能既准确又快呢？
从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验：教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点：
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88，习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案设计 第2篇
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用：标尺模型。
学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么？
2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。（图中有三处错误）
4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？
引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的；实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时，怎样才能既准确又快呢？
从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验：教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点：
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88，习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册
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