教案设计示例·杠杆的应用（精选2篇）
教案设计示例·杠杆的应用 第1篇
课时：1课时
教学要求：
1.知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点.
2.能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆.
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算.
教具：托盘天平(或学生天平)、案秤.
教学过程：
一、复习上节知识
问：1.从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？
2.什么是杠杆的支点？
3.什么是杠杆的动力臂？
4.什么是杠杆的阻力臂？
强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线.不是支点到动力作用点的距离.
这节我们学习杠杆的应用.
板书：二、杠杆的应用
二、讲述三种杠杆
杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便.利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类.
让学生阅读课本“三种杠杆”.读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点.教师归纳后写在黑板上.
板书：三种杠杆
(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；
(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；
(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力.
三、分析实际的杠杆
问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？
(学生回答)
让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆.教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆.其他同学在自己练习本上画.教师巡回检查.然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对.纠正错误，强调如何正确画力臂.
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离.以缝纫机踏板为例.再让学生自己分析镊子.
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离.以图13－5中的橇箱盖为例.
四、天平和秤
用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆.
让学生分析它们各属于哪种杠杆.
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理.
讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体.
五、小结
六、布置作业(略)
介绍学生阅读“我国古代的杠杆”.
教案设计示例·杠杆的应用 第2篇
课时：1课时
教学要求：
1.知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点.
2.能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆.
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算.
教具：托盘天平(或学生天平)、案秤.
教学过程：
一、复习上节知识
问：1.从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？
2.什么是杠杆的支点？
3.什么是杠杆的动力臂？
4.什么是杠杆的阻力臂？
强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线.不是支点到动力作用点的距离.
这节我们学习杠杆的应用.
板书：二、杠杆的应用
二、讲述三种杠杆
杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便.利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类.
让学生阅读课本“三种杠杆”.读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点.教师归纳后写在黑板上.
板书：三种杠杆
(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；
(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；
(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力.
三、分析实际的杠杆
问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？
(学生回答)
让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆.教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆.其他同学在自己练习本上画.教师巡回检查.然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对.纠正错误，强调如何正确画力臂.
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离.以缝纫机踏板为例.再让学生自己分析镊子.
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离.以图13－5中的橇箱盖为例.
四、天平和秤
用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆.
让学生分析它们各属于哪种杠杆.
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理.
讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体.
五、小结
六、布置作业(略)
介绍学生阅读“我国古代的杠杆”.
