英语 - We love animals（精选3篇）
英语 - We love animals 第1篇
教学过程 ：
㈠热身
1.演唱歌曲：“how are you?”
2.师生问候。
3.师生、生生间的日常会话练习，eg.
a: good morning.,mike. this is john.
bto c)hello, john. nice to meet you.
cto b)nice to meet you, too!
㈡复习
1.播放unit 1 let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用look，i have a ……复习所学的文具。
㈢新课展示
1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，look， i have a zoo.
2.感叹语great! cool! wow! super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。而“super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。super一词有“超级”的意思，如：superman(超人)，supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。
㈣趣味操练
1.单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。
2.教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：a cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：this is a cat . 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：look，i have a cat.全班同学可以同时用cool! super! great! wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。
3.making a zoo
让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子look, i have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。
㈤课外活动
1.用“what do you have? i have a ……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。; 动物
姓名
2.模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。
we love animals一文由
教学内容：let’s talk & let’s play
教学目标 ：
1.要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子i have a ……在实际情景中运用。
2.要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语cool! super! great! wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
课前准备：
1.教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2.学生准备有关文具的实物。
英语 - We love animals 第2篇
教学理念：
1、面向全体，注重素质。
《英语新课程标准》指出：教学要面向全体学生，教师要注意注重对学生的素质教育。《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。作为小学英语教师，在课堂教学中尤其应注意关注到每一个学生，关注每一个学生的发展。
2、贯彻课堂教学的活动性原则。
著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要的作用。英语教学的实质是交际，是通过活动表现出来的。而活动教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式、以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。我认为，英语教学中不仅要有智力活动，更要有体力活动，活动应该贯穿于整个英语课堂教学。譬如在对本课时的教学中，教师设计一个“模仿”的活动。教师发出一系列指令“I have a cat, I have a dog……”让学生模仿其叫声或动作“woof, mew, quack”反复几次以后，学生就有了一定的印象并能试着互相发令，在活动中就很轻松地掌握了动物的单词。学生在课堂上为所学的内容充分地活动起来，把静态的语言符号变成了动态的行为语，学生学得轻松，记得深刻。
教学目标：
1、通过对话教学，让学生掌握I have ……的句型，通过情景变换，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。
2、通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。
教学重点：
掌握七个有关动手的词汇：dog、monkey、duck、panda等的听说认读能力。
教学难点：能听懂Act like a dog/monkey……的指示语，并能做出正确的动作。
教具准备：
1、单词卡片。2、准备monkey、dog、duck、panda等玩具。3、学生自带相关玩具4、动物头饰。5、录音机、磁带等
一、 复习
1、师生对话：
Good morning/ afternoon
Nice to meet you/ Nice to meet you, too
How are you?/ Fine. Thank you!
2、Let’s chant (unit 1 part B)
I have a pencil. Me too.
I have a ruler. Me too. ……
复习I have a …的句型，为Let’s talk 中的对话打铺垫。
二、 教学新课
1、学单词
(1) 教学rabbit
T：We have a new friend today.(请一学生头带小白兔头饰上台).You can ask quertiones with her/him.
R: Hello, boys and girls.
S: Hello!
S: What’s your name?
R: My name’s Rabbit. （教师出示单词卡片）
S: Hello Mr Rabbit ! Nice to meet you.
R: Nice to meet you, too.
请学生下去，教师自己戴上头饰说：“I’m rabbit now.”
“跟我读”rabbit, rabbit, rabbit。
教师出示玩具说：Look, I have a rabbit. 引导学生说叹词cool!
(2)以同样的方法教学panda.
(3)教学monkey
A、出示学生喜欢看《西游记》中的关键人物—孙悟空的图片，问学生?br>T: What’s his name?
S: His name is Shunwukong.
T: Yes. He is Shunwukong. He is a monkey.
“跟我读”monkey, monkey, monkey。
教师出示玩具说：Look, I have monkey. 引导学生说叹词Great!
B、Do a game
教师出示一张海报：上面写有“中国入世，举国期盼，行动起来，争说英语！”
绍兴动物园特推出“说一奖一”活动，只要小朋友说出二个动物的名称，即可领取一张门票，说出三个单词可得二张门票，多说多得，送完为止，莫失良机！（调动学生的积极性及适时、逐步巩固所学的动物单词）
2、教学Let’s talk
(1) 教学句型“I have a ……”
（学生已学了unit 1 part B Let’s chant）对于这个句型已有一定的基础。然后再将Let’s talk中的动物单词自编成chant，帮助学生巩固。
I have a rabbit. Me too I have a panda. Me too
I have a monkey. Me too I have a zoo. Me too
(2)对话教学
A、播放录音，出示Let’s talk四幅图，让学生听录音（次序乱）然后请学生说出编号。
B、再听一次请学生跟读，接着情景对话表演。（提供可选择的情景，如家里来了小客人，招待客人等）
三、 Let’s practice.(教学let’s play)
让有动物玩具的学生出示dog, cat, duck，并让学生模仿其叫声或动作“woof, mew, quack” 选出“最佳模仿秀”，调动学生的积极性。（播放old macdonal的歌曲，让学生耳熟这个歌曲，为学习let’s sing作铺垫）在轻松的音乐中结束本堂课，让学生“趣味犹存”。
四、 homeworks(家庭作业)
搜集有关国家象征性动物的资料，最好提供些彩色图案和文字。（为在单元复习课中交流作好准备）
板书：
we love animals
单词：
monkey dog duck panda cat rabbit
句型：
I have a ……
游戏：（找朋友）
monkey 猫
panda 兔子
rabbit 猴子
dog 鸭子
duck 狗
cat 熊猫
英语 - We love animals 第3篇
教学理念：
1、面向全体，注重素质。
《英语新课程标准》指出：教学要面向全体学生，教师要注意注重对学生的素质教育。《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。作为小学英语教师，在课堂教学中尤其应注意关注到每一个学生，关注每一个学生的发展。
2、贯彻课堂教学的活动性原则。
著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要的作用。英语教学的实质是交际，是通过活动表现出来的。而活动教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式、以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。我认为，英语教学中不仅要有智力活动，更要有体力活动，活动应该贯穿于整个英语课堂教学。譬如在对本课时的教学中，教师设计一个“模仿”的活动。教师发出一系列指令“I have a cat, I have a dog……”让学生模仿其叫声或动作“woof, mew, quack”反复几次以后，学生就有了一定的印象并能试着互相发令，在活动中就很轻松地掌握了动物的单词。学生在课堂上为所学的内容充分地活动起来，把静态的语言符号变成了动态的行为语，学生学得轻松，记得深刻。
教学目标：
1、通过对话教学，让学生掌握I have ……的句型，通过情景变换，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。
2、通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。
教学重点：
掌握七个有关动手的词汇：dog、monkey、duck、panda等的听说认读能力。
教学难点：能听懂Act like a dog/monkey……的指示语，并能做出正确的动作。
教具准备：
1、单词卡片。2、准备monkey、dog、duck、panda等玩具。3、学生自带相关玩具4、动物头饰。5、录音机、磁带等
一、 复习
1、师生对话：
Good morning/ afternoon
Nice to meet you/ Nice to meet you, too
How are you?/ Fine. Thank you!
2、Let’s chant (unit 1 part B)
I have a pencil. Me too.
I have a ruler. Me too. ……
复习I have a …的句型，为Let’s talk 中的对话打铺垫。
二、 教学新课
1、学单词
(1) 教学rabbit
T：We have a new friend today.(请一学生头带小白兔头饰上台).You can ask quertiones with her/him.
R: Hello, boys and girls.
S: Hello!
S: What’s your name?
R: My name’s Rabbit. （教师出示单词卡片）
S: Hello Mr Rabbit ! Nice to meet you.
R: Nice to meet you, too.
请学生下去，教师自己戴上头饰说：“I’m rabbit now.”
“跟我读”rabbit, rabbit, rabbit。
教师出示玩具说：Look, I have a rabbit. 引导学生说叹词cool!
(2)以同样的方法教学panda.
(3)教学monkey
A、出示学生喜欢看《西游记》中的关键人物—孙悟空的图片，问学生?br>T: What’s his name?
S: His name is Shunwukong.
T: Yes. He is Shunwukong. He is a monkey.
“跟我读”monkey, monkey, monkey。
教师出示玩具说：Look, I have monkey. 引导学生说叹词Great!
B、Do a game
教师出示一张海报：上面写有“中国入世，举国期盼，行动起来，争说英语！”
绍兴动物园特推出“说一奖一”活动，只要小朋友说出二个动物的名称，即可领取一张门票，说出三个单词可得二张门票，多说多得，送完为止，莫失良机！（调动学生的积极性及适时、逐步巩固所学的动物单词）
2、教学Let’s talk
(1) 教学句型“I have a ……”
（学生已学了unit 1 part B Let’s chant）对于这个句型已有一定的基础。然后再将Let’s talk中的动物单词自编成chant，帮助学生巩固。
I have a rabbit. Me too I have a panda. Me too
I have a monkey. Me too I have a zoo. Me too
(2)对话教学
A、播放录音，出示Let’s talk四幅图，让学生听录音（次序乱）然后请学生说出编号。
B、再听一次请学生跟读，接着情景对话表演。（提供可选择的情景，如家里来了小客人，招待客人等）
三、 Let’s practice.(教学let’s play)
让有动物玩具的学生出示dog, cat, duck，并让学生模仿其叫声或动作“woof, mew, quack” 选出“最佳模仿秀”，调动学生的积极性。（播放old macdonal的歌曲，让学生耳熟这个歌曲，为学习let’s sing作铺垫）在轻松的音乐中结束本堂课，让学生“趣味犹存”。
四、 homeworks(家庭作业)
搜集有关国家象征性动物的资料，最好提供些彩色图案和文字。（为在单元复习课中交流作好准备）
板书：
we love animals
单词：
monkey dog duck panda cat rabbit
句型：
I have a ……
游戏：（找朋友）
monkey 猫
panda 兔子
rabbit 猴子
dog 鸭子
duck 狗
cat 熊猫
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