1.5.2 分类（精简16篇）

1.5.2 分类（精选16篇）

1.5.2 分类 第1篇

　　教学目标

　　1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。

　　2.通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

　　3.让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学内容：教科书第39页。

　　教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。

　　教学设计

　　创设问题情境

　　学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。

　　师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

　　生1：有小熊、书、衣服。

　　生2：还有鞋子、篮子、瓶子。

　　师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

　　生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。

　　生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

　　师：你能给老师一个好的建议吗？

　　生1：应该把东西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……

　　师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　学生读课题。

　　师：你知道什么叫小管家吗？

　　生：小管家就是把东西一样一样地放好。

　　师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上“最佳小管家”的称号。

　　新授

　　1.整理教室（复习单一分类）。

　　师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）

　　请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？

　　生1：我们组收拾小熊。

　　生2：我们组收拾篮子。

　　生3：我们组收拾瓶子。

　　……（每组选择收拾一种物品）

　　师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？

　　生：会挤来挤去，不安全。

　　师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）

　　生：一组一组的来。

　　师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

　　师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。

　　生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。

　　……

　　（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）

　　2.整理桌面的物品（不同标准分类）。

　　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？

　　生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

　　师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？

　　学生操作后，学习小组汇报。

　　师：你们小组是怎么收拾的？

　　生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排……（即按颜色分）

　　生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）

　　生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我们把书放一起，作业本放一起。

　　生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。

　　生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。

　　师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？

　　生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。

　　生2：比较整齐好看。

　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？

　　生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。

　　生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。

　　师：第6小组接受这个建议吗？

　　老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？

　　生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）

　　师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）

　　生5：老师，我们已经把衣服叠好了。

　　师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：叠好后衣服不会皱了。

　　师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？

　　学生操作，老师指导。

　　学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。

　　生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。

　　师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？

　　生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。

　　……

　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　活动

　　让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？

　　学生活动，老师指导。

　　学生汇报情况：

　　第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。

　　师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）

　　师：你们在生活中见过这样分吗？

　　生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。

　　生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。

　　……

　　第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。

　　师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？

　　第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。

　　……

　　师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）

　　生：（略）

　　小结

　　师：今天，你们学会了什么本领？平

　　时，你们在什么地方看过、接触过分类？

　　生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语……

　　生2：有哈巴狗、有猎狗……

　　生3：有白种人、黄种人、黑人。

　　生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。

　　师：这样的分商店有什么好处？

　　生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。……

　　布置课外活动

　　请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

　　教学设计说明

　　分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

　　1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示“有着一大堆凌乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。

　　2.以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选“最佳小管家”作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　3.力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选“最佳小管家”正面向学生树立良好的形象，达到我的教育目的。

　　总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。

　　专家评析

　　本节课有以下几个突出的特点：

　　1.注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。

　　2.注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

　　3.注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。

　　4.注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材“分类”的课题改为“小管家”。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

　　执教：广西南宁市逸夫小学 杨幸琪

　　评析：广西南宁市教科所 展秀婷

1.5.2 分类 第2篇

　　教学目标

　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3.培养学生合作交流的意识。

　　4.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学内容：教科书第38页的内容。

　　教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

　　教学设计

　　从生活中引入分类，初步理解分类的意义

　　师：同学们都去过超市吧！

　　你们在超市里都看见什么了？

　　那么这些物品是怎样摆放的？

　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）

　　那么，这样分类摆放有什么好处？

　　初步学习分类

　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）

　　通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。

　　动手操作，巩固分类方法

　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？

　　1.小组创作将物品分类。

　　下面咱们亲自动手摆一摆。

　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。

　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。

　　2.学生汇报。

　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）

　　还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

　　3.小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

　　4.联系生活，巩固分类的意义。

　　师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？

　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

　　5.练习六的第1、3题。

　　扩展思路初步尝试不同标准分类

　　1.尝试。

　　刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）

　　2.汇报。

　　3.小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。

　　执教：北京市育英学校 白建玉

1.5.2 分类 第3篇

　　活动目标：

　　　　培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。

　　区域活动一：分图形

　　准备；○、△、□几何图形若干，每种形状有2种颜色、2种大小，小篮子若干。

　　过程：师：“弟弟妹妹要玩拼图游戏，可是这些图形都混在一起，他们不容易很快找到想要的图形，怎么办呢？”（让幼儿思考后说一说，然后教师再提出操作要求）“想一想，这些图形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你们能找出几种不同的分法。”

　　区域活动二：娃娃超市

　　准备：绒布玩具、饮料瓶、塑料恐龙、塑料水果、衣服、玩具汽车、积木等

　　过程：师：“娃娃超市现在有一批东西乱糟糟的，经理可头疼啦。他请我们班的小朋友去帮忙，怎么帮呢？”（可以提示幼儿：小朋友都去过超市吗？超市里的东西是怎样摆放的）“对，超市里的东西都是把一样的东西整齐地放在一起。”

　　区域活动三：涂色

　　准备：相似的物体若干

　　过程：给相同的物体涂上相同的颜色。

　　游戏：找朋友

　　玩法：给每个幼儿发一张不同数量的印章卡，当音乐起时，幼儿快速找朋友，音乐停时，找到同数量印章卡的幼儿手牵手出教室。

1.5.2 分类 第4篇

　　教学设计

　　教学目标：使学生初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。

　　教学重点、难点：让学生按单一的标准。

　　教具准备：投影仪 实物图片 学具

　　一导入新课

　　师：同学们喜欢逛商场吗？（喜欢）

　　师：今天，老师就带大家去参观商场，好不好？

　　生：好

　　师：在去之前，老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么？（播放商场的影片）

　　二教学新课

　　1 师：谁来说说你们刚才看到了什么，发现了什么？

　　生：我看到了，商场有……

　　师：大家看到的东西真多啊，那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊？

　　生：我发现了……

　　师：同学们的发现都很好，那用一句话说，就是什么样的东西放在一起？

　　生：把一样的东西放在一起。

　　师：同学们说的对，那老师再让你们看一段录象，看这次你有发现了什么？（放录象）

　　生：我看见……，我发现……

　　师：有没有看见阿姨在干什么啊？

　　生：（引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”）

　　小结：同学们说的对，一样的东西就是同样的东西，看，像阿姨那样，把同样的东西放在一起就叫。

　　揭题：这节课我们就来学习的方法——板书

　　2 师：刚才我们看到了阿姨摆柜台，小朋友也想试试吗？老师给你们准备了一张白纸，还有一叠图片，等一下你们看看是些什么图片，想一想怎样分在动手，把图片后面的小纸条撕开，在白纸上贴好，下面小朋友就四人小组合作，把你们台面的图片贴放好。

　　（学生小组合作动手操作）

　　讲评：我们来看看这个小组摆的怎样，先请小组长说说你们是怎样摆的？大家觉得他们分的好不好？

　　师：老师觉得这几个小组摆得都不错，像同学们看到的经过我们的摆放，东西看上去就不觉得乱了，在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如：我们要买面包，要到哪去买啊？我要买笔记本？我要买电视？你们说这些东西摆放好，我们一下子就能找到，你们说好不好？（好）所以以后我们的生活用品、学习用品都要摆放，养成良好的习惯。

　　3 师：看到大家刚才摆的怎么好，老师还有一件是想大家帮忙，愿意吗？（愿意）

　　师：那就请你们那出白色的纸袋，这里面的东西太乱了，你们能不能帮老师分一分，把它放到这些小杯里面？（好）那就再四人小组分一分。

　　（小组合作分学具）

　　师：老师见到大家都分好了，这次谁来告诉大家你们是怎样分的？

　　生：……回答……

　　师：同学们都分得很好，现在谁觉得已经学会了了？那老师就要试试你们是不是真的学会了了！

　　三指导学生做课本上的练习

　　1第一题：把同类的圈起来。

　　2把车涂上颜色。

　　3 每行中不同的是什么？

　　四质疑

　　五小结：通过这节课的学习，同学们都学会了，把同样的东西放在一起就是；而且有些同学学会了的技巧，老师真高兴！

　　板书：

　　分类

　　——把同样的东西放在一起

1.5.2 分类 第5篇

　　中班计算活动：温五幼冯晓虹目标：1. 学会按物体的某一特征进行。2. 初步学习按物体的二维特征进行，在观察比较中，训练幼儿思维的正确性、敏捷性。准备：1. 红、黄帽子各12顶，围巾长短各12条。2. 小猫、小狗、小鸭、小羊头饰各1个，带上帽子围上围巾的4种动物各1个。3. 男、女、红帽、黄帽，长围巾、短围巾标志各1个；红帽－长围，红帽－短围，黄帽－长围，黄帽－短围的小图片各1张。1，2，3，4数字各1个，篮子4个过程：一、 幼儿自选帽子围巾带上师：今天天气真冷，这里有些帽子、围巾，小朋友可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小朋友先看一下，你带的是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。二、 按物体的特征：1. 按物体的某一特征：师：哈，带上帽子，围上围巾，可真暖和。小猫、小狗、小鸭、小羊也都来了，他们也想和我们一起去公园玩呢！（出示小狗头饰）小狗说：我们要去公园，得先分一下，哪些小朋友坐1号车，哪些小朋友坐2号车。（出示男孩、女孩头饰）那就请男孩子坐1号车，女孩子坐2号车。（幼儿分好后，小狗检查有没有坐对）小鸡说，不行不行，我不喜欢这样分，我看还是红帽子小朋友坐1号车，黄帽子小朋友坐2号车（幼儿分好后，小鸡检查有没有坐对）小鸭说，不行不行，我不喜欢这样分，我看还是围长围巾小朋友坐1号车，围短围巾小朋友坐2号车（幼儿分好后，小鸭检查有没有坐对）2. 按物体的二维特征：小猫说，不行不行，我不喜欢这样分，我喜欢让带红帽子围长围巾的小朋友坐1号车，带黄帽子围长围巾的小朋友坐2号车。（幼儿坐好后说）咦、中间的小朋友为什么会站在这里呢？小猫这样分，能让所有的小朋友都去公园吗？那怎么办呢？（幼儿讨论，引导幼儿可以分为3队或4队）三、 进一步巩固按二维特征的：现在，小朋友都已经坐上车了，我们开车去公园吧。嘀嘀嘀，公园到了，公园里面真漂亮，今天天气也不错，小动物们想和我们一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和红帽子、长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小羊想和红帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小鸭想和黄帽子长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小猫想和黄帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手）等一下哪个小动物出来，就请他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、 结束：今天，我们玩的真开心，快乐的时光总是过得那么快，一下子就很晚了，我们也该回家了，小朋友们，我们和小动物们再见吧。

1.5.2 分类 第6篇

　　一、目标：

　　1.学会按物体的某一特征进行分类。

　　2.初步学习按物体的二维特征进行分类，在观察比较中，训练幼儿思维的正确性、敏捷性。

　　二、准备：

　　1.红、黄帽子各12顶，围巾长短各12条。

　　2.小猫、小狗、小鸭、小羊头饰各1个，带上帽子围上围巾的4种动物各1个。

　　3.男、女、红帽、黄帽，长围巾、短围巾标志各1个；红帽－长围，红帽－短围，黄帽－长围，黄帽－短围的小图片各1张。1，2，3，4数字各1个，篮子4个

　　三、过程：

　　1、幼儿自选帽子围巾带上

　　师：今天天气真冷，这里有些帽子、围巾，小朋友可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小朋友先看一下，你带的是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。

　　2、按物体的特征分类：

　　a.按物体的某一特征分类：

　　师：哈，带上帽子，围上围巾，可真暖和。小猫、小狗、小鸭、小羊也都来了，他们也想和我们一起去公园玩呢！

　　（出示小狗头饰）小狗说：我们要去公园，得先分一下，哪些小朋友坐1号车，哪些小朋友坐2号车。（出示男孩、女孩头饰）那就请男孩子坐1号车，女孩子坐2号车。（幼儿分好后，小狗检查有没有坐对）

　　小鸡说，不行不行，我不喜欢这样分，我看还是红帽子小朋友坐1号车，黄帽子小朋友坐2号车（幼儿分好后，小鸡检查有没有坐对）

　　小鸭说，不行不行，我不喜欢这样分，我看还是围长围巾小朋友坐1号车，围短围巾小朋友坐2号车（幼儿分好后，小鸭检查有没有坐对）

　　b、按物体的二维特征分类：

　　小猫说，不行不行，我不喜欢这样分，我喜欢让带红帽子围长围巾的小朋友坐1号车，带黄帽子围长围巾的小朋友坐2号车。（幼儿坐好后说）咦、中间的小朋友为什么会站在这里呢？小猫这样分，能让所有的小朋友都去公园吗？那怎么办呢？（幼儿讨论，引导幼儿可以分为3队或4队）

　　3、进一步巩固按二维特征的分类：

　　现在，小朋友都已经坐上车了，我们开车去公园吧。嘀嘀嘀，公园到了，公园里面真漂亮，今天天气也不错，小动物们想和我们一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和红帽子、长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小羊想和红帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小鸭想和黄帽子长围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手），小猫想和黄帽子短围巾的小朋友做好朋友，你们在哪里？（幼儿招招手）

　　等一下哪个小动物出来，就请他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]

　　4、结束：

　　今天，我们玩的真开心，快乐的时光总是过得那么快，一下子就很晚了，我们也该回家了，小朋友们，我们和小动物们再见吧。

1.5.2 分类 第7篇

　　教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题

　　教学要求：

　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3.培养学生合作交流的意识。

　　4.让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重、难点：学会物体进行分类方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、你们家买回了鸡蛋、肉通常放在哪里？买回了衣服、裤子放在哪里？买回了皮鞋、球鞋又放在哪里？

　　2、同学们每天晚上睡觉前为不为第二天的上学作一些什么准备工作？

　　师：养成比较好的生活和学习习惯对一个人非常重要，刚才谈到的几件事情都和分类有关，这节课我们继续学习分类的有关知识。揭示课题（板书：分类）

　　二、新授

　　1、出示主题图1（两名同学正在整理书包画面）

　　观察：图上画的是什么？仔细看看，他们的桌上有些什么？他们在干什么？

　　出示主题图2（两名同学整理好书本画面）

　　观察：他们是怎么整理的呢？（师用教鞭指图，引导学生观察）

　　把你自己看到的和想到的给你的同位说一说，同位之间互相说，师参与各组讨论。

　　两名同学上讲台指着主题图给全班同学讲一讲图上两位同学是怎样整理这些书和本子的。

　　师小结：女同学把书和本子按学科分成了两类，一类是和语文有关的书和本子，一类是和数学有关的书和本子；

　　男同学把书和本子按种类分成了两类，一类是课本，如语文、数学书，一类是所有的本子。

　　问：他们分的方法一样吗？

　　说明他们是按不同的标准分的类。

　　2、你们也愿意整理一下自己的书包吗？（板书：整理书包）

　　（1）生把书包里的书和本子全部拿上来放在课桌上、分类整理

　　（2）想一想你打算怎么整理？

　　（3）生分类整理，师巡视并参与学生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌说一说

　　（4）生汇报自己的做法，展示自己分类整理的结果。分成了几类？每一类有些什么？为什么这样整理？有什么好处？生充分说

　　师：分类整理了以后不但觉得整齐些，好看些，更重要的是方便我们的查找。生收回书包，师巡视。

　　三、巩固

　　1、学生拿出学具，红色小圆片，大正方形，黄色大圆片，小正方形，在桌上摆一摆，挪一挪，进行分类。师巡视。

　　几个学生上台展示自己分类的结果，同时向大家介绍自己是按什么分的类

　　按颜色分

　　按大小分

　　按形状分

　　2、出示人物头像，生拿出同样的印有人物头像的作业纸（如图）

　　这幅图里有些什么人物？我们一起来认一认

　　问：你打算怎样把他们怎样分类？同桌讨论，怎样把分类的结果表示出来？（生动手将以上人物采用作记号，连线等方法分类）

　　投影、演示学生的分类结果，汇报：按什么分的类？每类里有些什么？（如按年龄分，按性别分，按戴没戴眼镜分）

　　3、游戏：

　　（1）十名同学上台，台下同学提议，怎样把台上同学分成两类？一生指挥台上同学分开（如按性别分，高矮分等）

　　（2）师给其中8名同学戴上帽子，（帽子有三种颜色，二种形状）台下同学再提议，怎样把台上同学分成两类？一生指挥台上同学分开。

　　（3）把8名戴帽子同学按帽子的特点再分类，你打算按什么分？分成几类，一生指挥台上同学分开。

　　*按颜色分成三类*按形状分成两类

　　4、电脑出示车子图，同位讨论怎样把这些车子分类？（如颜色分，按轮子个数分，按跑的快慢分，按机动非机动分等）

　　演示分类结果，把哪些车子作为一类？为什么？

　　5、出示思考题图，师：能不能靠自己独立思考一口气把它们有哪几种分法都说出来？

　　生开书，思考，口答，说明理由

　　四、小结

　　今天，我们通过整理书包继续学习了分类，生活中有时候一些东西可以根据我们的需要按不同的标准进行分类，分类整理了以后不仅显得整齐好看些，也还可以给自己提供很多方便，在生活中你们见过哪些分类的现象呢？（生充分说。）

　　作业：到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的？

1.5.2 分类 第8篇

　　教学设计

　　教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题

　　教学目标：

　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知的意义；通过操作学会的方法。

　　2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3.培养学生合作交流的意识。

　　4.让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重、难点：学会物体进行方法。

　　教学具准备：

　　学具袋（6袋不同的物品）。

　　教学过程：

　　一 、创设情境，探求新知

　　1.感知。

　　教师出示书柜,把手中的书本非常整齐的摆放在书柜中.

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。

　　[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知的方法。]

　　2.明确。

　　揭示概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫。（板书课题）

　　教师再出示一个书柜,比较乱,书和练习本放在一起了,让学生谈一谈观看这样的书柜的感受.进一步明确的意义.

　　[通过学生观察，进一步体会的意义，使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]

　　二、巩固发展，体验。

　　1.摆一摆。

　　出示书柜，引导学生以小组为单位把相应物品摆放在柜台里。

　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确的必要性──通过使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　[调动学生主动参与的积极性，使学生在中初步体验的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教师出示很多水果和蔬菜，说明以小组为单位进行活动。

　　[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验。]

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验的方法。

　　通过分一分的活动，使学生进一步体验的作用。

　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。]

　　（3）汇报交流

　　教师在巡视中指导，同时注意西红柿的分法,及时纠正错误.

　　3.练习，练习六1—3题。

　　（1）第1题

　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？

　　（2）第2题

　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。

　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。

　　（2）第3题

　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

　　[通过学生独立练习，加深对的理解和体验，同时渗透集合思想。]

　　4、补充练习

　　(1)每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

　　(2)出示很多蔬菜和水果,请小组同学.然后派代表汇报.最后对容易出现错误的西红柿要进行指导.

　　[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验的技巧。]

　　5、拓展练习

　　出示9张卡片，要求学生。学生进行汇报。（可出现两种的标准）。教师小结：分析事物要从多角度去看。

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了,回家之后自己整理书包和书柜,看谁整理的最干净、整齐。

1.5.2 分类 第9篇

　　《妈妈的小帮手——》教学设计

　　山东省文登市七里完小 周玉丽

　　教学内容：青岛版实验教科书一年级上册第19—21页。

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行。

　　2、在老师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关的的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

　　教具学具：课件、图片、实物、方便袋。

　　教学过程：

　　一、创设情境、学习新知

　　师：今天小明和妈妈到超市去买东西，想知道他们买了些什么吗？

　　（课件显示小明和妈妈到超市购物的情境图）

　　生观察情境图自主交流。

　　师：来到收银台前，售货员阿姨要把这些物品装进袋子里，如果你是售货员，你会怎么装呢？把你的想法说给同桌听听。

　　同桌交流，师把牙刷、糖果、毛巾、果冻、牙膏和蛋糕等实物摆放在讲台上。

　　师：谁想当小售货员？请你到讲台上演示。

　　生交流并演示。

　　师：象这样把同一类的物品放在一起，就是我们今天要学习的知识。

　　（二）摆放玩具

　　师：小明和妈妈买完东西回到家，大家请看屏幕。

　　（课件显示客厅情境图，玩具乱七八糟地摆在地上）

　　师：看到这些你想对小明说些什么？

　　生交流。

　　师：听了大家的意见，小明不好意思了，非常想把这些玩具赶快摆放整齐。可是怎样摆放才能整齐呢？聪明的你一定能帮他想出好办法来。你面前的小袋子里就有这些玩具的图片，大家赶快动手摆一摆，试一试。

　　生独立思考，动手操作，师巡视了解情况。

　　师：刚才老师看到大家都积极地为小明想办法，摆放得都很有道理，谁愿意上台演示一下你的方法？

　　生上台演示并交流。

　　（三）帮妈妈整理衣服

　　师：玩具整理好了，小明别提有多高兴了，见到妈妈在整理衣服，他也想试一试。

　　（课件显示帮妈妈整理衣服的情境图）

　　师：这么多的衣服，该怎么整理呢？小明又有些发愁了，我们一起来帮帮他吧。

　　生看图独立思考。

　　师：小组内说一说你想怎样整理这些衣服？

　　小组活动，师了解各小组交流情况。

　　小组代表汇报自己小组出现的整理方法。

　　对学生的回答，教师及时做出评价。

　　二、联系实际，应用拓展

　　（一）整理书包

　　师：知识能帮小明解决这么多的问题，能不能帮我们解决一些生活中的问题呢？小朋友们想一想生活中还有哪些地方用到知识？

　　生交流。

　　师：课前老师看了看同学们的书包，发现很多同学书包里面乱糟糟的，下面咱们就用今天学到的知识来动手整理自己的书包，好吗？

　　生整理书包，师参与学生的整理活动。

　　师：整理好后把自己是怎么做的和小伙伴说一说，用到了哪些知识。

　　生交流，师认真倾听，了解学生各自的做法和想法。

　　（二）课后延伸

　　课后到学校附近的超市、文具店、书店做一个小调查，看看那儿的物品是怎样的。

1.5.2 分类 第10篇

　　〖教学目标〗

　　1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。

　　2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。

　　3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。

　　〖教材分析〗

　　教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。

　　本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到许多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。

　　〖教学设计〗

　　(一)分一分

　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。

　　师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?

　　朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)

　　师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。

　　1. 学生小组活动。

　　2. 汇报分类结果。

　　师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?

　　生1：我们组按颜色分，分成了五类。

　　师：有道理!还有不同的分法吗?

　　生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。

　　师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。(学生拿上台演示滚和不滚的两类。)

　　师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?

　　生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。

　　师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。(二)玩一玩

　　师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!

　　学生小组活动。

　　每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。

　　师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。

　　生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。

　　师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?

　　生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

　　师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)

　　师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?

　　生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。

　　师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。

　　生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。

　　师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?

　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。

　　师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)

　　生1：为什么球爱滚?

　　师：有谁能回答这个问题?

　　生1：球没有平平的地方，所以爱滚。

　　生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?

　　生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。

　　师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。

　　生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)

　　师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?

　　生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。

　　师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。

　　(三)看一看

　　师：同学们表现特别棒!老师奖励你们看动画故事好不好?我们去看看故事里有谁?他们在干什么?

　　看一段动画故事片。

　　笑笑、淘气、机灵狗在山下游玩，山脚下有各种形状的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，他们商量在山上建造一座小房子。

　　回到山下，笑笑和淘气找来一个长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟!哎哟!”快抬不动了，他们只好放下来歇歇，决定给箱子装上轮子。机灵狗来了，带来好多球和圆柱。

　　师：我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，看这个牛奶盒是什么形状?(出示几个实物让学生判断)现在请你们想想在我们的身边，还有哪些物体的形状长得像我们这些好朋友呢?

　　生：冰箱是长方体，饮料罐是圆柱体，足球是球体……

　　师：同学们真不错，大家课后还可以继续找一找。

　　(四)摸一摸

　　师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗?那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的形状吗?请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏，请一位小朋友先和老师一起玩一玩。

　　师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸(故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?大家都想玩，老师为你们每组都准备了一个箱子，一会儿小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开始玩!

　　学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。

　　师：好玩吗?现在请小组长把箱子收好。后面还有更好玩的在等着你们呢。

　　我们一起到教室外面去活动一下，小朋友们愿不愿意?

　　生：愿师：但是在活动时，大家要留意看一看操场上、教学楼里有哪些是我们今天学过的物体。

　　要求：(1)分组活动，要保证纪律，注意安全；(2)看哪组在校园里找到我们今天学过的物体最多。(分组活动后，全班交流。)

　　师：哪组代表愿意说一说你在什么地方看到我们今天学到的物体?

　　生1：我在操场上看到了大哥哥们在踢足球，足球是我们今天学习的“球”；学校大门两侧的门垛是我们今天学的“长方体”。

　　生2：单杠的立柱和横梁是我们今天学过的“圆柱”。

　　生3：学校正门两侧松树下的水泥槽是“正方体”。

　　师：松树下的水泥槽只能说是近似的“正方体”。

　　生4：学校的大楼是由三个大长方体组成的。

　　师：你观察得真仔细!谁愿意接着说?

　　生5：学校大门厅右边装废旧电池的铁筒是“圆柱”。

　　生6：升旗的旗杆，校园东边的银杏树干是“圆柱”。

　　师：旗杆和树干的上下一样吗?

　　生：(摇头)不是。

　　师：小朋友的眼力真不错!旗杆和树干的上下的确不是一样粗的，而我们今天学习的圆柱上下是一样粗的。

　　小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?

　　〖教学反思〗

　　1. 整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。

　　2. 在分类过程中，各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定标准，合作分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。

　　3.通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。

　　4.让学生摸自己喜欢的物体，搭自己熟悉的东西，这些都充分地尊重了学生的自主选择，给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间。

　　〖案例点评〗

　　1. 教师在创设情境上下了一番功夫，让学生在活动中认识物体。真正做到了“在玩中学，在学中练”，不仅让学生学到新知识，同时，开阔学生的视野，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验到数学与现实生活的联系。

　　2. “玩”是儿童的天性，教师抓住儿童“爱玩好动”的特点，激发儿童的学习兴趣，大胆放手让儿童在玩中自然地学习新知识，提高能力，完成由知识到能力的升华，收到良好的教学效果。教师留的作业丰富有创意，让学生回家观察家中的物体，并讲给家长听，这个过程实际上是引导学生学以致用，体验成功的快乐。

　　3.教师以“促进学生全面发展”为归宿点。在活动中自然地培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力以及合作的意识。同时，引导学生由“对活动的兴趣”发展为“对数学的志趣”。

1.5.2 分类 第11篇

　　活动目标：

　　1.尝试按"鱼"的某一特征（大小、形状、颜色）进行分类。

　　2.能说出自己分鱼的方法，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、教具：相机、电视2、学具：不同大小、形状、颜色的鱼（幼儿人手5~6条）、鱼缸分类板3、配组游戏：图形接龙、分点心、按标记送卡片、长短排序活动过程：

　　一、集体探索小鱼特征出示各种大小、形状、颜色的鱼，引导幼儿说出鱼的某一特征。（2'）t：看看篓子里有什么？（小鱼）t：它们什么颜色的？(有粉红色、有绿色、有蓝色、有黄色、还有橙色)t：样子一样吗？（有的小鱼身体是圆圆胖胖的，有的小鱼身体像三角形）t：还有什么地方不一样？（有的大，有的小。）二、幼儿尝试分鱼（3'）1、幼儿尝试自由分鱼t：要把小鱼分进两个鱼缸里，你有什么好方法？

　　t：请你试一试，一边分小鱼，一边说一说，你是怎么分的？

　　幼儿自由分鱼，教师观察，和幼儿交流分鱼的方法，引导幼儿说一说："我是按照大小来分的"，或者"我是按照颜色来分的"。

　　2、集体展示分鱼方法（2'）教师选取幼儿按照颜色、样子分类的照片（各2张），集体展示并引导幼儿讲解分类方法。

　　t： 刚才大家分小鱼的方法，我都拍了下来，看看你们是怎么分的？

　　教师引导幼儿通过观察图片，说出分鱼的方法。如：

　　黄色鱼放一起，蓝色鱼放一起，这是按照颜色来分鱼的。

　　三角形的鱼放一起，圆形的鱼放一起，这是按照鱼的样子来分的。

　　教师总结：

　　t：小朋友们发现了两种分小鱼的方法，可以按照颜色来分，也可以按照样子来分。我们学习了不一样的方法，再来分一次，请你用刚才没用过的方法来分小鱼。

　　3、幼儿再次操作。（2'）教师观察幼儿分鱼操作，提醒幼儿表述自己的分鱼方法。

　　t：这一次，你是用什么方法来分的？请你说一说。

　　三、幼儿分组游戏 (6')教师提出操作要求：

　　1、新游戏的要求：我们和小鱼做游戏，玩的真高兴。请你想一想，除了按照小鱼的颜色和样子来分鱼之外，还有什么其他的好方法。等会儿我们分组游戏的时候，你再来试一试！

　　2、分组操作要求：今天除了分小鱼的游戏之外，还有其他四种游戏，第一组是图形接龙、第二组是分点心、第五组是按标记送卡片、第六组是长短排序。请你玩过每个游戏之后，先把材料送回家，收拾好之后再去玩其他的游戏。

　　四、评价活动 (3')1、展示幼儿分鱼中，能按照大小分鱼的照片。

　　t：在分小鱼的游戏中，我发现有一些小朋友用了和刚才不一样的方法。一起来看以看了看，他是怎么分的？

　　t：大鱼放一起，小鱼放一起，这是按照大小来分的。

　　2、比比谁玩的游戏多？

　　t：除了分小鱼，你还玩了哪些游戏？数一数手上的皮筋，一共有几个，比一比谁玩的游戏最多？

1.5.2 分类 第12篇

　　活动过程：

　　一、导入活动，感知一维

　　1、师：你们知道制笔厂吗？（是生产笔的地方）今天老师要带你们到制笔厂帮忙好吗?

　　他们生产的第一批笔就放在你们的凳子下面，我们一起来看看是什么笔？（蜡笔、油画棒）那跟旁边的好朋友比比看，有什么不一样呢？（颜色、粗细、高矮、种类）解释种类

　　小结：工厂里的叔叔请我们帮忙，要给这批笔分一分，你们愿意吗？

　　师：那怎么分呢？他们的第一道工序给了我们两个标志，你们说怎么分？

　　小结：刚才我们根据男孩、女孩的标志把笔分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢？

　　2、第二道工序，给我们准备了两个笔筒请我们把笔放进去，那我们可以怎么分呢？请两个小朋友来操作，提问：为什么这么分？

　　请男孩子、女孩子根据不一样的一维分笔。贴上标志。

　　小结：刚才我们按颜色（）分法完成了第二道工序。

　　二、进行二维的示范练习操作

　　1、你们干的太好了，制笔厂又生产了一批新的笔，你们看有什么笔？（勾线笔、铅笔）

　　他们有什么不一样？（颜色、种类、有盖无盖、长短）

　　2、那看看我们又能帮什么忙了呢？工作人员给了我们4个笔筒，他会请我们怎么做呢？(按照标志把笔分放到各个笔筒)不会回答的话，提问：笔筒上有什么？（标志）我们看看这些标志告诉我们什么？

　　出示“红色的勾线笔”“黑色的铅笔”“红色的铅笔”“黑色的勾线笔”四个笔盒。

　　一个个笔筒解说，教师示范两个笔筒，其余两个请幼儿操作。

　　3、这个工序怎么做你们明白了吗？那好，请你们每个人找到一份工作材料，按照笔筒上的要求完成这道工序。完成以后请把笔筒放到货架上。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、检验小结：看看分对了没有？

　　三、活动延伸，感知三维

　　1、师：看看制笔厂还有些不同的标志，你们看看是什么？谁知道？

　　2、出示几张三维的标志，让幼儿认识标志，感知三维

　　3、师：你们真棒，瞧，制笔厂的厂长要来夸我们了。（请一个老师来夸小朋友工作做的好，送给每个孩子一支笔）

　　活动目标：

　　1、识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。

　　2、发展幼儿观察、辨别、归案的能力，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：蜡笔，油画棒（红黄两色）各4支，勾线笔、铅笔（红黑两色）各40支，篮子若干，托盘若干，蒙氏架两个。

　　数学分类《有趣的笔》反思：

　　整节课在一次次的修改中得到呈现，对于没有涉足过的数学活动，让我着实伤了脑筋。在设计课程开始，我一步步踏入数学的领域，分类是时常出现在我嘴边的话。

　　整个活动按照课的设计流程进行着，在活动中，常出现在语言活动中的话语与思考缠绕在这次活动中，环节虽清楚，但小结的话语不够到位。对于孩子的回答不能很好的去提升与点评。课后教师的点评让我收获极大，理清了自己感到困惑的问题，同时也让自己对于分类的概念上问题提升了一个层面。针对提供分类的材料上，要更细心的去挖掘孩子的想法，与材料所带来的问题，可以再第一环节的材料上进行更改，也可以换种方法给孩子出示标志进行操作，针对孩子的年龄特点更好的去设计。

　　一次数学的分类，给我开启了一扇数学领域的小门，虽然课上的并不是很好，但思想上却开始被奥妙的它所吸引。相信继续去学习，大门会为我敞开。

1.5.2 分类 第13篇

　　好习惯是成功人生的基础，是形成好人格的关键。小班幼儿年龄小，可塑性大，容易接受行为训练，是培养幼儿好习惯的时期。现将针对小班幼儿的年龄特点，就如何培养幼儿良好习惯，应该从玩具分类开始。

　　一、活动目标

　　1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

　　2.发展初步的概括能力。

　　二、重点与难点分类后说明分类标准。

　　三、材料及环境创设

　　1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

　　2.分类盒、标记卡。

　　四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。

　　一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。

　　第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

　　五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作

　　1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。

　　2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

　　3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

1.5.2 分类 第14篇

　　unit 1oo

　　ee is v. 是 am v. 是 meet v. 遇见；相逢 look v. 看；望；看起来

　　to part. 用于与动词原形一起构成动词不定式

　　unit 2ex

　　ou

　　al

　　thdo v. & aux. 做；干；构成否定句、疑问句的助动词 spell v. 拼写

　　call v. 打电话 isn't = is not 不是 excuse v. 原谅；宽恕

　　lost v. 遗失 found v. 找回 thank v. 感谢

　　unit 3areare v. 是

　　unit 4ow

　　ee

　　ing know v. 知道；了解 take v. 拿走；带到 need v. 需要

　　can modal v. 能；可以；会 bring v. 拿来；取来；带来 don't = do not 不

　　unit 5tch

　　ay

　　ou

　　es

　　have v. 有watch v. 观看；注视 let's = let us 让我们；让咱们

　　play v. 玩；打（球） sound v. 听起来

　　does v.& aux. 做；干；构成否定句、疑问句的助动词（动词do的第三人称单数形式

　　doesn't = does not 不 let v. 允许；让 has v（have的第三人单数形式）有

　　unit 6ealike v. 喜欢 have v. 吃；饮 eat v. 吃 run v. 跑；奔跑

　　unit 7or

　　ee

　　help v. 帮助；援助 want v. 需要；想要 sell v. 卖；销售

　　afford v. 负担得起；买得起 see v. 看见 come v. 来；来到 buy v. 购买；买

　　unit 9th

　　nk

　　eargo v. 去 think v. 认为；想；思考 find v. 寻找；查找 learn v. 学习；学会

　　unit 10in

　　ing

　　ea

　　ay

　　dr

　　awjoin v. 参加；加入 swim v. 游泳 sing v. 唱；唱歌 paint v. 画画

　　speak v. 说；说话 can't = can not 不能 be v. 是（表存在、状态等）

　　may modal v. 可能；可以 draw v. 画 dance v. 跳舞；舞蹈

　　unit 11or

　　sh

　　ar

　　wrwork v. & n. 工作 brush v. 刷 love v. 爱；喜欢 listen v. 听

　　start v. 开始；出发 write v. 书写；写 tell v. 告诉；讲述

　　unit 12ask v. 询问；问

　　七年级英语上册单词表(名词- n)

　　unit 1ck qu ph

　　tion ly

　　er oy ar

　　ir name n. 名字clock n. 钟question n. 问题；难题；询问；疑问

　　answer n. 回答；答复；答案boy n. 男孩girl n. 女孩phone n. 电话telephone n. 电话number n. 数；数字family n. 家；家庭

　　card n. 卡；卡片name's = name is 名字是

　　unit 2oo er ck

　　tion ary

　　sh al tch

　　com ch ey

　　ingpencil n. 铅笔pen n. 钢笔book n. 书eraser n. 橡皮；铅笔擦；黑板擦ruler n. 尺；直尺case n. 箱；盒；橱backpack n. 双肩背包dictionary n. 字典；词典english n. 英语；英文baseball n. 棒球watch n. 手表computer n. 电脑；电子计算机game n. 游戏school n. 学校key n. 钥匙notebook n. 笔记本ring n. 环；戒指

　　unit 3er th are

　　ou augh

　　un ture

　　phsister n. 姐；妹mother n. 妈妈；母亲father n. 爸爸；父亲

　　parent n. 父亲或母亲brother n. 兄；弟grandmother n. 祖母；外祖母grandfather n. 祖父；外祖父friend n. 朋友grandparent n. 祖父（母）；外祖父（母）aunt n. 姨母；姑母；伯母；婶母；舅母son n. 儿子

　　cousin n. 堂（表）兄弟；堂（表）姐妹daughter n. 女儿

　　uncle n. 叔；伯；舅；姨夫；姑父picture n. 照片；图片

　　photo n. 照片；相片

　　unit 4ble dr er

　　oo ch air

　　aw th eo

　　th ing oor table n. 桌子bed n. 床dresser n. 梳妆台bookcase n. 书橱；书柜sofa n. 沙发chair n. 椅子drawer n. 抽屉plant n. 植物bag n. 书包；提包；袋子math n. 数学cd abbr. 光盘video n. 录像；视频tape n. 录音带hat n. 帽子thing n. 东西；物mom n. 妈妈（非正式用语）floor n. 地板；地面room n. 房间tv abbr. 电视；电视机desk n. 书桌；课桌

　　unit 5er al ck

　　ey or ay

　　tionsoccer n. 英式足球ball n. 球tennis n. 网球racket n. 球拍（网球、羽毛球的）ping-pong n. 乒乓球volleyball n. 排球basketball n. 篮球bat n. 球拍（乒乓球等的）sport n. 运动club n. 社团；俱乐部

　　class n. 班级；（一节）课day n. 天；日间；白天；一日collection n. 收藏品；收集物

　　unit 6ur er or

　　ple ea oo

　　ch ck ea

　　ui tr aw

　　ear ar blebanana n. 香蕉hamburger n. 汉堡包tomato n. 西红柿broccoli n. 花椰菜orange n. 橙子ice n. 冰apple n. 苹果cream n. 奶油；乳脂food n. 食物egg n. 蛋；鸡蛋carrot n. 胡萝卜chicken n. 鸡；鸡肉breakfast n. 早餐lunch n.午餐dinner n. 晚餐；正餐fruit n. 水果salad n. 沙拉strawberry n. 草莓pear n. 清单star n. 星星；明星vegetable n. 蔬菜；植物runner n. 奔跑者梨dessert n. （饭后的）甜食list n.清单

　　units1-6con tion

　　ur ture

　　eo ple nkblank n. 空白conversation n. 交谈；谈话furniture n. 家具（总称）people n. 人；人民

　　七年级英语上册单词表(名词- n)

　　unit 7ts ck sh

　　ir or ea

　　er ar sk

　　wh ee ow

　　ex ple

　　th ore pants n. （pl.)裤子sock n. 短袜shirt n. 男衬衣；衬衫t-shirt n. t恤衫shorts n. （pl.)短裤sweater n. 毛衣shoe n. 鞋skirt n. 裙子sale n. 出售；廉价销售dollar n. 元（美国、加拿大等国的货币单位，符号为$）color n. 色；颜色black adj. & n. 黑色（的）white adj. & n. 白色（的）red adj. & n. 红色（的）green adj. & n. 绿色（的）blue adj. & n. 蓝色（的）yellow adj. & n. 黄色（的）clerk n.（银行、办公室、商店等的）职员；办事员example n. 例子；实例price n. 价格clothes n. （pl.)衣服；服装store n. 商店mr n. 先生（冠于男子之姓或姓名之前的称呼）

　　unit8ir th ay

　　ary ar ch

　　ly au er

　　ee ch con

　　ty tr ar

　　al earbirthday n. 生日month n.月月份january n. 一月；正月february n.二月march n. 三月april n. 四月may n.五月june n. 六月july n. 七月august n. 八月septemper n. 九月october n. 十月november n. 十一月december n. 十二月date n. 日期birth n. 出生；出世；诞生age n. 年龄；年纪speech n. 演说；讲演；说话；言论contest n. 竞赛；比赛

　　party n. 聚会；晚会trip n. 旅途；观光旅行（常指短程）art n. 艺术；美术；艺术品festival n. （音乐、芭蕾舞、戏剧性等之）节；节日

　　chinese n. & adj. 中文；中国人music n. 音乐year n. 年

　　unit 9ment ary

　　th er ind

　　ing ar ur

　　er ee ory

　　ormovie n. 電影comedy n. 喜劇documentary n. 記錄片thriller n. 恐怖電影或小說kind n. 種類singular n. & adj. 單數；單數形式；單數的plural n. & adj. 複數；複數形式；複數的opera n. 歌劇weekend n. 週末history n. 歷史actor n. 演員student n. 學生

　　unit 10ui ar ck

　　sh ow ay

　　cian dr tr ch ai

　　guitar n. 吉kid n. 小孩；年轻人rock n. 摇滚乐band n. 乐队show n. & v. n.演出；表演；v.展示；给……看sunday n. 星期日；星期天

　　pm abbr. （或p.m.）下午musician n. 音乐家；擅长音乐的人drum n. 鼓piano n. 钢琴trumpet n. 喇叭violin n. 小提琴chess n. 国际象棋

　　e-mail n. （或email）电子邮件address n. 通讯处；地址

　　unit 11sh ow er

　　or our ee oo th gh

　　ing ur ay eytime n. 时间shower n. 淋浴；淋浴器work v. & n. 工作hour n. 小时teeth n. （tooth的复数形式）牙齿bus n. 公共汽车hotel n. 旅馆night n. 夜；夜间morning n. 早晨；上午afternoon n. 下午；午后

　　evening n. 傍晚；黄昏；晚上job n. 工作；零工；任务；职位

　　am abbr.（或a.m.）上午homework n.家庭作业；课外作业wish n. 希望；祝愿saturday n. 星期六survey n. 调查；考察letter n. 信

　　unit 12tion or ea ch er ar ty aysubject n. 学科；科目science n. 科学description n 描述；记述word n. 字；词；话teacher n. 教师partner n. 伙伴；合作者

　　mrs 夫人；太太（冠于已婚妇女之姓或姓名之前的称呼）city n. 城市dad n. （非正式用语）爸爸tuesday n. 星期二thursday n. 星期四wednesday n. 星期三friday n. 星期五monday n. 星期一biology n. 生物学dog n. 狗miss 小姐（冠于未婚妇妇之姓或姓名之前的称呼）

　　units7-12ay chhobby n. 业余爱好today n. & adv. 今天；今日life n. 生活china n. 中国america n. 美国；美洲

　　七年级英语上册单词表(形容词- adj)

　　unit 1ir nice adj. 好的；令人愉快的 first adj. 第一的 last adj. 最后的；上一个的

　　unit 2ththis pron. & adj. 这；这个 that pron. & adj. 那；那个

　　unit 3th

　　earthese pron. & adj. 这些 those pron. & adj. 那些

　　dear adj. 亲爱的（冠于信函中的称谓，以示礼貌）

　　unit 4some adj. & pron. 一些；若干

　　unit 5oo

　　ore

　　ere

　　ing

　　or eagood adj. 良好的；令人满意的 many adj. 大量的 more adj. 更多的；更大的

　　interesting adj. 有趣的 令人感兴趣的 boring adj. 无聊的；令人生厌的

　　fun adj. 令人愉快的 difficult adj. 困难的

　　relaxing adj. 轻松的 great adj. 美妙的；大的 every adj. 每一；每个

　　unit 6ea

　　thhealthy adj. 健康的；强健的

　　units1-6th erother pron. & adj. 另外的人（物）；其他的

　　unit 7ck wh ee ow al sh or ngblack adj. & n. 黑色（的） white adj. & n. 白色（的）red adj. & n. 红色（的）

　　green adj. & n. 绿色（的） blue adj. & n. 蓝色（的） yellow adj. & n. 黄色（的）

　　big adj. 广大的；重大的 small adj. 小的；小号的

　　short adj. 短的；矮的 long adj. 长的

　　welcome adj. 不必客气的 sorry adj. 抱歉的；遗憾的；难过的

　　unit8oldold adj. 年岁的；年老的；年长的happy adj. 愉快的；高兴的；满意的

　　unit 9ary ex

　　ing ew

　　ful favorite adj.& n. 最喜爱的 scary adj. 可怕的；吓人的 funny adj. 有趣的；好玩的

　　sad adj. 悲哀的；悲伤的 exciting adj. 令人激动的；振奋人心的

　　new adj. 新的 successful adj. 成功的

　　unit 11oobest adj. & adv. （good,well的最高级）最好的（地）

　　unit 12trbusy adj. 忙的；繁忙的；忙碌的strict adj. 严格的；严厉的tired adj. 疲倦的；累的

　　七年级英语上册单词表(副词- adv)

　　unit 2owyes adv. （表示肯定）是 no adv. （表示否定）不；不是

　　not adv. （构成否定形式）不是 how adv. （指程度）多么；何等；怎样

　　unit 3erehere adv. 这里；在这里

　　unit 4wh erewhere adv. 在哪里（疑问副词） where's = where is 在哪儿

　　unit 5iyonly adv. 只；仅仅

　　unit 6alwell adv. 好；对；满意地 lot adv. 许多；很多 also adv. 也；亦；并且

　　unit 7very adv. 很；非常；颇

　　unit8wh when adv. （疑问副词）什么时候；何时

　　unit 9ea ly

　　ooreally adv. 事实上；无疑地；真正地 often adv. 时常；常常 too adv. 也；又；太

　　unit 10th whthen adv. 那时；然后 why adv. （疑问副词）为什么

　　unit 11ly ck

　　oo ouusually adv. 通常 o'clock adv.（只用于正点）……点钟 home adv. 家 soon adv. 不久 best adj. & adv. （good,well的最高级）最好的（地） around adv. 大约

　　unit 12ounext adv. 然后；接下去 around adv. 在附近；到处

　　七年级英语上册单词表(介词- prep)

　　unit 2in in prep.用（表示方法，媒介，工具等）at prep. 在…（里面或附近）在…（点、刻）； 以in prep. 在……里面 of prep. （属于）……

　　unit 3orfor prep. 为了（表示目的或原因）

　　unit 4erunder prep. 在……下 on prep. 在……上 to prep. 朝；向；至；达

　　unit 7from prep. 从；从……起

　　unit 9ou thabout prep. 关于；涉及；在……方面

　　with prep. 与……一起；和；使用……（工具）；有；附有

　　unit 11erafter prep. & conj. 在……之后

　　unit 12orebefore prep. & conj. 在……以前

　　七年级英语上册单词表(连词- conj)

　　unit 1and conj. 和；又；而且

　　unit 5but conj. 但是

　　unit 10oror conj. 或者

　　unit 11er oreafter prep. & conj. 在……之后 before prep. & conj. 在……以前

　　unit 12aubecause conj. 因为 so conj. 因而；所以；那么

　　七年级英语上册单词表(感叹词- interj)

　　unit 1hello interj. （表示问候）喂hi interj. （表示问候）嗨

　　unit 2eaok interj. 好；不错please interj. （祈使句中用作请求的客套话）请

　　unit 5well interj. 喔；噢；唔；这个

　　unit 6oh interj. 啊；噢；呀（表示惊讶等）

　　七年级英语上册单词表(代词- pron)

　　unit 1wh our

　　eri pron. 我my pron. 我的you pron. 你，你们what pron. & adj. 什么what's = what is 是什么your pron. 你的；你们的his pron. 他的her pron. 她的it pron.它it's = it is 它是

　　unit 2ththis pron. & adj. 这；这个that pron. & adj. 那；那个 i'm = i am 我是

　　unit 3th sh

　　those pron. & adj. 那些that's 那是these pron. & adj. 这些she pron. 她he pron. 他 he's = he is 他是

　　unit 4ththey pron. 他们they're = they are 他们是some adj. & pron. 一些；若干

　　unit 5ore thus pron.我们（we的宾格we pron. 我们 more pron. 更多；更大

　　them pron.（they的宾格）他（她，它）们

　　unit 6th erother pron. & adj. 另外的人（物）；其他的

　　unit 7ea ch our

　　each pron. 每个anybody pron. 任何人our pron. 我们的yourself pron. 你自己（反身代词）

　　unit 9whsomeone pron. 某人who pron. ……的人

　　unit 10ourlittle pron. 少许；少量a little 少许；少量 our pron. 我们的

　　unit 11alall pron. 全部；全体me pron. 我（i的宾格）

　　unit 12whwho pron. （疑问代词）谁any pron. 任何一个（或一些）

　　七年级英语上册单词表(数词- num)

　　unit 1tw th ee our gh zero num. 零one num. 一two num. 二three num. 三four num. 四five num. 五six num. 六seven num. 七eight num. 八nine num. 九

　　unit 7teen ir our gh ty thten num. 十eleven num. 十一twelve num. 十二thirteen num. 十三fourteen num. 十四fifteen num. 十五sixteen num. 十六seventeen num. 十七eighteen num. 十八nineteen num. 十九twenty num. 二十thirty num. 三十

　　unit8ir th our gh

　　tw first num. 第一second num. 第二third num. 第三fourth num. 第四fifth num. 第五sixth num. 第六seventh num. 第七eighth num. 第八ninth num. 第九tenth num. 第十eleventh num. 第十一twelfth num. 第十二thirteenth num. 第十三fourteenth num. 第十四fifteenth num. 第十五sixteenth num. 第十六seventeenth num. 第十七eighteenth num. 第十八nineteenth num. 第十九twentieth num. 第二十thirtieth num. 第三十

　　七年级英语上册单词表(冠词- art)

　　unit 2 ththe art. 表示特指的人、物、事或群体a art. 一个（只，把，台……）

　　units1-6an art. （元音前）一个（只，把，台……）

　　七年级英语上册单词表(短语- phrase)

　　unit 1first name 名字last name 姓氏telephone number 电话号码

　　phone number 电话号码id card 身份证family name 姓氏

　　unit 2pencil case 铅笔盒；文具盒pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀

　　excuse me 请原谅（客套语，用于与陌生人搭话、打断别人说话等场合）

　　computer game 电子游戏lost and found 失物招领a set of 一套；一副

　　unit 3thanks for 为……而感谢

　　unit 4alarm clock 闹钟video tape 录像带

　　unit 5soccer ball 英式足球tennis racket 网球拍watch tv 看电视

　　play sports 参加体育运动或比赛

　　unit 6french fries 炸马铃薯条；薯条ice cream 冰淇淋countable noun 可数名词

　　uncountable noun 不可数名词lots of 大量；许多

　　unit 7how much （价钱）多少here you are. 给你。you're welcome. 不客气。

　　zig zag 文中指服装店名have a look 看一看；看一眼on sale 廉价出售；出售

　　unit8happy birthday! 生日快乐！how old 多大年纪；几岁basketball game 篮球赛

　　volleyball game 排球赛school day 学校庆祝日year(s) old ……岁（年龄）

　　unit 9go to a movie 去看电影action movie 动作片

　　beijing opera 京剧rush hour 《尖峰时刻》（电影名）

　　mr bean 《憨豆先生》（电影名）shaolin temple 《少林寺》（电影名）

　　unit 10kung fu 中国功夫

　　unit 11what time 几点；什么时候go to school 去上学

　　get up 起床take a shower 淋浴；洗澡go to work 去上班get to 到达

　　go to bed 上床睡觉do homework 做作业go home 回家

　　unit 12p.e. abbr. （=physical education）体育

1.5.2 分类 第15篇

　　第五单元：单元计划

　　单元教学内容：分类（P38―――P41）

　　单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

　　单元教学目标：

　　1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

　　2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　单元教学课时安排：约2课时

　　NO：1

　　教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容

　　完成相应的做一做及第40页的第1------3题

　　教学要求：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活处处有数学。

　　教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

　　教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类

　　电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察

　　问：你看到了什么？发现了什么？

　　通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

　　2、明确分类

　　（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）

　　问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

　　师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）

　　（2）猜一猜

　　继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成"做一做"

　　（1）以小组为单位进行分类活动。

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流

　　教师注意不同的分法。

　　3、完成练习六的第1-------3题

　　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

　　（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

　　4、补充练习

　　每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。

　　三、全课总结（略）

　　NO：2

　　教学内容：分类（不同的标准）

　　教学要求：

　　1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

　　2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

　　3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

　　4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学重、难点：能选择不同的标准进行分类

　　学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

　　问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

　　（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？

　　师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　（学生齐读课题）

　　问：你知道管家是做什么的吗？

　　师：今天我们就来开展"小管家"的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

　　二、新授

　　1、整理教室（复习单一分类）

　　以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

　　师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？

　　（每个组选择一种物品）

　　师问：

　　（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

　　（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

　　（学生有序的来捡走本组选中的物品）

　　（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

　　师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

　　（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

　　（学生操作，学习小组汇报）

　　（3）你们小组是怎么收拾的？

　　（4）这样收拾有什么好处？

　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以当选"小管家"的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

　　（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）

　　（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

　　师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试

　　（学生操作，教师指导）

　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　三、活动

　　问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？

　　学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

　　问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？

　　（2）还有哪一组也是这样分的？

　　（3）你们在生活中见过这样分的吗？

　　四、小结

　　问：（1）今天，你们学会了什么本领？

　　（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

　　（学生自由发言）

　　五、布置课外活动

　　1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

　　2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？

1.5.2 分类 第16篇

　　三角形的分类

　　教学目的：●通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。●培养学生动手动脑及分析推理能力。

　　教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

　　教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。

　　教学用具：量角器、直尺。

　　教学过程：

　　引入：

　　我们认识了三角形，三角形有什么特征?今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类.怎样分?

　　二、新课：

　　1小组活动：

　　(1)出示小片子，观察每个三角形.可以动手量一量，分工合作。根据你发现的特点将三角形分类。

　　2按角分的情况

　　引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角.

　　我们可以根据它们的不同进行分类

　　(1)分类.

　　根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类.

　　图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形.(板书)

　　提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗?(不能)

　　引导学生根据另一个角来区分.图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形.

　　请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类?分别叫做什么三角形?

　　教师板书：

　　三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

　　有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;

　　有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

　　(2)三角形的关系.

　　我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系.把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示.(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭.

　　(边说边把集合图补充完整.)

　　每种三角形就是这个整体的一部分.反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形.

　　(3)三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它的内角.……

　　问：还有没有其他的分法?

　　3按边分的情况：

　　我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

　　师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

　　师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

　　分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现?

　　从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形?

　　三巩固练习：

　　1.判断题.

　　(1)由三条线段组成的图形叫三角形.

　　(2)锐角三角形中的角一定小于90°.

　　(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形.

　　(4)三角形中能有两个直角吗?为什么?

　　2.87页7题猜一猜小组同学模仿练习

　　(四)作业

更多优质教案课件请关注微信公众号(本站右侧),找素材就来“鲸罗书馆”。上传您的稿件，人人都是创作者！