《狐狸和乌鸦》练习(精拣14篇)
《狐狸和乌鸦》练习 第1篇
小练习题五、读一读,想一想,写一写。
自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉,乌鸦一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一片肉,当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了,狡猾的狐狸想:这回我得换个法子了!他大声嘲笑乌鸦:“你这只笨乌鸦,上次我说你羽毛漂亮和嗓子好,其实都是假的,你自己乖乖把肉送上来吧。”乌鸦听了,快气疯了,她大声喊:“你这个坏蛋!”刚说“你”的时候肉就掉了下来,她只好眼睁睁地看着狐狸叼着肉跑远了。
大练七、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
肉被骗走以后,乌鸦很难过。:这只狐狸太狡猾了,我以后不能再上他的当了。这次,乌鸦又得到了一片肉,刚好被狐狸看见了,他对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您唱的个真好听,我还想再听一遍!”乌鸦吧肉放在树上,对狐狸说:“狐狸先生,想听就闭上眼睛听。”狐狸闭上眼睛,准备等肉掉下来。乌鸦趁狐狸闭眼的时候,把石子 扔给狐狸,狐狸被砸疼了,以后再也不敢靠近乌鸦了。
这是孩子在学校完成的作业,估计老师在课堂上引导过,加粗的部份是习题原文或老师引导的。
《狐狸和乌鸦》练习 第2篇
【教材简析】这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学素材设计(一)谈话。
同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。
(二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由轻声读课文。
要求:
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况
1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2.检查“一”字的读音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。
小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。
作业:读课文,要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
(一)学习一至三自然段。
让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。
导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。
指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?
出示小黑板,大家齐读:
很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)
乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。
(二)学习四至八自然段。
导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。
提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。
理解重点词句。
提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)
提问:看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)
提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)
小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)
第三课时
一、分组读课文
二、指名读全文
三、指导朗读
1.读狐狸说的三次话。
第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要用亲近、关切的语气读。
第三次说的话要读出赞美和请求的语气。
2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。
四、讨论
《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)
五、识记字形,指导书写,完成课后练习
1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。
2.重点指导以下几个字的书写。
肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。
掉:右上是“上”,不是“十”。
窝:不要写成宝盖儿。
羽:两个“习”要写窄些。
3.每个生字写两遍。
4.指导完成课后第二、三题。
(郭桂琴)
《狐狸和乌鸦》练习 第3篇
一、:教材分析:
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。
本课的教学素材设计(一)、故事导入,揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。(设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学素材设计(二)、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。(设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。)
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。(教学素材设计(三)、研读重点,探究感悟。
(教学素材设计(设计意图:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。)
3、研读第一句话。
多媒体打出:“您好,亲爱的乌鸦!”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:
a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。
b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?
(教学素材设计(教学素材设计(教学素材设计(教学素材设计(教学素材设计(设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学素材设计(四)、表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
(教学素材设计(五)、总结明理,扩展延伸。
1、引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。
2、小组汇报交流。(教学素材设计(六)、作业——续编故事。
以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。
八:板书设计
《狐狸和乌鸦》练习 第4篇
教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
教学素材设计(出示乌鸦和狐狸的图片)
生:(齐答)狐狸、乌鸦
师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。
(学生齐读课题。)
[评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]
师:读了课题,你有什么疑问?
生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?
生:自己从书里找答案。
[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]
师:现在请同学们自己读书。听清要求:
1、借助拼音读准字音,读通句子。
2、标好各自然段的序号。
(学生自己读书)
[评:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]
师:课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?
学生跃跃欲试。老师指名读书。
师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。
(学生自由读书)
师:通过读书你知道了什么?
生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……
师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词)
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评:识字是低年级语文课的教学素材设计(出示狐狸的图片)
师:同学们,你们看谁来了?
生:狐狸。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁?
生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。
师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?
生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。
生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
[评:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?
生:馋的直流口水。
师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?
生:没有。
师:谁来帮着添画口水呀?
(一生添画)
师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?
(生读)
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”
[评:
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。]
(生自由读书划句子)
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
(学生分组讨论)
师:狐狸说了几次话?
生:3次。
师:第一次狐狸是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您好吗?
师:乌鸦有什么反应?
生:乌鸦没有回答。
师:狐狸第二次是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?
生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
师:乌鸦有什么样的反应?
生:看了狐狸一眼,还是没有回答。
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)
[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?
生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
生:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……
师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。
(教师指名,学生读。)
师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?
生:想!
师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话,看谁演的好。
学生表演第四、五自然段。
[评:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]
师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
生:乌鸦没有麻雀漂亮。
师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?
生:麻雀的好看。
师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。
(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)
师:谁的叫声好听?
生:麻雀的好听。
师:狐狸为什么要说这么多好听的话?
生:为了骗乌鸦开口说话。
生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?
生:难过、后悔、伤心……
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
[评:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。]
师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?
生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
[评:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]
(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)
师:同学们,小乌鸦对老师说,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸?
师:我们来当评委,评评谁演的好。
(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)
师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?
生:不会。
师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?
生:不理他。
生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。……
[评:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。]
师:看来,同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么?
生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。
生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。
师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!
[评:拓展学习,进一步领悟本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练学生编写故事的能力,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。]
《狐狸和乌鸦》练习 第5篇
一、教学素材设计(一)复习导入
1.谈话导入,和老师一起板书课题:指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。
过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们先来复习生字词语。
2.复习生字词, 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调)
馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸
摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答
差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
(二)品读感悟
一、学习第一自然段。
1.(出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”,指导朗读。
2.想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?(指名说)
过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?
二、学习2—5 自然段。
(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。
1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话?
2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
(1)自由读书勾划。
(2)交流互动。
3.狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次)
(1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么?(指生读读狐狸说的第一次话)
平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书:假装问候) 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(板书:没有回答)
过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?
(2)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书:假装关心)
乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)板书:看了一眼 没有回答
再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)
过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。
生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)
指名读,引导读出夸张的赞美语气。 (板书:假装赞美)
乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢?(板书:唱了起来)
三、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(三)小结
你认为这是一只怎样的狐狸?
乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
(四)拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
2、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
《狐狸和乌鸦》练习 第6篇
有一天,乌鸦又找到了一块很香的肉停在树上。狐狸闻到了香味,赶紧从洞里跑出来一看:“原来又是乌鸦给我送肉来啦!”于是嘴里的口水直往下流。
狐狸跑到树下,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,你唱得非常好听,请您再唱给我听一听好吗?”乌鸦想起了上次的事,就把嘴里的肉放在树上,对狡猾的狐狸说:“上次我上了你的当,这次我可不上你的当了。”
狐狸对乌鸦说:“你知道上一次我为什么要骗你嘴里的肉吗?因为,我的肚子早已饿得不得了了。”乌鸦对狐狸说:“你是个大坏蛋,大骗子,我是不会相信你的。”
狐狸听了乌鸦的话心里非常的伤心,天天没有吃的东西,只好自己种地。
狐狸种地的时候,乌鸦又飞来对狐狸说:“今天太阳打西边出来了。”
一天狐狸又下地干活,看见乌鸦飞来了。乌鸦飞到他的面前说:“你快去救救我的孩子,它们掉进水里都快没命了。”狐狸跟乌鸦来到小乌鸦落水的地方,把小乌鸦救了上来。
从此乌鸦和狐狸做了朋友,只要谁遇到困难就互相帮助。
它们高高兴兴地对对方说:“以后我们不许吵架了好吗?”它们两个都说:“可以不吵架,但是我们得说一个要求以后有什么东西都要分,不可以自己一个人吃。”于是,乌鸦只要找到肉就两个人分了吃,两个人一边吃着很香的肉一边在说说笑笑,有时玩还捉迷藏,它们玩得可高兴了。◆
《狐狸和乌鸦》练习 第7篇
作者:佚名转贴自:转载点击数:92
《狐狸和乌鸦》教学素材设计(这节课我们上狐狸和乌鸦)
2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?
3、 听录音朗读。
二、初读课文
1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题,我们学习课文第一段。
三、细读课文
1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)
ya dong
鸦 洞
小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?
2、指名读第二段
(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。
(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)
3、指名读第三段
(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)
(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)
它想什么办法呢?
四、讲读课文第四、五、六、七段
1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)
2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)
第二次
(1) 狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)
(2) 乌鸦又是怎样反应的?
乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,
第三次
(1) 狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?
(2) 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?
齐读最后一段:
狐狸行骗的结果怎么样。
板书设计:
狐狸乌鸦
您好乌鸦不做声
孩子好看,不做声
羽毛漂亮嗓子好得意唱
作业设计:
1、 看拼音写词语。
piào liang máquè
(1)您的羽毛真( ),( )比起您来可就差多了。
wū yā dé yì jí le
(2)( )听了狐狸的话,( ),就唱起歌来。
二、 填空。
狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________,乌鸦__________;第二次向乌鸦的__________,乌鸦还是__________;第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________;乌鸦听了狐狸的话__________,就__________。结果刚一张嘴,__________就掉下来了,狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________,才上了狐狸的当。
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《狐狸和乌鸦》练习 第8篇
教材分析:
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事.其中课文第二至第五段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点.抓住描写狐狸和乌鸦的神态,语言,动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点,难点的关键.另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学素材设计(一)出示课题,感知课文,学会部分生字,学习课文第一节。
1.出示课题:狐狸和乌鸦
2.听录音,看投影,整体感知课文。
3.学习课文第一节,边看投影,边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系,它们是相互熟悉的。理解句子:“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁,在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。
(二)循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线
设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演,让学生理解词语,领悟语意,在理解课文内容的基础上,懂得故事说明的深刻道理。
1.学习课文第二节。
根据课文意思:乌鸦找到一片肉,心里很高兴。可问:从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴?乌鸦为什么这样高兴?随着学生的回答出示:“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组,再让学生围绕这些词组进行讨论,得出乌鸦找到一片肉后很得意,认为自己很能干,站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。
2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗,乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。
教学素材设计(让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计“大家来帮助乌鸦”这样的教学素材设计(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2—3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2.指名读课文,了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3—5句话说一说发生的事情?
②谁能用1—2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?
②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段,说一说结果。
(四)感悟寓意,想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3.复述课文。
[总评]这是一节全国性展示课,即2000年全国小学语文多思教学素材设计(1)找到 洞里 树枝 您好 亲爱的 (读准字音)
(2)不做声 差多了 得意 (理解词义)
2.课文中只出现了两种动物,通过你对课文的了解、和你平时对这两种动物的认识,能完成下面的填空吗?(投影出示)
( 狡猾 )的狐狸 (黑黑的、难看的、聪明的 )的乌鸦
3.师:你们填的真好。那么通过上节课的学习你们知道这篇课文写了一件什么事吗?
(投影出示)填空: ( )找到( ),可是又被( )。
师:你们说的都很好,接下来我们就来看看,这篇课文中有一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦呢?
二。阅读理解。
(一)学习1至3自然段。
1.师:乌鸦在大树上做了一个窝。(板:师画一棵大树,指名学生贴上一只乌鸦)大树底下有个洞,洞里住着狐狸。(板:师在树干上画一个洞,指名学生贴上狐狸图片)
问:狐狸和乌鸦是什么关系?
2.有一天(指名朗读第二、三自然段。)
问:听了同学的朗读你知道了什么?(乌鸦找到一片肉很高兴,狐狸看见了,馋得直流口水。)
问:乌鸦为什么高兴?你能读出它高兴的心情吗?
理解“馋得直流口水”: (馋得直流口水是什么样?你能做做吗?)
投影出示填空:馋得直流(口水) 馋得(直)流口水 (馋)得直流口水 (请你用自己喜欢的方式读一读这句话。)
这时狐狸会想些什么呢?(引导学生想象)
(二)学习4至7自然段。
1.学生回答后 ,教师:唉,饿死我了,要是能吃到这片肉,那该多好呀。我得想办法吃到它。有什么好办法呢?请同学们轻声读课文第4----7自然段,用曲线画出狐狸的表现;用横线画出乌鸦的表现。(学生自读画批)
2.学生画批后投影出示句子,订正画批情况(投影出示)
3.教师:现在谁来当狐狸,读读狐狸说的三次话?(读后教师评述:他这样说,能得到乌鸦嘴里的肉吗?)
4.根据学生画批情况,投影出示句子,逐句学习狐狸三次说的话以及乌鸦的表现。
(1)学习狐狸和乌鸦的第一次对话。
1) 出示句子:狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声。
问:我们应该怎样读狐狸的话?课文中给我们提示了吗?
教师:狐狸在说话前先想了想,又笑了笑,它想什么呢?怎么笑呀?
“您”字一般是谁对谁用?狐狸在这用说明什么?
“亲爱的”表示什么?狐狸为什么会这样说?
教师:狐狸这时候是想讨好乌鸦吗?谁来用笑着、讨好的语气来读读它的话呢?请同学们自由练习,一会儿请一位同学来读。(学生练习,然后评读)
2)对于狐狸的讨好,乌鸦是怎么表现的?(齐说:乌鸦不做声)
教师:乌鸦没有上狐狸的当,它这时还是很清醒的,知道……
(2)学习狐狸和乌鸦的第二次对话。
教师:看来这只乌鸦还真是不好骗,我还要想别的办法。这时狐狸又说了些什么呢?(教师作出冥思苦想的样子)
1)教师引导:对了,这是一只乌鸦妈妈,它有好几个孩子,妈妈最爱聊什么?(自己的孩子)。我呀,就跟她聊聊她的孩子,她就会说话了。
投影出示:狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。(学生齐读)
让学生自己先小声读读,你认为这样说行不行?(指名读,同学评)
对于狐狸的这种关心,乌鸦是什么表现的呢? 它的表现和刚才有什么不同?
理解“看了狐狸一眼”:乌鸦这样做说明什么? (有点动心了,可还是没上当)
2)教师:乌鸦妈妈,难道你连自己的孩子都不愿意谈谈吗?你到底是怎么想的?(学生展开想象,说说此时乌鸦的心理活动)
(3)学习狐狸和乌鸦的第三次对话。
教师:看来,我还要想更好的办法。就不信你不上当。你最爱听什么呢?
投影出示:狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”
问:狐狸说的是真的吗?你是怎么想的?(课件出示乌鸦和麻雀的图片,播放乌鸦以及别的鸟的叫声。)现在你看到了乌鸦的样子,听到了乌鸦的叫声。又有什么想法?
那么乌鸦听了狐狸的话,有什么样的表现呢?(理解“得意极了”,让学生做做样子,或者谈谈体会。)
这时乌鸦会想些什么呢?
教师:这次乌鸦可是真的上当了,带着你的理解读读6、7自然段。(指名读)
(4)乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了,这时它会想些什么呢?
5.总结填空:这真是一只( )的狐狸
一只( )的乌鸦
如果学生填起来有困难,可以小组讨论:乌鸦找到的肉为什么被狐狸骗走了?
正确填空后问:现在你想对乌鸦说些什么吗?
出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚
(让学生读读,并说说自己的理解)
6. 两个同学一组练习朗读狐狸和乌鸦的三次对话。(指名两个同学读)
学习了这篇课文后,你有什么收获吗?
三。课后延伸:
投影出示:第二天,乌鸦又找到了一片肉,飞回来站在窝旁边的树枝上。这时候,狐狸也出来找吃的,发现了乌鸦嘴里的肉……
(请你发挥想象力,想一想会发生些什么?)
《狐狸和乌鸦》练习 第12篇
自从狐狸骗走肉后,乌鸦想了一个办法,想来教训教训狐狸。它用一个煤球做了一大片肉,叼在嘴里又站在树枝上等着狐狸来。狐狸终于来了,它看见乌鸦又找了一大片肉,就问乌鸦:“你怎么不吃那片肉呢?”乌鸦说:“我吃过了,这是给你留的,你吃不吃。”狐狸想:这真是得来全不费功夫。连忙说:“吃,吃!”乌鸦把那片肉扔在狐狸面前,狐狸赶快吞下去了,被假肉撑死了。哎,做坏事总是不会有好结果的。
―卢新朋
狐狸把肉骗走后,乌鸦很伤心,说:“我不会再上当了。”
有一天,乌鸦又找到了一片肉,狐狸又看见乌鸦正在吃肉,就又走上前说:“乌鸦先生,您真漂亮,像仙女一样。”乌鸦没看狐狸一眼,也没有回答。狐狸眼珠又转了转,想到了一个新办法,说:“乌鸦先生我越来越喜欢你了,你不但长的漂亮,歌声动听,而且还心地善良,我就想和你这样的做朋友。”乌鸦一听高兴极了,心想难得遇到一个知心朋友。刚要说声谢谢,肉就掉下来了。狐狸的阴谋又得逞了。
乌鸦又一次上了狐狸的当,千万要记住爱听好话,容易上当受骗。
―娄渊洁
有一天,乌鸦站在一棵大树上面,叼着一片肉。狐狸看见乌鸦又叼着一片肉,狐狸就说:“亲爱的乌鸦,您的嗓子真好,你就唱几句吧!”乌鸦听了,它刚一开口肉就掉了。狐狸叼着肉就跑掉了。乌鸦一想我又上当了,我要报仇。它飞呀飞呀,终于在别的地方找到了一条肠子,它把肠子里放了一些玻璃块,站在一棵大树上面等着狡猾的狐狸。狐狸看见了,又想用同样的方法骗乌鸦。乌鸦就故意把肠子丢给它。狐狸刚吃完,就觉得肚子痛。这时在乌鸦在树上说:“肠子里有玻璃,也让你尝尝被骗的感受。”
―杨晓蒙
狐狸叼起肉,一溜烟就跑掉了。乌鸦很失望,它想都是我爱听好话,以后我再也不会上当了。乌鸦又去找食物了,它飞呀,飞呀,又找到了比上次还要大的一片肉。它正准备吃肉呢。狐狸又来了,狐想这片肉太大了,我还不如再骗骗乌鸦,把那片肉再骗回来,做一次美餐。于是他对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您的嗓子真好。”乌鸦连看都没看,一小会儿,就把肉吃完了,对狐狸说:“我再也不会上你的当了。”
―梁情情
《狐狸和乌鸦》续编
1.
自从狐狸骗走了乌鸦的一块肉,整天得意洋洋.心里那个美呀,就别提了!这不,它天天都在下转悠,希望乌鸦再"送"它一块肉
有一天,狐狸又去大树下转悠,忽然,它发现天空中有一块黑色的东西向这边飞来.再定神一看,原来是那只被狐狸骗走一块肉的乌鸦.狐狸闭上眼睛心想:"这只笨乌鸦有没有带肉'给'我呀?"想着它躲进了草丛.
一会儿,乌鸦飞到了大树上,嘴里果然叼着一块肉,草丛中的狐狸馋得直流口水,突然眼睛一亮,"看我的吧,哼哼!"嘴边出现了淡淡的*笑.
它跳出草丛,满脸堆笑着说:"乌鸦老弟,听说你升官了!已经成了'动物市场'的卫生管理员 ,你那身乌黑的管理服,真气派!"
乌鸦没吭声,呆呆地看着树下的狐狸.
狐狸觉得有机可乘,接着说:"上次,我骗了你一块肉,那是因为我家里的几个孩子,已经几天几夜没吃饭了,虽然是这样,我还是很过意不去"说着,还假惺惺的抹了抹眼泪.
这时乌鸦的嘴巴好象松了一点.
然后,狐狸又说:"你能原谅我吗?如果不能,我就一头撞死在这棵大树上!"说着,就向大树冲去.
"别,别!"乌鸦大声叫道,随即肉也掉了下来.
狐狸接到肉,一口气就吞了下去,边吃还边说:"你这只笨乌鸦,我是在骗你的,哈哈!"
"你别吃,这肉是我从动物市场的黑熊店里发现的病肉,你不信,我开的罚单还在这儿呢!"
"啊!"这时的狐狸,脸一会儿红一会儿白,一会儿紫一会儿黑.狐狸快速地冲进草丛,又是上吐又是下泻.
你们看,狐狸骗乌鸦有好下场吗?
评:好一个宽容、大度的乌鸦。罪有应得的狐狸,活该。
2.
自从被狐狸骗走了一块肉后,乌鸦一直很后悔,寻思着把这个可恶的狐狸好好地治一治.有一天,乌鸦又找到了一块肉,他故意停在大树上休息,真是冤家路窄,碰巧狐狸又出来寻找食物.
狐狸看着乌鸦嘴里叼着肉.口水直流,它又像上次想用花言巧语去打动乌鸦,乌鸦听惯了这些话,对它毫无心趣.狐狸见乌鸦没动静,眼珠子一转说:"你这个老乌鸦,浑身黑乎乎的,难看死了.你那粗大的嗓门唱起歌来别提有多难听了,连小孩的哭声的不如,上次我只是骗骗你,你这个笨鸟居然相信了 ,真是大好笑了!"乌鸦听了这番话暗自好笑,哼!你这只死狐狸,又在耍花样,看我今天怎么收拾你!于是,乌鸦故意张开嘴巴,狐狸见肉又掉了下来,纵身一跳,叼起肉就想跑,可不知怎么的,嘴被什么东西给钩住了,无论怎么挣扎都没用.
原来,乌鸦早就准备了一把钩子,悄悄地把它放进了 肉里,用绳子捆在一棵大树上,这样狐狸就跑不掉了.说狐狸倒霉也真是倒霉,偏偏在这时有个猎人经过,"砰"的一声,做尽坏事的狐狸就这样成了人们的下酒菜了.
评:罪有应得,恶有恶报。
3.
几年后,狐狸有了女儿,当了爸爸;乌鸦有了女儿,当了妈妈。
一天, 小狐狸碰见了小乌鸦,向他问好,并代表父亲 向他说声对不起。小乌鸦非但没怪他还给小狐狸糖果吃。两人在一起别提有多开心了. 这事让大狐狸、大乌鸦知道了,便把自己的孩子拉进 屋子,教训了一顿。
一天,大乌鸦带着小乌鸦去集市上买东西,恰巧在路上碰见了狐狸一家子,两个大人,一见面就缠在一起打了起来。孩子立刻去劝架,可没有用。忽然,大狐狸摔进了路旁的水坑。大乌鸦缠在了树上。小乌鸦一看大狐狸,赶紧伸手拉他一把。可正在这时,一条大蛇向乌鸦走去,小狐狸一看,便爬上大树,冒着生命危险,救出乌鸦。大狐狸、大乌鸦一看是对方的孩子救了自己,就互相道谢…… 不久以后,乌鸦和狐狸都搬了家,狐狸刚住进新家就听见那“嘎嘎”的声音,边忙向对面跑去。呀,可真是“冤家”路窄,乌鸦一家子正住在对面。从此以后,他们快快乐乐地生活在一起。
评:和谐相处,生活快乐,天下天平。
4.
自从被狐狸骗走一块肉以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……
狐狸板着脸走过去,恶很很地骂道:“你这个臭乌鸦,歌唱得不好听,羽毛又不好看,巢也不像样,真是世界上最丑、最蠢的鸟!你那锅底似的羽毛,看了使人都要作呕。你那‘哇啦哇啦’的叫声实在让人心烦!百灵鸟唱得比你好听多了,鹦鹉的羽毛比你美丽100倍!布谷鸟的巢比你的华丽多了……”
“你有什……”乌鸦还没说完话,肉就从嘴里掉了下去,正好落到狐狸的嘴里。狐狸便头也不回地哼着小曲,走了。
而乌鸦呢?“哇——哇”,正为自己叫屈呢!
评:不知道汲取教训,永远吃亏。
5.
话说乌鸦因为听信了狐狸的甜言蜜语,肉被骗走以后,非常生气,它想我一定要想办法惩罚一下这只可恶的狐狸。乌鸦立刻叫来了它的一大群兄弟姐妹,它们一起向狐狸逃跑的方向追去,很快它们就发现狐狸正在草丛里吃肉呢!乌鸦它们立刻向狐狸冲去,有的啄脸,有的啄眼,有的啄身子,狐狸疼的哇哇叫,捂着受伤的眼睛逃跑了。从此以后狐狸再也不敢欺骗乌鸦了。
评:活该!恶有恶报!
6.
乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走了以后,乌鸦伤心地哭了,喜鹊看到了,问乌鸦为什么哭。乌鸦告诉了它事情的经过,喜鹊说:“我要告诉大森林里所有的小动物不再和狐狸做朋友了。”有一天,小狐狸去找它的好朋友玩,好朋友们都不理它。它们都说:“你骗走了乌鸦的肉,这是不好的习惯,等你改好了,我们再和你玩。”小狐狸很后悔。它就给乌鸦承认了错误,它们又成了好朋友。
评:多有爱心的孩子!这么小的年龄就懂得治病救人的道理,实有难得,可见孩子眼中的世界是多么纯洁透明啊!
7.
可怜的乌鸦到家伤心地哭了,它想以后我要相信自己不要听别人说的好话。如果再遇到狐狸我要动脑子。狐狸呢?到家美美地吃了一顿,它想下次我还有这样的办法来骗乌鸦。第二次它们又在老地方见面。狐狸又用老办法想让乌鸦开口,谁知乌鸦聪明了,没有回答,它展开翅膀飞走了。
评:惹不起我还躲不起?——“三十六计走为上策”。乌鸦真是学聪明了,连诸葛亮的计策也用上了,看来在家没少下功夫学习呀!
《狐狸和乌鸦》练习 第13篇
作者:清幽转贴自:转载点击数:77
读《狐狸和乌鸦》二
清幽
《狐狸和乌鸦》也是一篇经典的“老”课文。学生对故事的情节早已了如指掌,有些孩子甚至已读过很多关于这个故事的续编。虽然学生对课文很熟悉,但毕竟还是要教的啊。如何把握重、难点?如何教?思索半天,并没找到自己满意的答案。课间,忽见两个孩子边笑边指书本在大声发表自己的“高见”,只听一位说:“这只乌鸦太笨了!”另一位说:“是啊,狐狸很聪明!”孩子“独特的高见”使我清楚地认识到他们已走入了课文价值取向的误区。我想,这就是这篇看似熟悉又简单的课文的“不简单”之处。教学素材设计(乌鸦给它的孩找到一片肉,非常高兴,〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词:
飞 找 叼 站
想一想,飞已这儿个次能个能颠倒?为例么?
③乌鸦只找到一片肉,可它为什么高兴呢?
(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,尽管只是一小片肉,也是它辛苦找来的.,所以很高兴。)
④指导朗读:这一段要读快一些,读出高兴劲儿来。
第三段:
想一想: 当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食,她看见了什么?它心纵会怎么想呢;
诣名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?
(树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。)
那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,
它会怎么办呢?
(想办法骗到手。)
第四——七段:
狐狸既不能去向乌鸦要,又不能去硬抢,可它又很想吃那片肉,于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?
自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“~~”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的?用“…”画出来。
集体讨论:
第一次——狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?
“想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?
假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。
乌鸦这时什么表现?说明什么?
“不作声”头脑清醒,保持警惕。
第二次——狐狸看到乌鸦不作声,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?
那它为什么要这样问候呢:
关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。
想一想,狐狸的话该怎么读?
要用亲近、关心的语气和感情来读。
乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?
听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸
还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。
第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?
知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?
其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。
想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?
读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?
你从哪儿看出来的?结果怎样?
心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。
想一想,乌鸦的叫声怎么读?
“哇……”的一声,声音适当放低,拉长。
听老师范读后练习,再分角色朗读。
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1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?
乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。
2、你学完这个故事,从中明白了什么?
知道……爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
课后练习:
1、造旬:
一……就……
教学素材设计( )给他的孩子找东西吃,它找到( ),( )回来,( )窝旁边的树枝上,心里( )。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得( )。笑着说:“( 〕。”它见乌鸦不作卢,又说:“( )。”接着又说:“( )。”
3、给句子加标点符号,再有语气地读一读:
乌鸦的嗓子好吗
乌鸦的嗓子不好
亲爱的乌鸦您唱几句吧
4、读一读,写一写:
乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板书设计 狐狸 和 乌鸦
第一次 您好,亲爱的乌鸦! 不作声
第二次 您的孩子好吗? 看了一眼,还是不作声
第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了
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