《云房子》研究课教案（精拣12篇）
《云房子》研究课教案 第1篇
课题 《云房子》 第2课时 设计者 陆 教学素材设计（蓝天？白云？太阳？） 3、练读，想象文字描写的画面。 4、师小结： 三、学习第二小节。 1、师：小朋友，雨过天晴，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，真美呀。小鸟们看到了，也纷纷飞过来，它们想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鸟飞翔图，想象小鸟会说些什么？练读小鸟的话。 2、提出读书要求：自由读，想一想：小鸟们造出了怎样的云房子，分别圈出来，你喜欢哪一种云房子？就把相关的语句好好读一读。 3、组织交流： 说一说：小鸟们造出了什么样的云房子？ 读一读：将自己最喜欢的云房子读一读，读出喜爱之情。 读词。 读，听 说说“看”到的景象。 读，想象。 自学，试着边读边作圈画。 这里可以说一句，也可以在读全后用“有的，有的，有的”连起来说。 有感情地读， 复习生字新词； 激发情感，唤起学习兴趣。 导语的设计力求能符合儿童的年龄特点。 试着让孩子自己来读读文本，学习边读边圈画的读书方法。 总体说说小鸟们造出了怎样的房子，整体把握文本内容。 读中感受云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 读中体会：大冬瓜的傻傻的；花儿的美；楼房的高，礼堂的宽；小小的云房子 齐读想象：边读边想象每一种云房子在天空的模样，谈谈此时的感受。 （云房子的形态各异；漂亮，多，奇特……） 过渡：小鸟们可真聪明，他们造出了各种各样漂亮的云房子，你一定也忍不住想参与进去了吧，孩子们，展开想象的翅膀，一起来造自己心目中的云房子吧：（配乐） 想象说话： （根据学生回答进行点评） 三、学习三四小节。 1、过渡：哈，现在的天上可真漂亮呀，到处是各种各样的云房子，让我们与小鸟一起飞到云房子里看看吧。 2、听课文录音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 4、对，不仅看到了美丽的云房子，还仿佛听到小鸟们的邀请声，笑声，赞叹声……感受到小鸟们愉快的心情，再一起读读体会体会吧。 5、齐读。 五、学习五六小节。 1、师引读：飞呀，看呀，飞呀，看呀，怎么也看不够，怎么也看不厌，忽然，呼啦啦……，咦？……没有了，……只剩下…… 2、讨论：开动聪明的大脑想一想：云房子哪去了？ （云房子来得快，去得也快） 3、是呀，自然就是这样神奇，让我们再一起来读一读，边读边把天空美丽的云房子收藏到自己的心里去。 读出云房子的特点，读出自己的喜爱之情。 朗读，体会当时的心情。 用几句话说说自己造的云房子。 听录音， 想象说话：随着小鸟们飞到了各种各样的云房子里，你看到了什么，听到了什么，有何感受？ 朗读，体会此时的快乐心情。 读文。 说说：云房子哪去了？ 在读中理解，在理解的基础上再读，自然地读出自己的情感。 边读边想象也是一种好方法，由此抓住云房子各种各样、漂亮的特点。 培养孩子想象说话的能力。 （可试着从自然界中的景物、熟悉的小动物、喜欢的玩具啊动画片的主人公等方面去想象。不仅说出造什么云房子，还要仿照课文试着说说这云房子的特点） 进一步培养孩子想象能力，通过这番想象，让孩子真正进入情境，设身处地去读、去想、去说。这一部分可有意识地将第二小节的内容引过来，再次体会各种云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 4、云房子飞到我们心里了，现在的天空像 ，多干净呀；现在的天空中还有 ，太阳公公像慈祥的老爷爷，让我们心里感觉真温暖；现在的天空是 ，真像一大块蓝宝石呀！ 5、朗读诗歌《给一片纯净的蓝天》。 六、总结： 刚才我们展开想象的翅膀，飞上美丽的蓝天，观赏了神奇的雨后景象，那各种各样的云房子让我们留恋忘返，而没有云房子的蓝天一碧如洗，让我们情不自禁地深情赞美。啊，神奇的大自然，以它无尽的魅力永远吸引着我们，小朋友，只要你善于观察，你一定能欣赏到自然中那美妙绝伦的景象。 七、作业： 用几句话写写自己心目中最美的云房子，读给家人或朋友听。 附诗歌： 给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。 引述，体会云彩散去后天空的美。 再次引导感受纯净蓝天的美。 拓展。 板书： 22、云房子 各种各样 （形态各异） 变化快
《云房子》研究课教案 第2篇
语文课程标准中指出“语文教学素材设计（教师说谜语。）
生；白云。
师；真聪明！同学们一下就猜出来了，真了不起！
评析：课堂伊始，谜语导入，引发学生地好厅心，调动了学生的积极性。学生猜出谜底后，教师适时的鼓励，让学生感到自己被肯定、认可，因而充满了自信，为下面的课堂教学素材设计（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
……
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一.导入。
今天我们继续学习《云房子》，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）
二.精读课文第二自然段。
1. 这时，谁也来凑热闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）
2. 小鸟在哪儿呢？噢，在这里。（拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。）在这里！（连续为几位孩子戴上。）还有小鸟呢，还有吗？
3. 呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）
4. 亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？
5. 让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）
6. 那就让我们开始造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！
7. 小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随便你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？（指名说）
8. 你的云房子随便造在哪，造多大都可以。开始吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：www.jing-luo.com
9. （出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。
10. 交流。t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。
t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？
t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。
t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！
t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。
11. 齐读。
12. 刚才大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）自己思考一下，打算怎么说。指名说。师评价。
三.精读第三、第四自然段。
1. 云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2. 交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？
3. 过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的开心。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特别开心了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了！）
4. 齐读第三、第四自然段。
四. 精读第五、第六自然段。
1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。
2. 发生什么事了呢？请小朋友自由读读课文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要请大家帮你的忙吗？
3. 学生质疑。
（s：云房子为什么会变小，会不见？t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？）
4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。
五.总结课文。
1. 小朋友读书特别好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？
2. 这篇课文真有趣，你选择自己最喜欢的一段背下来。
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本文转载自花园小学
《云房子》研究课教案 第5篇
教学素材设计（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子） “房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及 一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
b你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。 自由练读。 指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）
（3）第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客 玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音） 齐读
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读 评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然 一阵风） 指名读（评价：“忽然”真快呀！） 齐读
c谁来向挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（ ）自然段写造房子，第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（ ）自然段写云房子没有了。 （板书：造 ）
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房 及
1、房
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
《云房子》研究课教案 第6篇
作者：佚名转贴自：转载点击数：89
《云房子》教学素材设计（齐读课题）
2、师：通过上节课的学习，你学会了什么？
生：读通课文和学会生字。
3、师：既然我们学会了生字，老师可要来检查了。每个读一遍，声音响亮。
生：开火车读生字、个别读。
4、师：刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
生：我觉得云房子很有趣。
二、指导学习第二自然段
1、师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开讲义，快速地把课文读一遍，找到这一段。
生读课文。
2、学生汇报。
（师出示第二自然段。）
3、师：这一段一开始就写云房子是什么样的吗？那写什么？自己读读第一、第二句话。
生自读句1、句2
4、学生汇报句1、句2写了什么？
5、多媒体显示
师：小鸟看见这么多白云，感到怎么样？
生：感到惊奇、开心。
师：小鸟看见这么多白云，（“这么多”加点）非常惊奇、开心，谁能读好这两句话？
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6、个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很开心，很惊奇。
7、师：哪一句话描写了云房子的样子？生汇报
师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请你自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。
8、学生汇报
（1）小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”
（2）这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9、师：你能把这些词儿读好吗？
生练习朗读
10、个别读词儿
师评：（1）老师听出来了，这朵云像大楼房，很高很高。
（2）这朵云真的像很宽的大礼堂。
11、师：读好了这两个词儿，老师相信你一定能把这一句话读好的。
生练习朗读句3
个别读句3
12、个别读词儿
师评：（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
（3）呦，这可是最小号的。
生：练习朗读句4，个别读句4
13、师：谁能把两句话连起来读好？
生练习朗读，个别读
14、师指图：谁有本领看着图片，用书上的话来说？
生练习背诵
个别背句3 师出示：有……有……
个别背句4 师出示：有的……有的……也有的
15、谁有本领把两句话都背好？
16、师：来，拿起讲义，我们一起来把第二自然段读好。
17、师小结：同学们真能干，一下自就把这一段学好了、读好了。不过课文不仅仅写了云房子的样子，还在开头写了云是什么时候出现的，后面有介绍了云怎么样了。你想把其它段也读好吗？
三、学习其它自然段
1、师提出要求：你喜欢哪一段就读哪一段，读好了，老师请你上台读给大家听。
2、生练习朗读。
3、师：你喜欢哪一段就读哪一段。上来以后先告诉大家你喜欢哪一段，然后再读。其他同学仔细听他哪里读得好，等他读完，请你夸夸他。
4、个别上台读（可以不按课文顺序读），其他评讲。
（1）生读，生评：他把“还来不及”“全收回去”读好了
师出示：还来不及全收回去
个别读、齐读
（2）生读生评：把小鸟开心极了读出来了。
师出示：开心极了
个别读、齐读
（3）生读生评：把小鸟开心的样子读出来了。
师出示：玩耍什么意思？
（4）生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。
师出示：咦？云房子哪儿去啦？
个别读齐读
（5）生读
师出示第六自然段
生评：他把笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天读出来了。
师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”
个别读词
多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的美丽。
5、师：刚才你把你喜欢的一段读好了，老师相信你还能把其它段也读好。请你先练习朗读，然后读给你的同桌听，让同桌为你提提意见。
6、生互相练习朗读
7、每一段请数个同学读
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师边口述边显示：一场雨过后，天空中漂浮着一些白云，小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，让所有听课的老师再来欣赏一次，好吗？
齐读全文
五、说话训练
1、师：其实天上的云样子可朵呢！你见过什么样的云吗？我知道有很多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。
2、生说所见到的云或出示图片
3、师边出示句式边述：你会用这样的句式说话吗？
天上的云各种各样：有的_________,有的________,也有的_________。
师：说话的时候，你可以用一个有的和也有的，也可以用两个、三个“有的”和“也有的”。
生说话
4、天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
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本文转载自江苏小学语文教学素材设计（ ） 净（ ） 及（ ） 客（ ）
要（ ） 静（ ） 级（ ） 容（ ）
三、照样子，写词语。
呼啦啦 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿叽叽喳喳 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
四、填上合适的词。
一（ ）大雨 一（ ）蓝天 一（ ）太阳
一（ ）麻雀 一（ ）风 一（ ）礼堂
（ ）的楼房 （ ）的小鸟 （ ）的蓝天
（ ）的太阳 （ ）的礼堂 （ ）的白云
五、将下面句子补充完整，并加上标点。
1、小鸟们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、哇 这么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、咦 云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、按课文内容填空。
1、没有了，没有了。天空像 一样 ，只剩下一个 的太阳和一片 的蓝天。
2、不一会儿，云房子 了：有的像 那样傻傻地横着，有的像 那样美美地 。有 的大楼房，有 的大礼堂，也有 小的，小得 住进一只小麻雀。
七、云房子还像什么？想一想，写一写。
云房子真漂亮啊！它们有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《云房子》研究课教案 第8篇
课题名称 云房子 上课日期 2011.12.14 本课题课时数 二课时 本学期课时数 83 核 心 设 计（第一部分） 教 学 目 标 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 学 习 目 标 1、有感情的朗读课文和背诵课文。 2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，激发自己热爱大自然的思想感情 3、培养自己爱观察、爱想象的良好习惯。 学 习 任 务 任务1、有感情的朗读课文 任务2、了解雨后天空的美丽景色 重难点 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验. 检 测 工 具 附后 过 程 设 计（第二部分） 激 情 导 课 1、导入课题 上节课老师和同学们一起学习了一篇课文《叫云房子》，这节课我们继续学习，通过上节课的学习，你们学会了什么？（课件出示生字词语，学生认读），字认得这么准确，相信同学们一定能把课文学得更好，本节课主要完成以下几个目标 、明确目标 1、有感情的朗读课文和背诵课文。 2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，激发自己热爱大自然的思想感情 3、培养自己爱观察、爱想象的良好习惯。 3、预期效果 同学们有信心完成这些目标吗？相信同学们一定可以的。 民 主 导 学 任务一： 任务呈现 体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情 过渡：同学们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，你们看这些那多漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 自主学习 学生观察云朵的样子，边观察边思考。试着用“天上的云真漂亮呀！它们有的,有的，还有的”说话。 展示交流 1、天上的云真漂亮，有的像几只白兔，有的像一群绵羊，还有的像一团棉花。 2、天上的云真漂亮，有的像匹大马，有的像头雄狮，还有的像只猛虎。 过渡：正在这时，一群小鸟飞来了，听小鸟们在说些什么呢？出示句子 “哇，这么多白云，我们来造云房子。”谁来读读这句话。 自主学习： 生自己练读，边读边体会小鸟们的心情 展示交流： 1、读出小鸟的惊喜之情。 2、读出小鸟们很想造云房子。 3、读出小鸟们的迫不及待的心情。 4、齐读，读出小鸟的可爱、高兴。 民 主 导 学 过渡：云房子很快就造好了，小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？ 指导策略：同学们自读课文2自然段，边读边用横线勾出小鸟们一共造了哪些运房子，勾好以后，那你最喜欢的云房子多读几次。 自主学习：学生自读课文，边读边勾 展示交流： 1、多媒体出示云房子造好了，。。。。。。。小的只可以住进一只小麻雀。 2、读自己喜欢的云房子，读出云房子的特点。 a、很高的大楼房，读出楼房的高、大的特点。 b、很宽的大礼堂，知道礼堂是让很多人开会、举行典礼的地方，读出礼堂的宽、大的特点。 c、大冬瓜那样傻傻的横着，读出大冬瓜的可爱 d、花儿那样美美的开着，读出花儿的美。 e、也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀，读出云房子的小 3、齐读 4、想象说话：云房子还有哪些样子，用“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像,有的像，还有的像。 5、用一个词语概括云房子的样子多。各式各样、各种各样、千姿百态。。。。
民 主 导 学 过渡：看到这样各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟们是怎么样的心情？ 自主学习： 自读第三自然段，试着读出小鸟的开心 展示交流： 指名读，读出小鸟的开心， 过渡：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，还唧唧喳喳互相说个不停呢，请小朋友们猜猜小鸟们说的是什么？ 自主学习：自读第四自然段，边读边想，组织语言。 展示交流：1、欢迎你们来我的房子里来作客。 2、我们一起去你房子里玩耍吧。 3、我们玩捉迷藏吧。 4、齐读，把小鸟们的快乐读出来。 过渡：老师听出了你们的快乐，你们的开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友仔细看看，发生什么事了？ 任务二： 任务呈现：了解无风时天空的景色及小鸟们的快乐。 自主学习：生自读课文5、6自然段，边读边把有关语句勾出来。 展示交流：1、云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？ 读出小鸟们的奇怪。 2、没有云朵的天空怎么样呢？从哪儿看出来的？（只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。） 3、能用一个词语概括吗？（一碧如洗） 4、小鸟们在无云的天空会做些什么呢？(比赛飞翔，比赛跳舞。。。。) 小结：云房子虽然没有了，但天空依然迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美的，小鸟们生活在这样的大自然中是幸福的，我们生活在这样的大自然中也是幸福的，让我们齐读课文，能背诵的背诵。 检 测 导 结 1、 目标检测 背诵《云房子》 2、 结果反馈 大部分学生基本能背诵全文，但个别学生不熟，还需要加强。 3、 反思总结 在授课过程中应加强背诵的训练，发展学生的语言。 辅 助 设 计（第三部分） 辅 助 设 计 一、教具和课件设计 多媒体课件 二、板书设计 云 房 子 千姿百态 一碧如洗 三、练习和作业设计 填上合适的词 （ ）的太阳 （ ）的蓝天 （ ）的楼房 （ ）的礼堂 （ ）的小鸟 （ ）的白
《云房子》研究课教案 第9篇
一、教学素材设计（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（第一个让老师评议，后面让学生试一试。）
生：指名读。
师：“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读。
师：这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。现在你也来当一回小鸟，自己造一些云房子。先想一想，再说一说，你造的云房子是什么样？
生：我想造一座像大山一样的房子。
生：我要造一座宇宙飞船的云房子。
生：我造一座像葫芦一样的云房子。
师：谁能说得再具体一些，说说你为什么造这样的云房子？
生：我画的是一座绿油油的大树林，因为我喜欢在树林里玩耍。
生：我画的是一匹大马，我想骑马。
……
二、分析
1、在读中感受美。在教学素材设计（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…）
（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）
二、初读课文，整体感知
1、一读
同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？
那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。
2、检查生字词
⑴出示生字词
我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。
⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？
提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等）
读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）第二笔是？（横折折撇）（边说边范写）
3、二读 （放字归文）
要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍 。
大家读得真认真，刚才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。
出示长句子：
⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
⑵小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
⑶天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
谁能试着读一读第一句？
读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？
（第二句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？）
4、三读
⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示）
谁来读？
⑵开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？
谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？ （板书：雨后有云）
是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）
云房子是怎么样的？（边说边板书美丽）
⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？
（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）
板书：风吹云散
5、总体感知课文
大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？
（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）
教师指板书引导写生进行总结
雨后有云
小鸟造房
风吹云散
是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了许多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。
三、细读课文，精品细悟。
1、过渡
雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。
出示文字
教师配乐读第一自然段。
请睁开眼睛吧，刚才你看到了什么？
（有云
你从哪里知道？
有一些就留在天上了）点出一些
（刚刚、来不及、一些）
刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？
（很美）
谁能把自己的感受读出来？
2、细读二自然段
⑴过渡：你的声音可真动听，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）
小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？
（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞叹，
出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”
谁来替小鸟说一说？
（好：听得出，你是一只非常高兴得小鸟；你为什么这样高兴？因为有白云。
不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？
范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。）
一起读吧。
⑵过渡：小鸟们的心情多急切呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们到底造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。
a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？
大家喜欢这些云房子吗？
（喜欢）
b你最喜欢哪一种？，把它读出来。
（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？
你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗？
谁能加上动作来读一下吗？）
（花儿的，你为什么喜欢它？ （美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）
（小的， 这个小房子到底有多小？只能住进一只小麻
能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？ 再来读读好吗？）
（楼房和礼堂，直接带动作）
c这些云房子可真有趣，老师也非常喜欢他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？
能帮我配上动作吗？
d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，
你们觉得这些云房子怎么样？
板书：可爱、美丽；
你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？
各不相同。
e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。
找读
（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；
你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。
四、造房子
小鸟们造的房子真奇特，如果你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？
五、小节
云房子造好了，小鸟们又会产生那些神奇的想法呢，咱们下节课再学。
六、描红
请同学们下课后认真做课本136页第二题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。
《云房子》研究课教案 第12篇
反思一：
学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
[过程]
课一开始，我出示词语：“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳”学生充分自读后，我说：“这些词语给你什么感觉？你能读出你的感受吗？”指导学生在读正确的基础上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。
接着创设情景，说：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。
最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。
[反思]
教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。教师要改变“老师讲学生听”的传统教学方式，要采取灵活多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参与学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特点才能自由发展。在本课教学中，我根据新课程标准的理念，注意诱发和培养学生读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对学生随时产生新的诱因，让他们经常处在主动的感悟、积累和运用之中。
1、坚持以读为本
语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋，著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，我引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
2、创设个性体验的空间
多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中，我说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？”给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈的。
3、注重语言表达
语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。
反思二：
一、注意创设情境，激发学生学习兴趣
在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。
二、把学习的主动权还给学生
教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设计美丽的云房子，好吗?学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”……你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。
运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
