苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题（精选13篇）
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第1篇
★ 学什么
“飞天”是人类的梦想，在梦想实现的刹那，你的心情会有怎样的变化呢？当宇航员遨游与茫茫太空时，他眼中的地球又是怎样一种情景呢？
★怎样学
一、 读文理序
朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。
二、 设身处地
如果你是文中的“我”，当你遨游太空时会有怎样的感受呢？
★测一测
一、 拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 火眼金睛（形近字组词）
冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轿（ ）
列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 桥（ ）
戈（ ） 舷（ ） 镶（ ） 辩（ ）
弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）
三、左右逢源（左边填近义词，右边填反义词）
（ ）白昼（ ） （ ）伫立（ ）
（ ）震颤（ ） （ ）清晰（ ）
四、课文传真（按课文内容填空）
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 划破 ， “神舟”5号飞船的火箭， 腾空而起， 。
2、 的地球披着 ， 的海岸线在大陆和海洋间 。飞船高速飞行着，一会儿 ，一会儿 。黑白交替之间，地球的边缘 ，景色十分迷人。
★ 再提高
相关链接（看看你的“飞天”知识知多少？）
1、我国第一艘载人航天飞船叫 ，它是 （填时间）在 （填地点）发谢的。
2、我国第一个进入太空的航天员叫 。
3、“神五”飞船绕地球一周所需的平均时间是 。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第2篇
新授（新授部分）
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
【注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
【此处教师要注意让学生说话的准确性。】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
9.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第3篇
梦 圆 飞 天（课文）
2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒风凛冽（lie）。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫(zhu)立。
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备！”
“一分钟准备！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火！”
“起飞！”
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘(ju)红色火焰划破秋日的戈(ge)壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹(qiong)。
“飞行正常！”
三分钟后，电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋(yi)在浩瀚(han)大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎(peng)湃(pai)的激qing，胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”当飞船运行到第7圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了！”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚(wei)蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
《梦圆飞天》教学设计
教学目标：
1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。
2、理清课文脉络，给课文分段。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。
4、激发学生热爱科学和祖国的心情。
一、“飞天”导入，揭示课题
1、（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？
（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。
2、（板书课题）齐读课题
二、初读课文，感知大意
1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查：
（1）出示词语：
寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 （连线读）
澎湃的激qing 胜利的喜悦 无限的自豪
直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立
（2）齐读词语
三、再读课文，深入研读
1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。
（送行 发射 问候）
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。
交流。
3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？
出示句子：
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
读。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了， ，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？
出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
4、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？
紧张到什么程度？能具体说说吗？
是呀，当时人们的心情也是这样的。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）
同时教师范读句子：
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
看了之后你有什么想说的？
能读出你的感受吗？
雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵，出示录像。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）
当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
a:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？
c:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
d:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
生读。
出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激qing？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
6、引读2——15小节。
神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。
7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——
让我们自豪地告诉全世界——
让我们骄傲地告诉全世界——
出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：
一、从课题入手
一开始，我出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族做了几千年来都有飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。
二、课堂抓好朗读的训练
首先，朗读教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，我预先设计了一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？学生都说很紧张。我由让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。
三、创设情境，训练学生的语言表达能力
当教到“神州”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时。我又创设了一个情境。我当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达到了语言训练的目的。可惜时间不够，否则可以多“采访”几个。
四、激发学生爱国情感
最后，我从激动、自豪、骄傲三次引读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”既升华主题，又激发学生爱国情感。
不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一的境界。在播放录像时，出现了声音非常响的情况，这都怪我事先没有试过。再急忙去调低，本来要范读的一段描写神州5号发射的文字，也没能朗读，甚是可惜。让学生背诵这段文字时，我没有给足充分的时间，所以齐背起来还很不熟练。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第4篇
导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
9.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第5篇
今天，我执教小学五年级下册《梦圆飞天》这一课。《梦圆飞天》写了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过。这篇课文激情澎湃,字里行间充满了自豪与骄傲.设计3课时授完，我讲的是第一课时。本节课的教学任务是学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学这一课时，我注重引导学生从字里行间感悟“神州”5号飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。抓住重点，突破难点，让学生通过自主学习，汇报交流来掌握新知，是一节完整的课。其亮点如下：
一、注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成是我们在小学阶段的一个教育重点。所以，在本节课中，我非常重视这一点。具体表现在以下几点：1、在初读课文之前，先让学生明确读书要求。读书要求里的第一条就向学生提出了良好的读书习惯。2、在检查完生字的认读之后，重点指导学生写字，培养学生写好字的习惯。3、注重培养学生“不动笔墨不读书。”的阅读习惯。在四读课文，把印象最深的场面找出来读一读，感悟和体会人们的心情时，我让学生边读边划，并把自己的感受以批注的形式写下来。这样学生就养成了有读有悟，随文记录的良好的读书习惯。
二、合理采用多媒体课件辅助教学，借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。如：1、当学生找到印象深的场面是第12自然段描写火箭升空的段落。并说“读了这一段我十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……”时，我及时的播放课件，看完之后再让学生读读这段话，体会人们的心情。这样让学生学习语言文字的过程是一个由理解到直观理解然后再回到理性上的感知。2、当学生找到杨立伟眼中的太空和地球这一段，谈感受时，我及时的播放杨立伟在太空中拍摄的太空和地球的画面。并让学生说说看到画面想说什么？以激发学生的自豪感。我在这时又通过多媒体课件使用了从直观到理性的理解方式。达到了预期的目的。
三、注重导语和过渡语的使用。恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。在本节课中，从新课导入、初读课文、认读生字词、学写生字、指导朗读难读的句子一直到感悟印象深的场面，我都设计了不同的导语和过渡语使每一个环节的过渡都巧妙自然。
本节课的不足之处：
一、教师课前准备不够充分，对教材不熟悉。讲课过程中不能做到沉稳，因慌张两次写错字，而被学生指出。
二、教师的课堂调控不佳，在指导学生读难读的句子的时候用的时间过多，而导至时间前松后紧。
三、学生的学习兴趣没有充分调动起来，对差生关注的太少，面向全体学生上做得还不是尽善尽美。
教后感悟：
“熟能生巧。”不能轻松自如的驾驭课堂，说明自己的课前准备不充分，教材钻研的不透。“吃一堑，长一智。”在今后的教学中，我一定会一步一个脚印的走下去。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第6篇
教学目标：
1、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。
2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
让我们激动地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（梦圆飞天）
二、初读课文
1.指名读生字词、齐读。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.自由读课文。
（1）个人读，读全文。
（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍
3.朗读交流。
分段指名学生朗读，适当评价。
4.了解课文大意。
听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
指名说说：谁圆了谁的什么梦？
文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。
读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）
第二课时
一、学习第一部分
1.朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2.请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
（1）交流发言
场面热烈：
有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，
有“手举鲜花的少先队员”，
他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
指导朗读这些句子。
（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?
身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立
请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”
从中，你能体会到什么？
杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3.有感情地朗读课文第一部分
二、学习第二部分
1.师导：
最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。
2.四人小组自主学习
3.交流发言、指导朗读。
（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。
想象当时的进展气氛。
（2）“十、九、八……点火……起飞……”
读出现场特有的气氛。
（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”
读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
三、学习第三部分
1.请学生读第三部分。
2.指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”
指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
四、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?
板书设计：
6、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第7篇
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、歌曲导入，读题入情。
（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：（媒体出示相应的句子）
△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读
△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？齐读
△“飞行正常！”
·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！
4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段
【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、激情问候，欣赏美景。
1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望中国台湾问题也能早日解决。）
4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读
5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。
6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
四、总结全文，激励学生。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
5、梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第8篇
《梦圆飞天》教学反思
《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。
《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。
这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确
这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！
《梦圆飞天》教学反思
《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。本课教学我觉得因注重学生语感，因此课堂抓好朗读以加深理解和感悟是最好途径。
首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，问学生你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中，会收到了良好的教学效果。
《梦圆飞天》教学反思
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。
初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。
教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。
那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？
文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。
文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……
还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。
再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。
为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从 而 吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情感 。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第9篇
《梦圆飞天》教学反思
这篇课文是一篇讲述现代科技的课文，课文主要讲了中国第一次土载人航天飞行的情景，主要人物是宇航员杨利伟，课文是按“送行——发射——对话——圆梦”这样的顺序组织全文，这一课的教学要让学生明白作为一名中国人的自豪与骄傲，歌颂中国在科技领域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教学这一课的时候，我给学生讲述了有关我们国家在科技领域取得的成就以及近些年来在世界上的影响力。对神舟飞船，嫦娥探月工程，先进的武器等，给学生作了一些铺垫，学生对学习的兴趣很浓。课文学完以后，我运用现代的多媒体，通过网络让学生回顾当年神舟飞船上天的视频，这样课文与实况进行对照，学生更直观地理解课文，效果很好。
梦圆飞天教学反思
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。本课的重点主要是体会“神舟”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给学生自己留下深刻印象的场面谈谈学生自己的感受。
本课重点从语句中体会感情，要想让学生体会到语句中的感情就要让学生反复读课文。引导学生读课文，例如当学生读到“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。让学生反复读去体会人们为“神舟”五号航天飞船送行时的无比激动的心情。文章的重点在于第二部分描写扣人心弦的发射场面。让学生想象当时的情景，读出气势，然后播放准备好的神五发射录像，学生们十分激动，趁热打铁，让学生通过朗读第三部分找出杨利伟发出的两次问候，学生们很快就找到了，从这两处话语中又能体会到航天员当时什么样的心情呢？我给他们示范读，让他们自己读然后回答问题 ，问题很快就答出来了，朗读让课文难点很快得到了解决吧，起到了事半功倍的效果。
语文课只要让学生们多读多留给学生们时间去思考问题，难题慢慢就会变得容易解决，也能培养学生边读边思考的读书好习惯。
《梦圆飞天》教学反思
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第10篇
【教学目标】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
（一）创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
（二）自学反馈 预习检查
（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
（2）写发射的场面扣人心弦。
（3）写杨利伟在太空中问候大家。
（4）点明了此发射飞船的重大意义。
【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】
（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
（3）播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
（6）回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读，读出心中的豪迈
（2）回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第11篇
今天的语文课和孩子们一起上《梦圆飞天》,这是一篇新课文,为了使自己上课的时候能更加胸有成竹,驾驭自如,在上课之前我仔细地研读教材,查阅了许多相关的资料,我知道我们班孩子一个个古灵精怪,自以为知道得多,可别在上课的时候把我问个摸不着头脑,答不上来。
上课了。
师:请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么？
生:我感受到当时人多很壮观:在送行的人中,有“宇航员朝夕相处的教练,专家”有“举鲜花的少先队员”他们“人脸上写满了喜悦与自豪”因为中国的飞天之梦将圆。
生:我补充,我觉得还会有许多中外媒体来到这里争相报道这举世瞩目的壮举。
师:是啊,中国是世界上第三个将航天员送上太空的国家,世界上不同肤色,不同语言的人们都翘首以待。
课堂顺利地进行着,冷不丁,我班最最主意多,想法多的高建华高高地举起了手。
高建华:老师,你说这些外国人也会为此而感到喜悦与自豪吗？
还没等我接过话题,夏永硕就抢着说:肯定不会,他们会希望我们发射失败!
哈哈……顿时,教室里炸开了锅,调皮的王嘉明居然还用手做着下坠的动作。
怎么办？向以来,这帮孩子就像一群不受拘束的野马一样,这样下去,课堂不是无法收场了。时的我灵机一动。
我镇定地说:同学们,你们认为呢？国人是不是会像夏永硕说的那样妒嫉我们呢？
(教室里顿时安静了下来,这帮孩子,遇到需要思考的问题他们就静了.不一会儿,他们便一个个举起了手。
生1:老师,我觉得外国人会很佩服我们。是我国首次发射载人航天飞船,在此之前只有美国和前苏联有这样的实力,成功发射过载人航天飞船。次飞行反映了我国所具有的先进的技术实力,还向世界证明了中国的综合实力.中国再次令世界瞩目的日子终于来到了!
生2:我觉得外国人也会非常惊讶。次载人飞行使中国成为世界航天俱乐部中的一员,中国在美国,俄罗斯和欧洲面前不再低人一等了。
生3:这些外国人同样也会和我们一样十分期待。待中国这次太空之旅的顺利启航,凯旋而归。
生4:作为一个外国人,他也为中国成为第三个能够在我们地球家园之外旅行的国家感到骄傲。是一个伟大的成功,中国的成功能够将世界人民拉得更近,尽管中国和外国有着不同的文化,但我们拥有一个共同的家园,探索太空是人类共同的愿望!全人类都应该为此而感到骄傲!
教室里静静的,孩子们显然也进入了情境,一种自豪之情油然而生,读书也格外的有感情。
反思这一教学片断,也许课堂并没有在教师预设的轨道上进行,但这又有什么关系呢 当课堂上教师面对学生精彩的,或有缺陷的发言,教师是打断学生的发言,或者把学生的思路拉回到自己预设的轨道上来,还是适时捕捉,引导,在讨论,交流,互动过程中,生成新的富有创意的见解,激发起独特的感受 在“基础教育”来,课堂教学中蕴藏着丰富的生命资源,包括学科自身的教育价值,课堂教学中的生成性资源等.重要的是,只要我们直面真实的生存状态,努力发现问题,捕捉资源,及时调整预设方案,才会有“程生成”，能在这过程中生成更多的资源,从而丰富师生的课堂体验,真正实现生命的成长。
“基础教育”倡把课堂还给学生，是不要教师在课堂上发挥作用.教师要善于倾听,梳理学生有价值的观点，点睛之笔，织全班学生参与学习过程，师是不可替代的责任人和学生的指导者。是这样的课堂教学，“造”还给了教师,使教学对教师充满智慧挑战。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第12篇
一、课题切入，迁移激qing
师：中国人为什么会有飞天的梦想呢？
生：古代神话告诉我们，从遥远的古代开始，人们就对地球以外的空间充满了好奇，充满了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希腊神话里有宙斯、赫拉等。
生：人们多么盼望能飞上太空，探索奥秘呀！
生：航天技术是表现了一个国家综合实力，中国人也想发展航天科技，争取赶上发达国家的水平。
师：是的，飞天梦是探索的梦，也是一个民族的强国梦！当飞天的梦实现时，也就标志着祖国的航天技术已达到发达国家的水平，怎能不让人欣喜若狂呢？找到文中描写欢庆场面的句子，好好读一读。
二、背景呈现，以情唤情
师：通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，路上饱含着汗水、泪水，甚至血水，是一代又一代的科学家努力的结果，最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。
生：我知道很多科学家冲破了重重阻挠，辗转取道他国，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，祖国敞开了怀抱，迎接他们，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。
生：直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗，由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。
师：所以我们不难理解，飞船发射成功，指挥中心人们欣喜若狂，看到过、想象过这样的情景吗？
生：人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。
生：白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。
师：同学们，现在，你们再读读文章的第二小节，会更有感觉。
三、紧扣问候，体悟牵情
师：杨利伟为什么在太空深情地向祖国和人民问候？
生：亿万双中国人的眼睛在关注着飞天梦圆这一刻的到来，大家太期盼，太自豪了。
师：为什么还要向世界人民问好？
生：全世界也在注视着中国的飞船发射，关注着中国科技的进步。
生：这也向全世界宣告：中国已经是航天强国了，中国的综合实力已经大大增强了。
生：问好，表示中国人希望全世界人民都能和平共处。
师：从杨利伟的问候中你们也体会到了很多。齐读这一小节。
四、品味语言，以景生情
师：杨利伟在描述看到太空景色时的语气是怎样的？
生：非常兴奋的。
师：那你就兴奋地读一读，品味一下，找出你最喜欢的句子，说说理由。
生：[读句子]这句话让我感到很奇妙，90分钟绕地球一圈，一会儿是白天，一会儿又进入黑夜，而且地球的金边也让人回味无穷。
生：[读句子]读着句子，我的脑海里仿佛出现了一幅非常美丽的画面，蓝色的星球、洁白的云层，这就是我们的家园——地球，让人感到很亲切！
师：我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，想象着画面，来美美地读一读。
苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》练习题 第13篇
一 、教材解读：
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。
二、教学目标：
1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。
3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学重难点：
理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
四、教学准备：
制作多媒体课件一个。
学生利用网络或者其他途径了解有关神五神六发射的材料信息。
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。
2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。
三、教学过程：
一、 谈话揭题
（板书：梦）
师：同学们，你梦常做梦吗？
你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我――圆了自己的梦。
（板书：梦圆）
今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天）
二、读题解题
师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道有关这方面的神话故事吗？
（嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等）
今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。
读题――圆梦飞天，用自豪的语气朗读――圆梦飞天！
谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？
三、初读课文
1、导读课文：
中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这一重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这一令人无比激动自豪的过程。
2、学生自读课文
要求：
（1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。
（2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。
3、检查自读课文情况
（1）出示生字词语，指名朗读正音，适当进行词义质疑。
乳白色 执行 划破 控制 侨胞
橘红色 澎湃 蔚蓝
寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong）
游弋（yi）
（2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？
齐读――中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。
（考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考）
（课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候）
学生自由选择朗读课文，指导读好长句。
四、学习课文第一部分――送行
（一）自由朗读课文1-5自然段
边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？
（二）交流：
你最想记住的是什么内容？为什么？
（学生可能的答案：
1.第一节――20xx年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。
因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。
朗读――读出自己的感受
2.第二节――（略）
热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情――
朗读――读出兴奋自豪的语气
3.第三、四节――杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。
朗读――指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。
（三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。
五、课堂小结，布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词语
3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi）
第二课时
一、教学内容:
精读课文
二、教学目标：
1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。
2、抓住课文的重点语句深入理解，并进行适当的语言训练。
三、教学过程：
一、复习交流：
1、《梦圆飞天》向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？
2、上一课我们读了课文第一部分――为航天英雄送行，你记住了什么？
二、精读感悟
（一）学习第二段――成功发射
1、自读课文第二部分，边读边思考：
在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。
2、交流朗读
（1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是――气氛紧张、扣人心弦
（学生结合课文中的描写谈自己的感受）
指导感情朗读：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛）
“十、九……二、一！”“点火”“起飞”
质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？
（强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。）
（2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”
（a）朗读，从这段文字中，你读出了怎样的感受？
哪些词语加深了你的这一感受？
（引导体会火箭升空时无与伦比的壮观，以及作为华夏儿女内心的惊动与自豪。）
（b）朗读课文，你能用自己的话谈谈此刻的感受体验吗？老师在这里为大家设置了这样一个填空，你能把你的感受写出来吗？
“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感到 。（本设计借鉴于网络上的一个教案中的设计）
（c）出示句子（15节），朗读，你能用自己话具体描述一下指挥大厅里欢腾的场面吗？
（交流，进行语言训练）
（二）学习课文第三段――来自太空问候
导读课文：
火箭顺利升空，使在场所有的人都感到无比的欣喜与自豪。无数航天科技工作者的心血没有白费，中华民族千年梦想终于要实现了，这是多么令人兴奋啊！
那么，航天英雄杨利伟在太空中又会给我们带来怎样的惊喜与振奋呢？
1、默读课文16-19自然段：这段文字中那些描述哪些描述给你留下的印象深刻？
2、朗读杨利伟的两次讲话，引导学生体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情以及对儿子的疼爱之情。
（1）思考：从问好中让我们感受到什么？
（自豪！向世界人民问好！向在太空中工作的同行问好！――我来了！我们中华民族的儿女也登上了茫茫太……
激动！向祖国人民，港澳同胞，台湾同胞，海外侨胞问好！
（朗读：语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）在与家人通话时，杨利伟特别对儿子说了这一番话，你能从中感受到什么吗？
（爱！希望！）
3、有感情朗读课文第三部分。
（三）齐读课文那最后一节：
师导读：中国的航天事业，历经神州一号到神州四号的成功试飞，神州五号载人航天终于获得圆满成功，这一位这什么呢？
齐读课文最后一段。
教师最后板书――梦圆飞天
三、课堂总结
1、交流，读完了课文，你知道什么呢？（用自己的话概括课文的主要内容）
2、你还有什么想说的吗？
3、教师小结：“神州”5号航天载人航天飞船顺利升入太空，园了中华民族千年的飞天梦想。中国成为了继美国、俄罗斯以后第三个有能力乘坐自己国家研制的航天飞船登上太空的国家，中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们怎能能不激动万分呢？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
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