《我多想去看看》导学案（精选17篇）
《我多想去看看》导学案 第1篇
学习目标：
1、我能认识本课13个生字，认识偏旁“心”。
2、我能写出“我会写”的四个生字。
学习重点：识字写字
预习任务：
1、借助音节朗读课文。
2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。
自主、合作、探究：
1、小组一起找出本课带生字的词语，在下面画上横线，再读一读。
2、小老师教一教带生字的词语，正音，认识偏旁心字底。
3、互读生字，读准平舌音：诉、走；后鼻音：想、能、京、广；
既是后鼻音，又是翘舌音：城、升。
4、玩一玩生字卡片：说说怎样记住字形（减一减、比一比、猜字谜），组词，用喜欢的词语说话。
5、摘苹果（小组展示）：我们是这样记住这个生字的。
6、一起跟老师写好：广、升、足、走。
我来闯关：
1、听写“广、升、足、走”四个生字
2、认读词语：告诉、想一想、小路、不能、北京、城门、安心、广场、升旗
3、辨字组词：生（ ） 升（ ） 足（ ） 走（ ）
4、连一连 告 安 升 足 走 被
路 京 旗 球 心 诉
知识延伸：1、收集有关北京风光的图片。
2、学唱《我爱北京天安门》
学习指数：
快乐指数：
本周课堂规范：书写工整 展示声音洪亮
西路小学高效课堂导学案（语文第一册）
教学思路（纠错栏）
学习目标：
我能流利朗读、背诵课文。
我能了解课文内容，知道我们从小就要热爱首都北京，热爱国旗。
学习重点：反复朗读课文，联系生活理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。
知识链接：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。
预习任务：借助音节大声朗读课文。
自主、合作、探究：
1、初读课文 ，整体感知：自读、互读、指名读
2、品读课文，流利朗读：
（1）、我是一个住在什么地方的孩子？（指导朗读第一句话：范读、比赛读）
（画一画“弯弯的小路”）
（2）、天安门广场上的升旗仪式“非常壮观”是什么样子的？（指导朗读第二、三句话自豪的语气，向往的语气）
（出示图片，联系生活中理解“遥远”、“壮观”）
（3）背诵课文
3、说一说：你还想到北京去看什么?（小组交流，全班交流）
我来闯关：
1、连一连： 2、根据课文内容填空
弯弯的 升旗仪式 我多想去北京看 。
非常壮观的 小路 我多想去 看 。
遥远的 北京城 是我国的首都，我们爱 。
是我国的国旗，我们爱 。
3、课文一共有（ ）句话。
知识延伸：
1、收集有关北京风光的图片。
2、学唱《我爱北京天安门》
学习指数：
快乐指数：
《我多想去看看》导学案 第2篇
一、教学要求
1比鲜13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议
(一)课前准备
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字
1比献
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2毙醋
“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
(三)词句
1北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2薄拔叶嘞肴タ纯矗我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵
这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动
1毖生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2鼻音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3辈贾醚生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)
(二)初读课文
学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
(三)检查交流
1敝该朗读，要求读得正确、流利。读后评议。
2彼邓悼挝闹饕讲了什么。
(四)指导朗读、背诵
结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词
(六)练习读“我会读”中的句子
(七)指导学生写字
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》导学案 第3篇
教材分析
本课要求学生认识13个生字，在正确流利地朗读课文中激发热爱北京热爱祖国的思想感情。
教学目标
1、初步认识13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点及难点认识13个生字 能初步理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学资源（包括器材、教具、课件等）北京的风景图，课件。
教学过程
一、看图导入
1、今天有好多老师要来看一（4）班小朋友上课，你们应该如何表现自己呀？（小眼睛仔细看、小耳朵认真听、小嘴巴大声说、小手积极举……）
2、瞧，我们班小朋友说得多棒呀！今天，张老师就带小朋友去北京看看吧！出示“北京”读一读。
3、课件出示美丽的北京风光图：故宫、长城、中央电视台、水立方、鸟巢、天安门、天安门广场、升旗仪式，问：看了北京美丽的景色后，你们想去看看吗？(想)那该如何读好课题呢?(识记“想”)
二、初读课文，学习生字。
1、文中的小朋友也和你们一样，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗仪式呢！请小朋友们把书翻到61页，自由读课文，碰到生字宝宝要借助拼音多读几遍。
2、学习生字
(1)课件出示带拼音的生字(自由读—指名读—齐读—引导多种方式记生字—齐读)
如:加一加:诉 旗 安 城 路 减一减:能 比一比:升-开 走—足 组词:广
猜字谜:一口咬掉牛尾巴 宝盖头下一女子
(2)课件出示无拼音的生字(自由读-小徒弟读)
(3)课件出示词语(小老师带读—齐读)
三、再读课文
1、谁能用“告诉”说一句话。那么课文中的妈妈告诉我什么？请小朋友翻开书本找一找。揭示“妈妈的话”，齐读。
2、问：你知道书上的这位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是从文中哪句话看出来的？请找出来，完整地读出来。
揭示：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”这个山里的孩子要走很远的路才能走出大山。（齐读 指导读好‘弯弯的’）
3、小朋友们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，在升旗时我们应该怎么做？在我们首都北京的天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，场面非常壮观，你们想看看吗？播放录象。
是呀，每天早晨，当天安门广场上的五星红旗和太阳一同升起的时候，人们都会注视着国旗，向国旗致敬，广场上的人那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！请小朋友们用朗读把你们此时此刻的心情表达出来吧！出示句子“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。（指名读—齐读）
4、从你们的朗读中老师听出来了，小朋友和这位山里的孩子一样是多么想去看看天安门广场上那壮观的升旗仪式呀。
揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。
让我们的男孩子从心底里大声地读——
女孩子们甜甜地对北京说——
我们怀着对北京无限的热爱一起说——
四、诵读全文
多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文再深情地读一读吧。
五、板书：
11 我多想去看看
山里
北京
《我多想去看看》导学案 第4篇
教材说明：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚、语言朴实。
学习目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录像片。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：读好长句“广场上升旗仪式非常壮观”
第一课时
一、看图导入
1、出示图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等风景图片。
2、看！北京风景迷人、历史悠久，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（用不同的句式来谈自己的感受，鼓励学生说一句完整的句子）
3、导入新课：有位山村的小朋友和你们一样，也和想到北京去看看。
出示课题：我多想去去。（个人读—全班读。读准字音）
二、学习课文
初读诗歌
1、请小朋友自己读读课文，要求读准字音，读通句子。然后读给同桌听听。
2、刚才小朋友读得真认真，你能说说，诗歌中妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？
3、和你的同桌试试，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪桌读得最好。
4、朗读比赛。（同桌分角色读，同桌读，男、女同学分角色读，全班读）
识字
1、认读词语
（1）、今天我们又多交了几个新朋友，来认识他们吧！让我们比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
（告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式）
（2）、自由练读词语
（3）、比一比。
开小火车比赛，比比哪组的火车开得最棒！
同学来挑战。
随机抽读。
全班抽读。
2、认读生字。
（1）、刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。
（2）、用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声地练读。
（3）、同桌互读读一读，听一听，评一评。
（4）、抽读生字卡片—听音找卡片—齐读生字卡片。
（5）、多种形式记忆生字。
猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（相机学习方字旁、心字底，范写、书空）
说话训练
1、出示句子（p104我会读）：“北京是我国的首都”、“五星红旗是我国的国旗”
2、你会读吗？试试看？个人读—指名读—男、女同学读—全班读
3、你能说吗？（1）我国是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁
三、巩固复习
读诗歌
1、小组比一比，哪组读得最正确、最流利。
2、老师和你们分角色读课文好吗？
写字“广、升”
1、观察两个字在田字格中的位置。
2、广：一横短，左低右高 “升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
3、教师范写，学生书空、描红。
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观” 一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。
由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了 “故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。
如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。
《我多想去看看》导学案 第5篇
【学习目标】
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】
识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
【教学准备】
北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
第一课时
一、看图导入
1、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城……
2、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌
1、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字
1、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。
2、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。
设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
四、说话训练
1、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读
设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌
1、自由试着朗读诗歌；
2、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片，评议，正音。
2、出示课件，点击鼠标，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城，天安门，广场、升旗。学生跟着读词语。
设计意图：根据心理学的遗忘规律，组织学生巩固生字。
二、朗读感悟 背诵课文
1、课件出现分角色朗读诗歌。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中的妈妈告诉“我”什么？观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。
3、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”又说了些什么？
4、指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。
5、指导背诵诗歌。
设计意图： 通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。
三、写字
1、先观察“广、升、足、走”在田字格中的位置，提醒学生特别注意“广”字一横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相互区别，“升”第一笔要写得短且稍平，“走”先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
2、教师范写，学生书空，描红。
设计意图：一年级起步阶段，尤其要打好写字的基础，要注意良好的学习习惯的养成教育。
四、扩展练习
出示风景图片，进行说话训练：我多想……
设计意图：阅读文本与说话训练相结合，实现语文人文性与工具性的统一。
《我多想去看看》导学案 第6篇
计之一
作者：高晓勤
一、教材简析：
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
二、学情分析
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
三、教学理念
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、教学目标
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
五、教学流程：
我主要讲以下三点：
（一）创设情境，激发情感
《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
（二）以情育情，引发共鸣
《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
（三）情感的升华
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
相关链接 《我多想去看看》第二课时教学设计
◆[2004
《我多想去看看》导学案 第7篇
学习目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像
学习时间：
两课时
学习时间：
第一课时
一、看图导入新课，认识北京。
1、出示课件，观察：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）
2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北——比走——足升——开
四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样？
3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？
从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、小结：
今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
《我多想去看看》导学案 第8篇
【教学目标】
1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。
【教学准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】
一、看图导入
1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读。）
二、初读诗歌
1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读。）
2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读。）
三、识字
1、认读词语。
这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。
自由练读词语。
比一比：小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好。──同学来挑战，谁最棒。──教师随机抽读词语。──全班齐读。
2、认读生字：
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字。）
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读。）
听音找卡片。
全班齐读生字卡片。
猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。
小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空。）
四、说话训练
1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3、说话练习：我国的首都是（ ）。我国的国旗是（ ）。
五、读诗歌
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”
3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：第一笔所在的位置；撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
4、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【教学目标】
复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。
【教学过程】
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
找找它们的家：出示zou su shenɡ bei，给这些拼音找出相对应的字。
3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车
三、朗读、背诵诗歌
1、观看升旗录像。
2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读。）
4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背。）
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
五、写字
1、观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。（教师范写──学生描红。）
【板书设计】
11、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
《我多想去看看》导学案 第9篇
《我多想去看看》教学实录
花园小学校 冯 璐
一、谈话导入：
师：大家谁去过北京啊？
生：（举手）
师：你们都到过北京的什么地方？
生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？
生：想。
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师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）
师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）
师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？
生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）
三、再读课文，随文识字
师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）
师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）
师：谁能用“告诉”说一句话？
生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
生：大路、马路、路边、小路、走路
师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？
生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
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师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）
师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）
师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）
师：出示“北京”。谁知道北京是什么地方？
生：北京是我国的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。
生：我记“城”。“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。
师：很好，用偏旁来记。谁能给“城”组词？
生：城市
师：我们生活的城市就是——哈尔滨。
生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。
师：不错，“天安门”就是这个“安”。（出示天安门图片）“天安门”是一座城楼，是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。
师：“广”字我们学过用它作的偏旁——广字框。谁能给“广”组词？
生：广大、广阔、广场
师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。
师：“升”字和我们学过的哪个字很像？
生：开
师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？
生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。
生：升旗、生气、上升
师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）
师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？
生：我通过方字旁认识了这个字。
生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。
师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）
师：看过升旗仪式你有什么感受？
生：战士们很齐。
生：让我感到很爱国。
生：很壮观。
师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。自己先试着读一读。（指名读、齐读）
师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）
师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。
师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）
（课间休息）
四、巩固识字
师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语）
师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）
师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
五、指导书写生字：
师:本课我们先学写2个生字。 “升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。（出示“升”字）
师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？
生：横写在横中线上。
生：第一笔是平撇，要写得又平又短。
生：竖最长，是悬针竖。（师范写，生书空，描红，临写）
师：这些字当中还有两个长得像一家人？
生： “足”字和“走”字
师：（出示“足”字和“走”字）今天我们就先学写“走”。认真观察，这个字怎样写漂亮？哪点需要注意，给大家提个醒？
生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。
生：土的横写在横中线上。（师范写，生书空，描红，临写）
六、小结
师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。最后，让我们再来齐读课题。
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《我多想去看看》导学案 第10篇
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）>看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听走北开
诉足比升
3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
《我多想去看看》导学案 第11篇
《我多想去看看》
(人教版新课标实验教材第一册第11课)
设计说明：
《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。
1、分散识字
识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。
2、注重感悟
一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。
3、趣味写字
本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录
师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？
师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)。
师：看完照片，你有什么想说的吗？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。
师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。
师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）
师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）
认读“告诉”一词
师：课文中妈妈告诉我什么了？
生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
师：你们每天看到的是什么样的路？
生：平平的路。
生：宽宽的路。
师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）
师：你还知道什么了？
生：遥远的北京城，有一座天安门。
师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）
师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）
再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）
师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。
师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）
配乐朗读全文。
师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。
生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？
生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。
师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。
师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）
师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）
《我多想去看看》导学案 第12篇
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
教后反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》导学案 第13篇
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】
由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的.学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】
1、复习生字，会写“广、升”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】
一、复习
这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。
2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗
指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句
1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
2、你读懂了什么？
3、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：
⑴ 理解“遥远”
谁知道这个词的意思？
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。
⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗？
⑶ 理解“壮观”
出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！
播放录象：升旗仪式
你看到了什么？听到了什么？
是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？
每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？
出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮
先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
三、学习第三句
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！
1、指名多生说，你想去看看吗？
2、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。
3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？
4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。
课件逐一出示图片，配以教师的讲解：
天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台
5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗读将自己的心愿表达出来吗？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵ 指名读
⑶ 想读的站起来读
⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。
五、总结
过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？
1、出示句式：北京，我想对你说。
自由说──指名说。
2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。
出示句子：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 20__年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：
出示课题，读题：
⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字
指导书写“广、升”。
《我多想去看看》导学案 第14篇
【学习目标】
1、引导学生运用多种方法自主识记13个生字，会写4个字，认识一个偏旁“心”。
2、通过正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，升旗仪式录象片。
【教学时间】
二教时。 第一教时
【重点】
图文结合，初步感知课文内容，识记生字。
【教学设计】
一、借助图片，激发感情
1、（出示“天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去过 北京，能给大家介绍一下吗？
2、（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我多想去看看》
二、观察图画，训练语言
1、有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？
三、初读课文，识记生字
1、师范读，初步感知课文。
2、生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。
3、四人小组讨论交流自主识字方法。
4、重点交流识记：
熟字去偏旁：惊──京
熟字比较：北──比 走──足 升──开
部首联想意思：想 诉
猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
5、开火车认读生字。
6、试读课文。
第二教时
【重点】
感情朗读，读中悟情，写字指导。
【教学设计】
一、复习巩固生字
1、认读生字。
2、指名读课文。
二、再读课文，读中悟情
1、仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。
2、读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。
3、观看升旗录象，感受壮观场面。
4、感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”
5、看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）
三、写字指导
1、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置。
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
3、教师范写，学生描红，试写。
《我多想去看看》导学案 第15篇
佚名
教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
第一课时
看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。
◆[2004
《我多想去看看》导学案 第16篇
计之一
佚名
教学目的：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
教具准备：生字卡片
板书设计： 11 我多想去看看
山村 遥远 天安门广场
看升旗
教学目的：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
教学难点及突破方法：结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。
教具准备：生字卡片
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入读课题
谁多想去看看？齐读问题引入
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流
这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。
分层作业1、熟读课文。
2、正确书写。
◆[2004
《我多想去看看》导学案 第17篇
《我多想去看看》教学反思:
本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情.具体做法是:
一, 通过多媒体的展现,激发学生的情感.
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,因此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉.从而激起他们热爱祖国的情感.但是,我选这个升国旗录象不太壮观,因此没有起到很好的效果.
二, 通过多种形式的品读,领悟文中的情感.
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验.每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同. 初读时,我让他们学习自己解决字词,然后再重点交流.为了激发学生的读书欲望,我一次次出示北京名胜古迹的图片,使孩子们的激情再次达到升华.
三, 通过拓展延伸,延续学生的情感.
如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话,学生的情感就不会深入.在即将结束时,我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华.
《我多想去看看》教学反思
教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。课后，反思自己这节课找出几个不足之处。1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。备课不仅是备教材，更要备学生。2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间，避免学生疲劳，应及时换用其他方法读，重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话，需要积累这方面语言。4、整个课堂时间掌握不恰当，导致生字教学没有完成。
《我多想去看看》教学反思
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
我多想去看看教学反思
本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。
总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。
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