图案花的设计（通用2篇）
图案花的设计 第1篇
教学准备：
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、白t恤
教师：花卉图片，相关花卉的网站
教学目标：
1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2、了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习；
3、了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计；
4、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案；
5、发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力；
教学重点：相似形的置换
教学难点：图案花的设计方法
教学评价：
1、能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计
2、是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案。
设计构思：
花， 是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义；傲雪凌霜的梅花表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文 人的“四君子”。
随 着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生 辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！
从 古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
所 以根据《花圃》这一课的框架，本课将从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生进行花卉图案的创作；从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大 花圃。
教学要求：
老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发生学思路，让学生从范国中寻找设计思路和绘画方法。
学 生：展示自己收集的花卉图书，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣 置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。
教 案 部 分
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、欣赏自然界千姿百态的花
2、欣赏各种形式图案花
（图案造型一）
师问：这些花与自然花相比较，有哪些特点？
总结：这些是图案花。与自然花的关系是写实与概括具象与抽象的关系
（出示图案花二）
师问：这些也是图案花
与先前我们看到的比较它们又有什么特点？
总结：这种艺术手法叫置换；它形成的图案不是花，但使人联想到花，它会赋予花的图形新的意义。
（1）相似形的置换：
（2）不相似形的置换：
3、师问：我们可以在哪些物品上看见图案花
（服饰、床上用品、装饰画、花瓶、沙发套、手帕、手巾等日常用品、用具都常见）
现在，同学们是否也想设计自己的图案花呢？先想一想，应该有哪些问题要先解决一下？
二、如何绘制图案花
工具：直尺、圆规、量角器
1、三瓣图案花绘制办法：
需借助几何形：等边三角形
骨式线：三条高
2、四瓣图案花绘制办法：
需借助几何形：正方形
骨式线：对角线或中轴线、米字线。
3、五瓣图案花绘制办法：
需借助几何形：圆
骨式线：半径，夹角72。
4、六瓣形图案花绘制办法：
需借助几何形：正方形或圆
骨式线：交叉线或半径，夹角60。
三、教师演示：
方法1：直接绘制
方法2：剪贴（请学生与老师合作）
方法3：漏印
四、活动：
分四个小组活动：
1、直接绘制小组；
2、剪贴组；
3、漏印组
4、设计提高组；
五、评价：
请同学们将完成的作品上台展示并相互评价
欣赏
思考
回答
分析图案花的特点，了解置换的艺术手法
思考与回答
了解图案花的基本制作过程
师生互动
独立创作集中集体评价
初步了解图案花的特点
注意培养学生独立思考动手设计的能力，为更好的创作做好准备
使同学们理解图案花在生活中的应用，为下面实际设计环节埋下伏笔
使学生体会制作的乐趣，通过多媒体演示，直观再现基本瓣形的制作过程，为学生独立制作环节解决障碍
师生通过互动增强课堂气氛
让学生体会创作过程乐趣，注意培养学生图形创创艺过程中设计思维与创新意识的培养
图案花的设计 第2篇
教学目标：
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择 ：
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：
多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。
课时安排：
本单元共分两课时，每课时 45 分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。
教学设计 ( 第一课时 )
分析、评价、反思、体会
一、组织教学
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。
提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 )
让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 )学生回答，老师暂不总结。
老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。
二、导入新课
展示课题： 《向日葵—色彩的心理效应》
1 .展示两组色彩卡片，与学生共同分析。
a 红、橙、黄
b 蓝、绿、紫
提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ?
(2 分钟 )
2 .展示课本 11 页风景图片。
提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。
举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。
提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 )
小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 (3 分钟 )
通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。
3. 运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。 ( 图略 )
提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ? (2 分钟 )
利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。
4 。展示课本 11 页色彩搭配的图片。
提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? (5 分钟 )通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。
5 .展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。
提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? (2 分钟 )
通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。
6 .欣赏
(1) 欣赏凡•高的《向日葵》
提问：凡•高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?
讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。
(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》
提问：你看得懂这幅画吗 ?
讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 (6 分钟 )
总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 )
简介荷兰画家凡•高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。
通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
7 .课堂活动
(1) 播放两首不同风格乐曲的片段。
第一首： 《丰收锣鼓》
第二首： 《二泉映月》
引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 (8 分钟 )
提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现 ? (2 分钟 )
(2) 布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。
最后，在优美的音乐声中下课。 (2 分钟 )
美 术与音乐、美术与文学的整合。《新课标》指出： “自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。”视觉艺术、听觉艺术在 课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。
课后总结及改进计划：
通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现： (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。 (2) 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。
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