三角函数教案（精简4篇）

三角函数教案（精选4篇）

三角函数教案 第1篇

　　1、锐角三角形中,任意两个内角的和都属于区间 ,且满足不等式:

　　即:一角的正弦大于另一个角的余弦。

　　2、若 ,则 ,

　　3、 的图象的对称中心为 ( ),对称轴方程为 。

　　4、 的图象的对称中心为 ( ),对称轴方程为 。

　　5、 及 的图象的对称中心为 ( )。

　　6、常用三角公式:

　　有理公式: ;

　　降次公式: , ;

　　万能公式: , , (其中 )。

　　7、辅助角公式: ,其中 。辅助角 的位置由坐标 决定,即角 的终边过点 。

　　8、 时, 。

　　9、 。

　　其中 为内切圆半径, 为外接圆半径。

　　特别地:直角 中,设c为斜边,则内切圆半径 ,外接圆半径 。

　　10、 的图象 的图象( 时,向左平移 个单位, 时,向右平移 个单位)。

　　11、解题时,条件中若有 出现,则可设 ,

　　则 。

　　12、等腰三角形 中,若 且 ,则 。

　　13、若等边三角形的边长为 ,则其中线长为 ,面积为 。

　　14、 ;

三角函数教案 第2篇

　　二、复习要求

　　1、 三角函数的概念及象限角、弧度制等概念;

　　2、三角公式,包括诱导公式,同角三角函数关系式和差倍半公式等;

　　3、三角函数的图象及性质。

　　三、学习指导

　　1、角的概念的推广。从运动的角度,在旋转方向及旋转圈数上引进负角及大于3600的角。这样一来,在直角坐标系中,当角的终边确定时,其大小不一定(通常把角的始边放在x轴正半轴上,角的顶点与原点重合,下同)。为了把握这些角之间的联系,引进终边相同的角的概念,凡是与终边α相同的角,都可以表示成k·3600 α的形式,特例,终边在x轴上的角集合{α|α=k·1800,k∈z},终边在y轴上的角集合{α|α=k·1800 900,k∈z},终边在坐标轴上的角的集合{α|α=k·900,k∈z}。

　　在已知三角函数值的大小求角的大小时,通常先确定角的终边位置,然后再确定大小。

　　弧度制是角的度量的重要表示法,能正确地进行弧度与角度的换算,熟记特殊角的弧度制。在弧度制下,扇形弧长公式l=|α|r,扇形面积公式 ,其中α为弧所对圆心角的弧度数。

　　2、利用直角坐标系,可以把直角三角形中的三角函数推广到任意角的三角数。三角函数定义是本章重点,从它可以推出一些三角公式。重视用数学定义解题。

　　设p(x,y)是角α终边上任一点(与原点不重合),记 ,则 , , , 。

　　利用三角函数定义,可以得到(1)诱导公式:即 与α之间函数值关系(k∈z),其规律是"奇变偶不变,符号看象限";(2)同角三角函数关系式:平方关系,倒数关系,商数关系。

　　3、三角变换公式包括和、差、倍、半公式,诱导公式是和差公式的特例,对公式要熟练地正用、逆用、变用。如倍角公式:cos2α=2cos2α-1=1-2sin2α,变形后得 ,可以作为降幂公式使用。

　　三角变换公式除用来化简三角函数式外,还为研究三角函数图象及性质做准备。

　　4、三角函数的性质除了一般函数通性外,还出现了前面几种函数所没有的周期性。周期性的定义:设t为非零常数,若对f(x)定义域中的每一个x,均有f(x t)=f(x),则称t为f(x)的周期。当t为f(x)周期时,kt(k∈z,k≠0)也为f(x)周期。

　　三角函数图象是性质的重要组成部分。利用单位圆中的三角函数线作函数图象称为几何作图法,熟练掌握平移、伸缩、振幅等变换法则。

　　5、本章思想方法

　　(1) 等价变换。熟练运用公式对问题进行转化,化归为熟悉的基本问题;

　　(2) 数形结合。充分利用单位圆中的三角函数线及三角函数图象帮助解题;

　　(3) 分类讨论。

　　四、典型例题

　　例1、 已知函数f(x)=

　　(1) 求它的定义域和值域;

　　(2) 求它的单调区间;

　　(3) 判断它的奇偶性;

　　(4) 判断它的周期性。

　　分析:

　　(1)x必须满足sinx-cosx>0,利用单位圆中的三角函数线及 ,k∈z

　　∴ 函数定义域为 ,k∈z

　　∵

　　∴ 当x∈ 时,

　　∴

　　∴

　　∴ 函数值域为[ )

　　(3)∵ f(x)定义域在数轴上对应的点关于原点不对称

　　∴ f(x)不具备奇偶性

　　(4)∵ f(x 2π)=f(x)

　　∴ 函数f(x)最小正周期为2π

　　注;利用单位圆中的三角函数线可知,以ⅰ、ⅱ象限角平分线为标准,可区分sinx-cosx的符号;

　　以ⅱ、ⅲ象限角平分线为标准,可区分sinx cosx的符号,如图。

　　例2、 化简 ,α∈(π,2π)

　　分析:

　　凑根号下为完全平方式,化无理式为有理式

　　∵

　　∴ 原式=

　　∵ α∈(π,2π)

　　∴

　　∴

　　当 时,

　　∴ 原式=

　　当 时,

　　∴ 原式=

　　∴ 原式=

　　注:

　　1、本题利用了"1"的逆代技巧,即化1为 ,是欲擒故纵原则。一般地有 , , 。

　　2、三角函数式asinx bcosx是基本三角函数式之一,引进辅助角,将它化为 (取 )是常用变形手段。特别是与特殊角有关的sin±cosx,±sinx± cosx,要熟练掌握变形结论。

　　例3、 求 。

　　分析:

　　原式=

　　注:在化简三角函数式过程中,除利用三角变换公式,还需用到代数变形公式,如本题平方差公式。

　　例4、已知00<α<β<900,且sinα,sinβ是方程 =0的两个实数根,求sin(β-5α)的值。

　　分析:

　　由韦达定理得sinα sinβ= cos400,sinαsinβ=cos2400-

　　∴ sinβ-sinα=

　　又sinα sinβ= cos400

　　∴

　　∵ 00<α<β< 900

　　∴

　　∴ sin(β-5α)=sin600=

　　注:利用韦达定理变形寻找与sinα,sinβ相关的方程组,在求出sinα,sinβ后再利用单调性求α,β的值。

　　例5、(1)已知cos(2α β) 5cosβ=0,求tan(α β)·tanα的值;

　　(2)已知 ,求 的值。

　　分析:

　　(1) 从变换角的差异着手。

　　∵ 2α β=(α β) α,β=(α β)-α

　　∴ 8cos[(α β) α] 5cos[(α β)-α]=0

　　展开得:

　　13cos(α β)cosα-3sin(α β)sinα=0

　　同除以cos(α β)cosα得:tan(α β)tanα=

　　(2) 以三角函数结构特点出发

　　∵

　　∴

　　∴ tanθ=2

　　∴

　　注;齐次式是三角函数式中的基本式,其处理方法是化切或降幂。

　　例6、已知函数 (a∈(0,1)),求f(x)的最值,并讨论周期性,奇偶性,单调性。

　　分析:

　　对三角函数式降幂

　　∴ f(x)=

　　令

　　则 y=au

　　∴ 0

　　∴ y=au是减函数

　　∴ 由 得 ,此为f(x)的减区间

　　由 得 ,此为f(x)增区间

　　∵ u(-x)=u(x)

　　∴ f(x)=f(-x)

　　∴ f(x)为偶函数

　　∵ u(x π)=f(x)

　　∴ f(x π)=f(x)

　　∴ f(x)为周期函数,最小正周期为π

　　当x=kπ(k∈z)时,ymin=1

　　当x=kπ (k∈z)时,ynax=

　　注:研究三角函数性质,一般降幂化为y=asin(ωx φ)等一名一次一项的形式。

　　同步

　　(一) 选择题

　　1、下列函数中,既是(0, )上的增函数,又是以π为周期的偶函数是

　　a、y=lgx2 b、y=|sinx| c、y=cosx d、y=

　　2、 如果函数y=sin2x acos2x图象关于直线x=- 对称,则a值为

　　a、 - b、-1 c、1 d、

　　3、函数y=asin(ωx φ)(a>0,φ>0),在一个周期内,当x= 时,ymax=2;当x= 时,ymin=-2,则此函数解析式为

　　a、 b、

　　c、 d、

　　4、已知 =1998,则 的值为

　　a、1997 b、1998 c、1999 d、

　　5、已知tanα,tanβ是方程 两根,且α,β ,则α β等于

　　a、 b、 或 c、 或 d、

　　6、若 ,则sinx·siny的最小值为

　　a、-1 b、- c、 d、

　　7、函数f(x)=3sin(x 100) 5sin(x 700)的最大值是

　　a、5.5 b、6.5 c、7 d、8

　　8、若θ∈(0,2π],则使sinθ

　　a、( ) b、( ) c、( ) d、( )

　　9、下列命题正确的是

　　a、 若α,β是第一象限角,α>β,则sinα>sinβ

　　b、 函数y=sinx·cotx的单调区间是 ,k∈z

　　c、 函数 的最小正周期是2π

　　d、 函数y=sinxcos2φ-cosxsin2x的图象关于y轴对称,则 ,k∈z

　　10、 函数 的单调减区间是

　　a、 b、

　　b、 d、 k∈z

　　(二) 填空题

　　11、 函数f(x)=sin(x θ) cos(x-θ)的图象关于y轴对称,则θ=________。

　　12、 已知α β= ,且 (tanαtanβ c) tanα=0(c为常数),那么tanβ=______。

　　13、 函数y=2sinxcosx- (cos2x-sin2x)的最大值与最小值的积为________。

　　14、 已知(x-1)2 (y-1)2=1,则x y的最大值为________。

　　15、 函数f(x)=sin3x图象的对称中心是________。

　　(三) 解答题

　　16、 已知tan(α-β)= ,tanβ= ,α,β∈(-π,0),求2α-β的值。

　　17、 是否存在实数a,使得函数y=sin2x acosx 在闭区间[0, ]上的最大值是1?若存在,求出对应的a值。

　　18、已知f(x)=5sinxcosx- cos2x (x∈r)

　　(1) 求f(x)的最小正周期;

　　(2) 求f(x)单调区间;

　　(3) 求f(x)图象的对称轴,对称中心。

　　参考答案

　　(一) 选择题

　　1、b 2、b 3、b 4、b 5、a 6、c 7、c 8、c 9、d 10、b

　　(二) 填空题

　　11、 ,k∈z 12、 13、-4 14、 15、( ,0)

　　(三) 解答题

　　16、

　　17、

　　18、(1)t=π

　　(2)增区间[kπ- ,kπ π],减区间[kπ

　　(3)对称中心( ,0),对称轴 ,k∈

三角函数教案 第3篇

　　一、 教学目标

　　1.掌握任意角的正弦、余弦、正切函数的定义(包括定义域、正负符号判断);了解任意角的余切、正割、余割函数的定义.

　　2.经历从锐角三角函数定义过度到任意角三角函数定义的推广过程,体验三角函数概念的产生、发展过程. 领悟直角坐标系的工具功能,丰富数形结合的经验.

　　3.培养学生通过现象看本质的唯物主义认识论观点,渗透事物相互联系、相互转化的辩证唯物主义世界观.

　　4.培养学生求真务实、实事求是的科学态度.

　　二、 重点、难点、关键

　　重点:任意角的正弦、余弦、正切函数的定义、定义域、(正负)符号判断法.

　　难点:把三角函数理解为以实数为自变量的函数.

　　关键:如何想到建立直角坐标系;六个比值的确定性( α确定,比值也随之确定)与依赖性(比值随着α的变化而变化).

　　三、 教学理念和方法

　　教学中注意用新课程理念处理传统教材,学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习,而且要自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学,师生互动,教师发挥组织者、引导者、合作者的作用,引导学生主体参与、揭示本质、经历过程.

　　根据本节课内容、高一学生认知特点和我自己的教学风格,本节课采用“启发探索、讲练结合”的方法组织教学.

　　四、 教学过程

　　[执教线索:

　　回想再认:函数的概念、锐角三角函数定义(锐角三角形边角关系)——问题情境:能推广到任意角吗?——它山之石:建立直角坐标系(为何?)——优化认知:用直角坐标系研究锐角三角函数——探索发展:对任意角研究六个比值(与角之间的关系:确定性、依赖性,满足函数定义吗?)——自主定义:任意角三角函数定义——登高望远:三角函数的要素分析(对应法则、定义域、值域与正负符号判定)——例题与练习——回顾小结——布置作业]

　　(一)复习引入、回想再认

　　开门见山,面对全体学生提问:

　　在初中我们初步学习了锐角三角函数,前几节课,我们把锐角推广到了任意角,学习了角度制和弧度制,这节课该研究什么呢?

　　探索任意角的三角函数(板书课题),请同学们回想,再明确一下:

　　(情景1)什么叫函数?或者说函数是怎样定义的?

　　让学生回想后再点名回答,投影显示规范的定义,教师根据回答情况进行修正、强调:

　　传统定义:设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一确定的值和它对应,那么就说y是x的函数,x叫做自变量,自变量x的取值范围叫做函数的定义域.

　　现代定义:设a、b是非空的数集,如果按某个确定的对应关系f,使对于集合a中的任意一个数,在集合b中都有唯一确定的数 f(x)和它对应,那么就称映射?:a→b为从集合a到集合b的一个函数,记作:y= f(x),x∈a ,其中x叫自变量,自变量x的取值范围a叫做函数的定义域.

三角函数教案 第4篇

　　一、知识与技能

　　1.能从二倍角的正弦、余弦、正切公式导出半角公式，了解它们的内在联系;揭示知识背景，引发学生学习兴趣，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识. 并培养学生综合分析能力.

　　2.掌握公式及其推导过程，会用公式进行化简、求值和证明。

　　3.通过公式推导，掌握半角与倍角之间及半角公式与倍角公式之间的联系，培养逻辑推理能力。

　　二、过程与方法

　　1.让学生自己由倍角公式导出半角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣;

　　2.通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识.

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过公式的推导，了解半角公式和倍角公式之间的内在联系，从而培养逻辑推理能力和辩证唯物主义观点。

　　2.培养用联系的观点看问题的观点。

　　【教学重点与难点】：

　　重点：半角公式的推导与应用(求值、化简、证明)

　　难点：半角公式与倍角公式之间的内在联系，以及运用公式时正负号的选取。

　　【学法与教学用具】：

　　1. 学法：

　　(1)自主+探究性学习：让学生自己由和角公式导出倍角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。

　　(2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距.

　　2. 教学方法：观察、归纳、启发、探究相结合的教学方法。

　　引导学生复习二倍角公式，按课本知识结构设置提问引导学生动手推导出半角公式，课堂上在老师引导下，以学生为主体，分析公式的结构特征，会根据公式特点得出公式的应用，用公式来进行化简证明和求值，老师为学生创设问题情景，鼓励学生积极探究。

　　3. 教学用具：多媒体、实物投影仪.

　　【授课类型】：新授课

　　【课时安排】：1课时

　　【教学思路】：

　　一、创设情景，揭示课题

　　二、研探新知

　　四、巩固深化，反馈矫正

　　五、归纳整理，整体认识

　　1.巩固倍角公式，会推导半角公式、和差化积及积化和差公式。

　　2.熟悉"倍角"与"二次"的关系(升角--降次，降角--升次).

　　3.特别注意公式的三角表达形式，且要善于变形：

　　4.半角公式左边是平方形式，只要知道角终边所在象限，就可以开平方;公式的"本质"是用?角的余弦表示角的正弦、余弦、正切.

　　5.注意公式的结构，尤其是符号.

　　六、承上启下，留下悬念

　　七、板书设计(略)

　　八、课后记：略

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