How old is he（通用3篇）
How old is he 第1篇
教学目标
本单元要求学生学会认人，这一交际项目涉及到的具体内容包括姓名、年龄、身份、住处等。掌握单词表上所列单词、日常交际用语、人称代词主格he, she, it的用法以及它们的一般疑问句和答语。
语音学习
元音字母E在开音节和闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
who she he bird its do don't ( do not) know think Mr. ( mister) very picture Mrs. boy girl woman man cat his teacher her everybody here
today at school at school sorry where home at home How are you? fine thanks OK thank goodbye sister father box
理解
bye parrot
交际用语
Who's this / that? That / It is …
How old is she / he? He / She is …
Who's that in Picture 1? It's …
What's his / her / its / name? His / Her / Its name is …
Is he / she / it / ..? Yes, he / she / It is. No, he / she / it isn't.
Is everybody here today? Is he at school / at home? Where is he / she?
How are you? Fine, thanks. OK. Sorry.
She / He's (not) at home / at school. Goodbye!
I don't know. I think he's very old /Mr. Zhang.
Who is not here? Who's my friend?
Is your friend a boy or a girl? Yes, that's right! No, that's wrong!
语法学习
he, she和it 的用法, Be动词当"在"讲 。
一般疑问句的构成以及答语。要特别注意他们的语序与中文的不同。
教学建议
教学内容分析
认人这一交际项目所涉及的内容具体包括：
1.姓名 What's his / her / its name?
2.身份 Who's he / she / it / this / that?
3.年龄 / she / it?
4.所在住所 Where is he / she?
以上这些内容，有第三单元第十二课练习5 Look, read and say训练的基础，学生不会对这些内容感到生疏。本单元又选择了一些学生比较熟悉的场景或情景对他们进行具体的训练。这些场景或情景有：照片辨认、室外场景、人物特征、课堂场景、电话交谈、插图辨认、室外场景等。通过这些场景或情景说话人相互交换或了解有关的信息，增强人与人之间的了解和沟通。
重点和难点
1. 本单元第三人称单数人称代词he , she, it、物主代词his, her, its是主要的训练项目。 同时还涉及到人称代词主格与动词Be的搭配。
2. 本单元出现了Be动词的第三人称单数形式。
疑难分析
l.提供两种或两种以上情况，问双方选择哪一种的疑问句为选择疑问句。这种问句是一般疑问句的形式，即以be动词开头，or的前后两部分的语调为前升后降，这种问句的回答不能用yes和no来做简单回答，要求对方用完整的句子回答。
2.who的汉语意思为"谁"，是用来询问某人身份的疑问词。当有人要询问眼前的某人是谁时，他往往要说："Who's this"？而问稍远一些的人，要用"Who's that？"这种情景很少使用Who's she/ he/it？因为此种问法有失礼貌。
3.英国人在发表自己的看法时，常用 I think….think意为"想，认为"也是一个实义词，这个句型在表判断、猜测时语气委婉。
口语教学建议
教师要充分利用教材上提供的场景对学生进行口语方面的训练。如：L 17 上的练习1 Read, ask and answer. 教师尽可能多想一些方法对学生进行训练。
方法一
教师课前准备好几张照片，可以是同学们认识的，也可以是同学们不认识的。教师拿出一张照片问学生们他的姓名、年龄等信息。教师：Who's this? 学生：This is a boy. 教师：? 学生：I don't know. I think he is 12.
方法二
教师课前找一些学生们所熟悉的中外公众人物的照片让学生们辨认。如：比尔 盖茨、美国总统小布什、一些著名的球星、影星等都可是本单元的首选。这些照片在网上都可以找到。最好是当今在世的。这些照片有可能刺激学们的说话动机。用这些照片，结合课本上的主要句型训练学生的口语，会激发学生们的想象。有条件的学校，这种课型在多媒体教室上，效果会更好。
方法三
老师可在黑板上画一张简笔画，可以先画一男孩，后在改成女孩，训练的方法同方法一。老师也可事先准备好几张剪影、面具等，也问同样这几个问题。
方法四
学生们自己找一些照片互相提问。
方法五
以做游戏的方式，让学生们是谁是谁。
语法教学建议
前几单元出现了Be动词的第一、二人称。中文中没有的这个概念，教师要反复强调，不断的让学生们思考，什么是第三人称，不是你，不是我，就是第三人称。 你的妈妈、我的父亲、他的朋友等都是第几人称，因为他们即不是你，也不是我，所以是第三人称。这样做，是为今后的行为动词第三人称单数做好铺垫。
1.可用图示表明含义：
2.用句型显示语法功能（作主语）：教师不必介?quot;主语"、"表语"和"系动词"的概念和术语，而可以用固定颜色显示它们的不同位置，如主语用淡蓝色，is用红色，表语用淡黄色。
3.用现场人物显示代词特点：可以指着一名男学生说：Tom is twelve.然后让学生来说"He is twelve"。也可以让学生来扮演书中的角色进行类似的对话练习。
4.利用单词卡片man, woman, girl, boy, cat等，让学生运用代词来进行组句练习。
笔头训练建议
在口语训练的基础之上，跟上读写。尤其是在口语中反复练习的重点句型，一定要通过手写进一步巩固。学生往往会说不一定会写，要解决这个矛盾，只有通过写，而且最好在课堂上写，效果会更好。
难点突破
1.姓名：注意拼写与读音。
2.身份：与插图辨认结合使用。
3.年龄：与数字单词发音辨别相结合。
4.所在处所与身份结合。如：classroom与 teacher, student；restaurant 与waiter, cook；farm与 farmer。
5.场景、交谈与身份的结合。如：背景为factory，谈话内容为生产情况。How many cars do they make a year? 则身份为factory worker或 workman。
6.难点操练：her, his, its, she, he, it，在汉语里发音只有一个，而在英语里有三个。甚至高年级学生都难以克服的语音困难。
He，she，it用法歌
英语中表示第三人称单数的代词有3个，即he（他），she（她），it（它），同学们会使用它们吗？
1. he意为"他"，用来代替单数男性。例如：
Jim is a boy. He is twelve.
2. she意为"她"，用来代替单数女性。例如：
This is Miss Gao .She is my English teacher.
3. it意为"它"，通常用来代替单数动、植物或单数无生命的东西。例如：
-What's this?
-It's a pen.
注：在不知道某人的性别、姓名、年龄、职业等情况下，it也可以用来指"人"。这一点我们以后将会学到。
OK！下面请跟我一起背背tā字歌。
he指男的"他"，
she是女的"她"；
it不指人，
特指宝盖"它"。
都是用来作主语，
大家不要用错它。
it's 和its同音异意
it's 和its 的发音相同，都是[its]。但是，它们在含义和用法上却有着很大的差别，切不可混淆。
1. it's 是it is的缩略形式，它的基本含义是"它是……"。例如：
What's that in English? It's a duck (鸭子)。
2. its 是it的所有格，其基本含义是"它的"，是一个物主代词。例如：
That's a parrot. I don't know its name. 那是一只鹦鹉，我不知道它的名字。
at和in
这两个词都是表示地点的介词，意为"在……"，但用法有所不同。主要有所不同。at主要是指人或某物在某个地点。如：at school（在学校）/ at home（在家）。
in则是强调某个人或物在某个空间或范围之内或里面。如：in Grade Two（在二年级）/ in the picture(在图画中)
另外，在此之前，同学们学到了in还可表示：
1）用某种语言。如：in English（用英语）。
2）表示"在家"。这时，它用作副词，其后不接任何成分。如：Is Bill in? (比尔在家吗？)
教学设计方案
Lesson 17, 18
1.学会两人之间相互交换或了解对方有关信息的交际用语。
2.学习句型：Who is he / she / it? This / that / It is … / she / it? He / She / It is… I think he / she / it… I don’t know. What’s his / her /its name? His / His / Its name is… Is he / she /it ….? Yes, he / she / it. No, he / she / it is not.
3.会用Be 动词第三人称单数形式。
教具：投影仪、录音机、以及一些人物照片等。
教学步骤：
引入
拿一张照片，最好是同学们认识的，让同学们看，然后提问；老师问：Do you know him? 学生答: Yes, I am. 老师问：Who is this? 学生答: He’s x x x. 老师问：? 学生答: He is twelve, I think.
Step 1
再拿一张照片，最好是同学们不认识的，让同学们看，然后提问同样的问题。学生会有不同的回答。这练习可事先和班上某个同学配合好，然后让其他同学照这样练习，效果会好一些。
Step 2
练习Lesson 17 练习1 让学生先不要看书，用投影仪把三张图打在屏幕上, 按书上的句型练习对话。
Step 3
老师在黑板上画一男孩，提问：Who’s this? 答：He is a boy, I think又问：? 答：He is … 随即加几笔，改成女孩，再问同样的问题。再改成老太太，还问同样的问题。还可以再返回女孩、男孩，反复问这几个问题，指导学生练熟悉为止。
Step 4
用同样的方法练习第二部分。然后听第十七课录音，并读课文。
Step 5
看18课练习一，组织学生看图提问题，看那一组提出的问题多。然后做18课练习2。
Step 6
老师在黑板上画一个男孩、一个女孩、一个男人和一个女人。
并把 a boy，a girl，a man，a woman，a bird，a cat.分别写在图画下面。
对第一个图自问自答。
Who’s this? This is boy.
What’s his name? His name is David…
? He’s twelve.
用同样的方法教学：a girl, a man, a woman, a cat, a bird.
做游戏，让几个学生带上卡通面具，并换上别人的服装，面对黑板，背对同学，让同学们猜谁是谁。老师可提问：Who’s this？ / she?
Step 7
让同学们总结，所学过的句型。老师可写板书。也可事先把板书写在投影片上，最后打出。
Step 8
如有时间，做一个小反馈练习， 如有可能当堂订正。
Step 9
留家庭作业和做workbook。
Blackboard Handwriting
What’s his / her / its name?
His / Her / Its name is…
/ she / it?
He / She / It is…
Who’s this / that?
This / That / It is …
教学设计方案
Lesson 19
教学目标
1.学会值日生报告。
2.学会打电话询问情况。
3.学习句型：
值日生报告用语：
Who's on duty today? I am. Is everyone here today? Yes. No. Who 's not here? Ann is not here. Is she at school today? No, she isn't. Sorry, I don't know.
电话用语：
Hello, Bill. This is Sam. Is Bill in? Sorry, he's not at home / school. OK. Thank you. Goodbye!
教学重点
1.掌握每天上课前，教师关于询问出席情况的交际用语，并能运用它们进行日常交际对话。
2.注意中国人与英美人在打电话时的差别。
教具：投影仪、录音机、 一个玩具电话等。
学法引导
1.教师教法：通过教师与学生的示范让学生了解具体对话的背景，并灵活掌握句型。
2.学生学法：本课学习了内容截然不同的两段对话，第一部分的对话是有关学生出勤情况的，你的老师以后每堂课都会问，你一定会掌握的很好，第二部分的对话是Sam和Mike在打电话，你和同桌可以把对话背诵并表演出来，以后如果在家里接到了同学的电话你完全可以用本课学到的电话用语和对方交谈。只有在实际生活当中去使用英语，你才能真正地理解英语，体味语言的乐趣。
教学步骤
复习、提问一些与本课有关的内容。如：
引入老师和学生进行值日生对话。
老师问：Who's on duty today?
学生答：I am.
老师问：Is everybody here today?
学生答：No.
老师问：Who's not here?
学生答：X X X is not here.
老师问：Is he / she at school?
学生答：No, she / he isn't.
老师问：Where is he / she?
学生答：He / She is at home.
Step 1
找一位学生扮演老师，做同样的练习。这次可按班上当天的实际情况编对话。
Step 2
让小组之间做练习，并上台表演，老师可适当的设一些奖励。尤其是对那些表达较差的学生，要多关注一些。因为本课的练习相比别的课，简单一些，可以多让那些差一些的学生上台表演。
Step 3
用一个玩具电话，学习打电话。老师可先自己一个人站在讲台前，即当打电话人，又当接电话人。目的是把打电话的主要用语交给学生。老师可先站在讲台左边说：Hello! 然后再站在右边说：Hello, Bill? 再走到左边说：No, this is Sam.再走到右边说：Hi, Sam this is Mike. How are you? …Bye1 边说边做拿电话机的动作。可重复几遍，在和班上较好的同学演示一、两遍，让全班同学都听清楚这几句电话用语。
Step 4
两人打电话，看谁先背出这段对话。
Step 5
编一段真实的电话对话， 内容不限。但必须用上打电话时说正题前的问候用语。其他内容可让学生自己选。
Step 6
听录音，先不要看书，听两遍后再看书，并跟着读。注意要认真模仿录音，尤其是速度，尽量要和录音一样。
Step 7
留作业、做Workbook或做一个反馈练习。
Blackboard Handwriting
Who's this / that / it? / she / it?
He / She / It…
Its name is ..
I don't know.
I think he / she / it…
教学设计方案
Lesson 20
教学目标
1.学习语音，掌握字母A 在开闭音节中的发音规律。
2.复习Be动词第三人称单数。
学法引导
l.教师教法：利用录音带让学生先听后练，掌握单词的读音规则。
2.学生学法：大声朗读单词，做到每一个音素都到位。自编情景，做一组对话。要求用上以下句型：①Who is this/ that？②How old is？③I think…④ I don't know.⑤Is he/she/it…？ Are you/we/they…？
今天放学后，请你用英语给你的好朋友打一个电话。找一个虚拟的人物-Jack，他当然不在，你们应该说些什么呢？
教具：图片、录音机、幻灯机。
教学步骤
Step 1 Revision
1.Free talk
教师问："Who's not there today"接着假设有学生 A没有出席，用Lesson 19的句型与学生进行对话。
2.让几组学生化装上台表演第19课的对话。
3.让学生练习问答有关名字拼写及年龄的问题并叫二组学生上台表演。
Step 2 Listen, read and say
仔细听录音，模仿录音中字母E的发音。
练习字母E在开闭音节中的发音。并讲解字母E 在开闭音节中的发音规律以及所代表的字母e和字母组合ee。最后检验学生是否真正掌握了字母A的发音规律，可给学生几个新的单词，如：keep deep theme best leg set wet west等。
Step 3 Ask and answer
1.板书parrot解释词义并领读。
2.让学生做Part 2.并让学生念答案教师校对。
3.同桌之间就8个问答练习对话。
Step 4 Look，listen and say
1.把图片挂在黑板上.教师与一学生对话。
T：Who's that girl?
S：That's my sister, Joy.
T：How old is she？
S：She's seven.
T：Who's that man?
S：That's my father.
T：Is the woman your mother？
S：Yes，she is.
2.听录音，并模仿。然后，可模仿练习3，找四个同学设置一个真实的场景。也可把练习3的图打在投影仪上，让学生练习。
Step 4 Ask and answer
口头练习说练习4，然后再用其他替换词，如小汽车，吉普车等作替换练习。最后，让学们把答案写在书上。
Step 5 Play this game "Who is my friend?"
做游戏。让一个学生站在讲台前，心中想好一个人，背对全班同学，回答同学们的问题。同学们问：Is your friend a boy or a girl? / she? Is he / she in Row …? Is he / she Number …? I think he / she is … 可全班同学一起问，也可一个一个的问，或两人一起站起来问。如能提出其他的问题更好。如：Is he / she in red / blue?
Is he / she tall or short? Does he / she have glasses? Is he / she black or white?
Step 6 Homework（1 min）
1.完成Workbook。
2.背写本单元单词及词组。
3.预习下节课。
Blackboard Handwriting
Is Ann at school today? Yes, she is. No, she isn't.
Is the woman your mother?
Is your friend a boy or a girl? A girl.
That's right / wrong.
探究活动
Who is this?
目的 培养提问的能力。
方法 猜者蒙住眼睛或背对全班同学。教师指定一个人为被猜者，然后猜者向全班同学提问题，只能提一般疑问句，能提多少，提多少，全班同学只能回答 Yes或No。根据大家的回答找出被猜者，猜不出要受罚。
例
被猜者是个女生，个高，做前排，12岁，4号。
问：Is it a boy or a girl? Is it tall or short? Is it in Row 1? Is it Number 3? Is it 12?
根据实际情况回答。
说明：提问题要采取排除法，逐渐缩小范围。
收集自己喜爱的名人图片
目的：学会通过图片识别人和描述人物
任务：收集一些自己喜爱的名人图片
活动：
1.教师先让学生课后从报刊杂志或从上网站收集一些自己喜爱的名人图片
2.学生拿出准备好的名人图片，标上号码。
3.教师让每个学生描述一张自己收集的图片中的人物，如：Picture 1, William (Bill) H. Gates
学生举着图片说：
This is Picture 1. You can see a man in the picture. His name is Gates. I think he is 47 years old.
4.教师让学生互相问名人图片进行识别人物的交际对话，先让一组学生进行演示：
Student 1: Who is this?
Student 2: This is Gates.
Student 1: ?
Student 2: I think he is 47
相声表演
下面是一则Comic Dialogues，打电话时由于名字而引起误会的有趣的相声剧本。让学生根据其内容和动作提示语进行表演，教师可指导学生进行编排。
Names
瞧！这两位正在打电话在的朋友，一位名叫Speke（音同speak）；另一位名叫Watt（音同what）。下面咱们一起来看看，他们究竟在谈什么？
Speke (to the audience(面对观众):
How do you do! My name is Speke-s-p-e-k-e.
Wolf (to the audience): How do you do! My name is Watt-w-a-t-t.
Speke (to the phone): Are you there? Are you there?
Watt (to the phone): No, I am not there, I am here.
Speke: What's your name?
Watt: Watt.
Speke: Can't you hear(听见) ? What's your name?
Watt: Watt's my name.
Speke: Yes, what's your name?
Watt: My name's Watt.
Speke: I ask（问）you what's your name.
Watt: My name is Watt.
Speke: I don't know.
Watt: I am Watt-w -a-t-t.
Speke: Oh, I see now.
Watt: Who's that?
Speke: Speke.
Watt: I do speak (说). What's your name?
Speke: My name's Speke-s -p-e-k-e. I want (想) to speak to Day.
Watt: You can speak today. I can hear you.
Speke: I don't want to speak to you. I want to speak to Day.
Watt: At what time?
Speke: Now! I want to speak to Day. To Day! To Day!
Watt: It's today now, Speke. speak, speak!
Speke: But I want to speak to Peter Day now.
Watt: Oh, now I see. You can't speak to Day today. He doesn't want to speak to Speke today. Good-bye!
Speke: Good-bye!
How old is he 第2篇
教学目标
本单元要求学生学会认人，这一交际项目涉及到的具体内容包括姓名、年龄、身份、住处等。掌握单词表上所列单词、日常交际用语、人称代词主格he, she, it的用法以及它们的一般疑问句和答语。
语音学习
元音字母E在开音节和闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
who she he bird its do don't ( do not) know think Mr. ( mister) very picture Mrs. boy girl woman man cat his teacher her everybody here
today at school at school sorry where home at home How are you? fine thanks OK thank goodbye sister father box
理解
bye parrot
交际用语
Who's this / that? That / It is …
How old is she / he? He / She is …
Who's that in Picture 1? It's …
What's his / her / its / name? His / Her / Its name is …
Is he / she / it / ..? Yes, he / she / It is. No, he / she / it isn't.
Is everybody here today? Is he at school / at home? Where is he / she?
How are you? Fine, thanks. OK. Sorry.
She / He's (not) at home / at school. Goodbye!
I don't know. I think he's very old /Mr. Zhang.
Who is not here? Who's my friend?
Is your friend a boy or a girl? Yes, that's right! No, that's wrong!
语法学习
he, she和it 的用法, Be动词当"在"讲 。
一般疑问句的构成以及答语。要特别注意他们的语序与中文的不同。
教学建议
教学内容分析
认人这一交际项目所涉及的内容具体包括：
1.姓名 What's his / her / its name?
2.身份 Who's he / she / it / this / that?
3.年龄 / she / it?
4.所在住所 Where is he / she?
以上这些内容，有第三单元第十二课练习5 Look, read and say训练的基础，学生不会对这些内容感到生疏。本单元又选择了一些学生比较熟悉的场景或情景对他们进行具体的训练。这些场景或情景有：照片辨认、室外场景、人物特征、课堂场景、电话交谈、插图辨认、室外场景等。通过这些场景或情景说话人相互交换或了解有关的信息，增强人与人之间的了解和沟通。
重点和难点
1. 本单元第三人称单数人称代词he , she, it、物主代词his, her, its是主要的训练项目。 同时还涉及到人称代词主格与动词Be的搭配。
2. 本单元出现了Be动词的第三人称单数形式。
疑难分析
l.提供两种或两种以上情况，问双方选择哪一种的疑问句为选择疑问句。这种问句是一般疑问句的形式，即以be动词开头，or的前后两部分的语调为前升后降，这种问句的回答不能用yes和no来做简单回答，要求对方用完整的句子回答。
2.who的汉语意思为"谁"，是用来询问某人身份的疑问词。当有人要询问眼前的某人是谁时，他往往要说："Who's this"？而问稍远一些的人，要用"Who's that？"这种情景很少使用Who's she/ he/it？因为此种问法有失礼貌。
3.英国人在发表自己的看法时，常用 I think….think意为"想，认为"也是一个实义词，这个句型在表判断、猜测时语气委婉。
口语教学建议
教师要充分利用教材上提供的场景对学生进行口语方面的训练。如：L 17 上的练习1 Read, ask and answer. 教师尽可能多想一些方法对学生进行训练。
方法一
教师课前准备好几张照片，可以是同学们认识的，也可以是同学们不认识的。教师拿出一张照片问学生们他的姓名、年龄等信息。教师：Who's this? 学生：This is a boy. 教师：? 学生：I don't know. I think he is 12.
方法二
教师课前找一些学生们所熟悉的中外公众人物的照片让学生们辨认。如：比尔 盖茨、美国总统小布什、一些著名的球星、影星等都可是本单元的首选。这些照片在网上都可以找到。最好是当今在世的。这些照片有可能刺激学们的说话动机。用这些照片，结合课本上的主要句型训练学生的口语，会激发学生们的想象。有条件的学校，这种课型在多媒体教室上，效果会更好。
方法三
老师可在黑板上画一张简笔画，可以先画一男孩，后在改成女孩，训练的方法同方法一。老师也可事先准备好几张剪影、面具等，也问同样这几个问题。
方法四
学生们自己找一些照片互相提问。
方法五
以做游戏的方式，让学生们是谁是谁。
语法教学建议
前几单元出现了Be动词的第一、二人称。中文中没有的这个概念，教师要反复强调，不断的让学生们思考，什么是第三人称，不是你，不是我，就是第三人称。 你的妈妈、我的父亲、他的朋友等都是第几人称，因为他们即不是你，也不是我，所以是第三人称。这样做，是为今后的行为动词第三人称单数做好铺垫。
1.可用图示表明含义：
2.用句型显示语法功能（作主语）：教师不必介?quot;主语"、"表语"和"系动词"的概念和术语，而可以用固定颜色显示它们的不同位置，如主语用淡蓝色，is用红色，表语用淡黄色。
3.用现场人物显示代词特点：可以指着一名男学生说：Tom is twelve.然后让学生来说"He is twelve"。也可以让学生来扮演书中的角色进行类似的对话练习。
4.利用单词卡片man, woman, girl, boy, cat等，让学生运用代词来进行组句练习。
笔头训练建议
在口语训练的基础之上，跟上读写。尤其是在口语中反复练习的重点句型，一定要通过手写进一步巩固。学生往往会说不一定会写，要解决这个矛盾，只有通过写，而且最好在课堂上写，效果会更好。
难点突破
1.姓名：注意拼写与读音。
2.身份：与插图辨认结合使用。
3.年龄：与数字单词发音辨别相结合。
4.所在处所与身份结合。如：classroom与 teacher, student；restaurant 与waiter, cook；farm与 farmer。
5.场景、交谈与身份的结合。如：背景为factory，谈话内容为生产情况。How many cars do they make a year? 则身份为factory worker或 workman。
6.难点操练：her, his, its, she, he, it，在汉语里发音只有一个，而在英语里有三个。甚至高年级学生都难以克服的语音困难。
He，she，it用法歌
英语中表示第三人称单数的代词有3个，即he（他），she（她），it（它），同学们会使用它们吗？
1. he意为"他"，用来代替单数男性。例如：
Jim is a boy. He is twelve.
2. she意为"她"，用来代替单数女性。例如：
This is Miss Gao .She is my English teacher.
3. it意为"它"，通常用来代替单数动、植物或单数无生命的东西。例如：
-What's this?
-It's a pen.
注：在不知道某人的性别、姓名、年龄、职业等情况下，it也可以用来指"人"。这一点我们以后将会学到。
OK！下面请跟我一起背背tā字歌。
he指男的"他"，
she是女的"她"；
it不指人，
特指宝盖"它"。
都是用来作主语，
大家不要用错它。
it's 和its同音异意
it's 和its 的发音相同，都是[its]。但是，它们在含义和用法上却有着很大的差别，切不可混淆。
1. it's 是it is的缩略形式，它的基本含义是"它是……"。例如：
What's that in English? It's a duck (鸭子)。
2. its 是it的所有格，其基本含义是"它的"，是一个物主代词。例如：
That's a parrot. I don't know its name. 那是一只鹦鹉，我不知道它的名字。
at和in
这两个词都是表示地点的介词，意为"在……"，但用法有所不同。主要有所不同。at主要是指人或某物在某个地点。如：at school（在学校）/ at home（在家）。
in则是强调某个人或物在某个空间或范围之内或里面。如：in Grade Two（在二年级）/ in the picture(在图画中)
另外，在此之前，同学们学到了in还可表示：
1）用某种语言。如：in English（用英语）。
2）表示"在家"。这时，它用作副词，其后不接任何成分。如：Is Bill in? (比尔在家吗？)
How old is he 第3篇
教学目标
本单元要求学生学会认人，这一交际项目涉及到的具体内容包括姓名、年龄、身份、住处等。掌握单词表上所列单词、日常交际用语、人称代词主格he, she, it的用法以及它们的一般疑问句和答语。
语音学习
元音字母E在开音节和闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
who she he bird its do don't ( do not) know think Mr. ( mister) very picture Mrs. boy girl woman man cat his teacher her everybody here
today at school at school sorry where home at home How are you? fine thanks OK thank goodbye sister father box
理解
bye parrot
交际用语
Who's this / that? That / It is …
How old is she / he? He / She is …
Who's that in Picture 1? It's …
What's his / her / its / name? His / Her / Its name is …
Is he / she / it / ..? Yes, he / she / It is. No, he / she / it isn't.
Is everybody here today? Is he at school / at home? Where is he / she?
How are you? Fine, thanks. OK. Sorry.
She / He's (not) at home / at school. Goodbye!
I don't know. I think he's very old /Mr. Zhang.
Who is not here? Who's my friend?
Is your friend a boy or a girl? Yes, that's right! No, that's wrong!
语法学习
he, she和it 的用法, Be动词当"在"讲 。
一般疑问句的构成以及答语。要特别注意他们的语序与中文的不同。
教学建议
教学内容分析
认人这一交际项目所涉及的内容具体包括：
1.姓名 What's his / her / its name?
2.身份 Who's he / she / it / this / that?
3.年龄 / she / it?
4.所在住所 Where is he / she?
以上这些内容，有第三单元第十二课练习5 Look, read and say训练的基础，学生不会对这些内容感到生疏。本单元又选择了一些学生比较熟悉的场景或情景对他们进行具体的训练。这些场景或情景有：照片辨认、室外场景、人物特征、课堂场景、电话交谈、插图辨认、室外场景等。通过这些场景或情景说话人相互交换或了解有关的信息，增强人与人之间的了解和沟通。
重点和难点
1. 本单元第三人称单数人称代词he , she, it、物主代词his, her, its是主要的训练项目。 同时还涉及到人称代词主格与动词Be的搭配。
2. 本单元出现了Be动词的第三人称单数形式。
疑难分析
l.提供两种或两种以上情况，问双方选择哪一种的疑问句为选择疑问句。这种问句是一般疑问句的形式，即以be动词开头，or的前后两部分的语调为前升后降，这种问句的回答不能用yes和no来做简单回答，要求对方用完整的句子回答。
2.who的汉语意思为"谁"，是用来询问某人身份的疑问词。当有人要询问眼前的某人是谁时，他往往要说："Who's this"？而问稍远一些的人，要用"Who's that？"这种情景很少使用Who's she/ he/it？因为此种问法有失礼貌。
3.英国人在发表自己的看法时，常用 I think….think意为"想，认为"也是一个实义词，这个句型在表判断、猜测时语气委婉。
口语教学建议
教师要充分利用教材上提供的场景对学生进行口语方面的训练。如：L 17 上的练习1 Read, ask and answer. 教师尽可能多想一些方法对学生进行训练。
方法一
教师课前准备好几张照片，可以是同学们认识的，也可以是同学们不认识的。教师拿出一张照片问学生们他的姓名、年龄等信息。教师：Who's this? 学生：This is a boy. 教师：? 学生：I don't know. I think he is 12.
方法二
教师课前找一些学生们所熟悉的中外公众人物的照片让学生们辨认。如：比尔 盖茨、美国总统小布什、一些著名的球星、影星等都可是本单元的首选。这些照片在网上都可以找到。最好是当今在世的。这些照片有可能刺激学们的说话动机。用这些照片，结合课本上的主要句型训练学生的口语，会激发学生们的想象。有条件的学校，这种课型在多媒体教室上，效果会更好。
方法三
老师可在黑板上画一张简笔画，可以先画一男孩，后在改成女孩，训练的方法同方法一。老师也可事先准备好几张剪影、面具等，也问同样这几个问题。
方法四
学生们自己找一些照片互相提问。
方法五
以做游戏的方式，让学生们是谁是谁。
语法教学建议
前几单元出现了Be动词的第一、二人称。中文中没有的这个概念，教师要反复强调，不断的让学生们思考，什么是第三人称，不是你，不是我，就是第三人称。 你的妈妈、我的父亲、他的朋友等都是第几人称，因为他们即不是你，也不是我，所以是第三人称。这样做，是为今后的行为动词第三人称单数做好铺垫。
1.可用图示表明含义：
2.用句型显示语法功能（作主语）：教师不必介?quot;主语"、"表语"和"系动词"的概念和术语，而可以用固定颜色显示它们的不同位置，如主语用淡蓝色，is用红色，表语用淡黄色。
3.用现场人物显示代词特点：可以指着一名男学生说：Tom is twelve.然后让学生来说"He is twelve"。也可以让学生来扮演书中的角色进行类似的对话练习。
4.利用单词卡片man, woman, girl, boy, cat等，让学生运用代词来进行组句练习。
笔头训练建议
在口语训练的基础之上，跟上读写。尤其是在口语中反复练习的重点句型，一定要通过手写进一步巩固。学生往往会说不一定会写，要解决这个矛盾，只有通过写，而且最好在课堂上写，效果会更好。
难点突破
1.姓名：注意拼写与读音。
2.身份：与插图辨认结合使用。
3.年龄：与数字单词发音辨别相结合。
4.所在处所与身份结合。如：classroom与 teacher, student；restaurant 与waiter, cook；farm与 farmer。
5.场景、交谈与身份的结合。如：背景为factory，谈话内容为生产情况。How many cars do they make a year? 则身份为factory worker或 workman。
6.难点操练：her, his, its, she, he, it，在汉语里发音只有一个，而在英语里有三个。甚至高年级学生都难以克服的语音困难。
He，she，it用法歌
英语中表示第三人称单数的代词有3个，即he（他），she（她），it（它），同学们会使用它们吗？
1. he意为"他"，用来代替单数男性。例如：
Jim is a boy. He is twelve.
2. she意为"她"，用来代替单数女性。例如：
This is Miss Gao .She is my English teacher.
3. it意为"它"，通常用来代替单数动、植物或单数无生命的东西。例如：
-What's this?
-It's a pen.
注：在不知道某人的性别、姓名、年龄、职业等情况下，it也可以用来指"人"。这一点我们以后将会学到。
OK！下面请跟我一起背背tā字歌。
he指男的"他"，
she是女的"她"；
it不指人，
特指宝盖"它"。
都是用来作主语，
大家不要用错它。
it's 和its同音异意
it's 和its 的发音相同，都是[its]。但是，它们在含义和用法上却有着很大的差别，切不可混淆。
1. it's 是it is的缩略形式，它的基本含义是"它是……"。例如：
What's that in English? It's a duck (鸭子)。
2. its 是it的所有格，其基本含义是"它的"，是一个物主代词。例如：
That's a parrot. I don't know its name. 那是一只鹦鹉，我不知道它的名字。
at和in
这两个词都是表示地点的介词，意为"在……"，但用法有所不同。主要有所不同。at主要是指人或某物在某个地点。如：at school（在学校）/ at home（在家）。
in则是强调某个人或物在某个空间或范围之内或里面。如：in Grade Two（在二年级）/ in the picture(在图画中)
另外，在此之前，同学们学到了in还可表示：
1）用某种语言。如：in English（用英语）。
2）表示"在家"。这时，它用作副词，其后不接任何成分。如：Is Bill in? (比尔在家吗？)
教学设计方案
Lesson 17, 18
1.学会两人之间相互交换或了解对方有关信息的交际用语。
2.学习句型：Who is he / she / it? This / that / It is … / she / it? He / She / It is… I think he / she / it… I don’t know. What’s his / her /its name? His / His / Its name is… Is he / she /it ….? Yes, he / she / it. No, he / she / it is not.
3.会用Be 动词第三人称单数形式。
教具：投影仪、录音机、以及一些人物照片等。
教学步骤：
引入
拿一张照片，最好是同学们认识的，让同学们看，然后提问；老师问：Do you know him? 学生答: Yes, I am. 老师问：Who is this? 学生答: He’s x x x. 老师问：? 学生答: He is twelve, I think.
Step 1
再拿一张照片，最好是同学们不认识的，让同学们看，然后提问同样的问题。学生会有不同的回答。这练习可事先和班上某个同学配合好，然后让其他同学照这样练习，效果会好一些。
Step 2
练习Lesson 17 练习1 让学生先不要看书，用投影仪把三张图打在屏幕上, 按书上的句型练习对话。
Step 3
老师在黑板上画一男孩，提问：Who’s this? 答：He is a boy, I think又问：? 答：He is … 随即加几笔，改成女孩，再问同样的问题。再改成老太太，还问同样的问题。还可以再返回女孩、男孩，反复问这几个问题，指导学生练熟悉为止。
Step 4
用同样的方法练习第二部分。然后听第十七课录音，并读课文。
Step 5
看18课练习一，组织学生看图提问题，看那一组提出的问题多。然后做18课练习2。
Step 6
老师在黑板上画一个男孩、一个女孩、一个男人和一个女人。
并把 a boy，a girl，a man，a woman，a bird，a cat.分别写在图画下面。
对第一个图自问自答。
Who’s this? This is boy.
What’s his name? His name is David…
? He’s twelve.
用同样的方法教学：a girl, a man, a woman, a cat, a bird.
做游戏，让几个学生带上卡通面具，并换上别人的服装，面对黑板，背对同学，让同学们猜谁是谁。老师可提问：Who’s this？ / she?
Step 7
让同学们总结，所学过的句型。老师可写板书。也可事先把板书写在投影片上，最后打出。
Step 8
如有时间，做一个小反馈练习， 如有可能当堂订正。
Step 9
留家庭作业和做workbook。
Blackboard Handwriting
What’s his / her / its name?
His / Her / Its name is… / she / it?
He / She / It is…
Who’s this / that?
This / That / It is …
教学设计方案
Lesson 19
教学目标
1.学会值日生报告。
2.学会打电话询问情况。
3.学习句型：
值日生报告用语：
Who's on duty today? I am. Is everyone here today? Yes. No. Who 's not here? Ann is not here. Is she at school today? No, she isn't. Sorry, I don't know.
电话用语：
Hello, Bill. This is Sam. Is Bill in? Sorry, he's not at home / school. OK. Thank you. Goodbye!
教学重点
1.掌握每天上课前，教师关于询问出席情况的交际用语，并能运用它们进行日常交际对话。
2.注意中国人与英美人在打电话时的差别。
教具：投影仪、录音机、 一个玩具电话等。
学法引导
1.教师教法：通过教师与学生的示范让学生了解具体对话的背景，并灵活掌握句型。
2.学生学法：本课学习了内容截然不同的两段对话，第一部分的对话是有关学生出勤情况的，你的老师以后每堂课都会问，你一定会掌握的很好，第二部分的对话是Sam和Mike在打电话，你和同桌可以把对话背诵并表演出来，以后如果在家里接到了同学的电话你完全可以用本课学到的电话用语和对方交谈。只有在实际生活当中去使用英语，你才能真正地理解英语，体味语言的乐趣。
教学步骤
复习、提问一些与本课有关的内容。如：
引入老师和学生进行值日生对话。
老师问：Who's on duty today?
学生答：I am.
老师问：Is everybody here today?
学生答：No.
老师问：Who's not here?
学生答：X X X is not here.
老师问：Is he / she at school?
学生答：No, she / he isn't.
老师问：Where is he / she?
学生答：He / She is at home.
Step 1
找一位学生扮演老师，做同样的练习。这次可按班上当天的实际情况编对话。
Step 2
让小组之间做练习，并上台表演，老师可适当的设一些奖励。尤其是对那些表达较差的学生，要多关注一些。因为本课的练习相比别的课，简单一些，可以多让那些差一些的学生上台表演。
Step 3
用一个玩具电话，学习打电话。老师可先自己一个人站在讲台前，即当打电话人，又当接电话人。目的是把打电话的主要用语交给学生。老师可先站在讲台左边说：Hello! 然后再站在右边说：Hello, Bill? 再走到左边说：No, this is Sam.再走到右边说：Hi, Sam this is Mike. How are you? …Bye1 边说边做拿电话机的动作。可重复几遍，在和班上较好的同学演示一、两遍，让全班同学都听清楚这几句电话用语。
Step 4
两人打电话，看谁先背出这段对话。
Step 5
编一段真实的电话对话， 内容不限。但必须用上打电话时说正题前的问候用语。其他内容可让学生自己选。
Step 6
听录音，先不要看书，听两遍后再看书，并跟着读。注意要认真模仿录音，尤其是速度，尽量要和录音一样。
Step 7
留作业、做Workbook或做一个反馈练习。
Blackboard Handwriting
Who's this / that / it? / she / it?
He / She / It…
Its name is ..
I don't know.
I think he / she / it…
教学设计方案
Lesson 20
教学目标
1.学习语音，掌握字母A 在开闭音节中的发音规律。
2.复习Be动词第三人称单数。
学法引导
l.教师教法：利用录音带让学生先听后练，掌握单词的读音规则。
2.学生学法：大声朗读单词，做到每一个音素都到位。自编情景，做一组对话。要求用上以下句型：①Who is this/ that？②How old is？③I think…④ I don't know.⑤Is he/she/it…？ Are you/we/they…？
今天放学后，请你用英语给你的好朋友打一个电话。找一个虚拟的人物-Jack，他当然不在，你们应该说些什么呢？
教具：图片、录音机、幻灯机。
教学步骤
Step 1 Revision
1.Free talk
教师问："Who's not there today"接着假设有学生 A没有出席，用Lesson 19的句型与学生进行对话。
2.让几组学生化装上台表演第19课的对话。
3.让学生练习问答有关名字拼写及年龄的问题并叫二组学生上台表演。
Step 2 Listen, read and say
仔细听录音，模仿录音中字母E的发音。
练习字母E在开闭音节中的发音。并讲解字母E 在开闭音节中的发音规律以及所代表的字母e和字母组合ee。最后检验学生是否真正掌握了字母A的发音规律，可给学生几个新的单词，如：keep deep theme best leg set wet west等。
Step 3 Ask and answer
1.板书parrot解释词义并领读。
2.让学生做Part 2.并让学生念答案教师校对。
3.同桌之间就8个问答练习对话。
Step 4 Look，listen and say
1.把图片挂在黑板上.教师与一学生对话。
T：Who's that girl?
S：That's my sister, Joy.
T：How old is she？
S：She's seven.
T：Who's that man?
S：That's my father.
T：Is the woman your mother？
S：Yes，she is.
2.听录音，并模仿。然后，可模仿练习3，找四个同学设置一个真实的场景。也可把练习3的图打在投影仪上，让学生练习。
Step 4 Ask and answer
口头练习说练习4，然后再用其他替换词，如小汽车，吉普车等作替换练习。最后，让学们把答案写在书上。
Step 5 Play this game "Who is my friend?"
做游戏。让一个学生站在讲台前，心中想好一个人，背对全班同学，回答同学们的问题。同学们问：Is your friend a boy or a girl? / she? Is he / she in Row …? Is he / she Number …? I think he / she is … 可全班同学一起问，也可一个一个的问，或两人一起站起来问。如能提出其他的问题更好。如：Is he / she in red / blue?
Is he / she tall or short? Does he / she have glasses? Is he / she black or white?
Step 6 Homework（1 min）
1.完成Workbook。
2.背写本单元单词及词组。
3.预习下节课。
Blackboard Handwriting
Is Ann at school today? Yes, she is. No, she isn't.
Is the woman your mother?
Is your friend a boy or a girl? A girl.
That's right / wrong.
探究活动
Who is this?
目的 培养提问的能力。
方法 猜者蒙住眼睛或背对全班同学。教师指定一个人为被猜者，然后猜者向全班同学提问题，只能提一般疑问句，能提多少，提多少，全班同学只能回答 Yes或No。根据大家的回答找出被猜者，猜不出要受罚。
例
被猜者是个女生，个高，做前排，12岁，4号。
问：Is it a boy or a girl? Is it tall or short? Is it in Row 1? Is it Number 3? Is it 12?
根据实际情况回答。
说明：提问题要采取排除法，逐渐缩小范围。
收集自己喜爱的名人图片
目的：学会通过图片识别人和描述人物
任务：收集一些自己喜爱的名人图片
活动：
1.教师先让学生课后从报刊杂志或从上网站收集一些自己喜爱的名人图片
2.学生拿出准备好的名人图片，标上号码。
3.教师让每个学生描述一张自己收集的图片中的人物，如：Picture 1, William (Bill) H. Gates
学生举着图片说：
This is Picture 1. You can see a man in the picture. His name is Gates. I think he is 47 years old.
4.教师让学生互相问名人图片进行识别人物的交际对话，先让一组学生进行演示：
Student 1: Who is this?
Student 2: This is Gates.
Student 1: ?
Student 2: I think he is 47
相声表演
下面是一则Comic Dialogues，打电话时由于名字而引起误会的有趣的相声剧本。让学生根据其内容和动作提示语进行表演，教师可指导学生进行编排。
Names
瞧！这两位正在打电话在的朋友，一位名叫Speke（音同speak）；另一位名叫Watt（音同what）。下面咱们一起来看看，他们究竟在谈什么？
Speke (to the audience(面对观众):
How do you do! My name is Speke-s-p-e-k-e.
Wolf (to the audience): How do you do! My name is Watt-w-a-t-t.
Speke (to the phone): Are you there? Are you there?
Watt (to the phone): No, I am not there, I am here.
Speke: What's your name?
Watt: Watt.
Speke: Can't you hear(听见) ? What's your name?
Watt: Watt's my name.
Speke: Yes, what's your name?
Watt: My name's Watt.
Speke: I ask（问）you what's your name.
Watt: My name is Watt.
Speke: I don't know.
Watt: I am Watt-w -a-t-t.
Speke: Oh, I see now.
Watt: Who's that?
Speke: Speke.
Watt: I do speak (说). What's your name?
Speke: My name's Speke-s -p-e-k-e. I want (想) to speak to Day.
Watt: You can speak today. I can hear you.
Speke: I don't want to speak to you. I want to speak to Day.
Watt: At what time?
Speke: Now! I want to speak to Day. To Day! To Day!
Watt: It's today now, Speke. speak, speak!
Speke: But I want to speak to Peter Day now.
Watt: Oh, now I see. You can't speak to Day today. He doesn't want to speak to Speke today. Good-bye!
Speke: Good-bye!
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