教案设计示例·力的测量（精选2篇）
教案设计示例·力的测量 第1篇
课时：1课时.
教学要求：
1.知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念.
2.知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造.会用弹簧测力计测量力.
教具：拉力器，弹簧测力计.
学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发.
教学过程：
一、引入新课(5分钟)
请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器.要求其他同学观察，然后回答：
1.弹簧为什么伸长了？
2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？
3.哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.
本节学习力的测量.
板书：二、力的测量
二、力的单位(5分钟)
国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛.为纪念牛顿而命名.
板书：1.力的单位；牛顿.
拿起2个鸡蛋的力大约是1N.
提起质量为1kg的物体的力约为10N.
举起20kg的小孩的力约为200N.
三、弹簧测力计(10分钟)
说明弹簧测力计是测量力的工具.根据拉力越大弹簧伸得越长制成.
让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩.
介绍使用方法：
1.观察刻度、零点——不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？
2.使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程.
3.讨论“想想议议”中的问题.
板书：2.测量工具：弹簧测力计.
四、学生实验：练习使用弹簧测力计.(20分钟)
让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查，及时解决问题.
弹簧测力计的量程：
分度值：
水平拉木块的力：
在斜木板上拉木块的力：
拉断头发的力：
五、小结.
教案设计示例·力的测量 第2篇
课时：1课时.
教学要求：
1.知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念.
2.知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造.会用弹簧测力计测量力.
教具：拉力器，弹簧测力计.
学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发.
教学过程：
一、引入新课(5分钟)
请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器.要求其他同学观察，然后回答：
1.弹簧为什么伸长了？
2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？
3.哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.
本节学习力的测量.
板书：二、力的测量
二、力的单位(5分钟)
国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛.为纪念牛顿而命名.
板书：1.力的单位；牛顿.
拿起2个鸡蛋的力大约是1N.
提起质量为1kg的物体的力约为10N.
举起20kg的小孩的力约为200N.
三、弹簧测力计(10分钟)
说明弹簧测力计是测量力的工具.根据拉力越大弹簧伸得越长制成.
让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩.
介绍使用方法：
1.观察刻度、零点——不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？
2.使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程.
3.讨论“想想议议”中的问题.
板书：2.测量工具：弹簧测力计.
四、学生实验：练习使用弹簧测力计.(20分钟)
让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查，及时解决问题.
弹簧测力计的量程：
分度值：
水平拉木块的力：
在斜木板上拉木块的力：
拉断头发的力：
五、小结.
