世界的地形（通用4篇）
世界的地形 第1篇
知识与能力：
过程与方法：
情感态度与价值观：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。3、了解海底地形特征。
1、能判别五种基本的地形类型
1、关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
重点1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念2.了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
教 学 过 程
【情境导入】
【自主学习】 第三节 世界地形1
一、陆地地形
1、地形的五种基本类型：_____、_____、______、_____、________。
2、海拔和相对高度：
（1）海拔：指地面某一个地点高出_____的______距离。
（2）相对高度：指地面某一个地点高出另一个地点的______距离。
3、五种基本地形的特征：平原和高原的共同特点是_______________。山地和丘陵的共同特点是_________________。据课本填右上图。
4、山脉分布的两大地带： （1）环太平洋沿岸山脉带：
a、太平洋东岸的_______山系：主要由北美洲的_____山脉和南美洲的_____山脉组成。
b、太平洋西岸山脉带。
（2）横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带：由_________山脉、________山脉和________山脉组成。
二、海底地形
【合作探究】 1、世界地形之最：
世界上最大的高原：___________；世界上最大的平原：______________；
世界上最长的山脉：___________；世界上最高的山峰：______________；
世界上最高的高原：__________；世界上最大的盆地：_____________。
2、博兴县地形类型以__________为主，这种地形有利于__________（农业部门）的发展。
【反思总结】
【达标检测】
1、世界上最高的高原是_________；世界上最大的平原是_________；世界上最大的盆地是________。
2、周围高，中间低，四周有山岭环境的地形是a、平原 b、山地 c、盆地 d、丘陵
3、海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏较小的地形是a、山地 b、高原 c、平原 d、丘陵
4、在靠近大陆的浅海地区，是大陆向海洋延伸的部分，深度一般不超过200米，这是哪种地形区？
a、海沟 b、洋盆 c、海岭 d、大陆架
5、读图完成：
（1）a点的海拔是_______米，b点的海拔是________米。
（2）a、b的相对高度是_____米。
6、写出世界之最的名称：
a_________
b________
c_________
d________
e_________
f_________
世界的地形 第2篇
2
知识与能力：
过程与方法：
情感态度与价值观：1、了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
1、初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
1、培养学生科学的学习态度
重点了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教 学 过 程
【情境导入】
【自主学习】 第三节 世界地形2
1、读图2-38、2-39、2-40，对比变化。
2、等高线分层设色地形图的含义：在不同的等高线之间涂上不同的_________。
______色表示平原、_____色表示海洋、______色表示高山高原、_____色表示冰川
3、判断下图，填上鞍部、山脊、山谷、山峰（山地）、盆地（洼地）
【合作探究】
合作完成课本31页两个活动，总结规律：
等高线地形图的判读方法：
①根据等高线的____判断坡度的陡缓
②根据等高线的形态判读地形的名称
等高线向高出弯曲为______,向低处弯曲为_______，
等高线重合处为_____，等高线闭合处的中心为(中间高)_____，
两个山峰中间的部位是____，
【反思总结】
【达标检测】 1、下列等高线地形图中，表示盆地的是
2、下列地图不属于利用高科技手段制作的新型地图的是（ ）
a卫星影像地图 b航空影像地图c等高线地图 d车载电子地图
3、 读某地的等高线地形图，下列有关该图的说法正确的是（ ）
a甲乙两山的相对高度为2470米
b、cd是山谷，ef为山脊
c、h在西南坡上
d、风向为东南风
4、下面四幅等高线图中表示山脊的是（ ）
a、①④ b、③② c、①③ d、②④
5、 根据右边等高线图说明：
①写出右图中字母代表的地形部位名称
a、 b、
c、 d、
e、
②图中小河f的流向是自 _ 转向____方向，
并用箭头在图中标出
③甲、乙两山顶之间的实地距离是 。
④山顶甲在山顶乙的 方向。
⑤甲、乙两山顶的相对高度是 米。
6、读右图“等高线地形图”完成。下列问题。
(1)甲处地形部位是____，它位于山峰的___方向。
(2)图中a、b两地的相对高度是_____米。
(3)沿ab线路爬到山顶和沿cd线路爬到顶，较容易的线路是______。
(4)将图中比例尺改用文字式表示，即图上1厘米代表实地距离______米。
世界的地形 第3篇
一、【说教材】
《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。
知识与技能：
1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的`山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。
过程与方法：
1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。
情感态度与价值观：
1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的。积极态度，培养学生的审美能力。
2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。
二、【说教法】
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对地理知识（五种基本地形、等高线地形图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
世界的地形 第4篇
一、教材分析
本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
三、教学重、难点
（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
四、教学方法
根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
五、教学过程
（一）情境导入
首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？
（二）探究规律
首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因
分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用
根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
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