第一节 多变的天气（通用2篇）
第一节 多变的天气 第1篇
【教材分析】
1.本节教材的地位和作用
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）初一上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
【学情分析】
1.学生的学习基础分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析
①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析
初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式
根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.构建基于现代信息技术的地理课程
在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用frontpage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。
4.构建开放式地理课程
充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。
【课程标准】
[一]知识与技能
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。
6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。
[二]过程与方法
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。
[三]情感态度与价值观
引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
【课时安排】1～2课时
【教学准备】
教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片
【教学过程】
根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。
第一模块：课前热身
教师活动
学生活动
设计意图
点击第一模块：课前热身
展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。
问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？
1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。
2.学生描述上课时教室外的天气状况。
创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。
说明：“课前热身”也可采用以下方法：
方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。
方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。
第二模块：合作探究
教师活动
学生活动
设计意图
点击第二模块：合作探究
展示探究问题：
l 天气有什么特点？
l 天气与人类有什么关系？
l 天气预报是怎样“生产”出来的呢？
l 你会收听、收看天气预报吗？
学生整体感知探究问题。
提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。
进入下一级网页，点击“天气特征”
再一次点击“天气特征”
1.展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示）
2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。
1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。
明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。
2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。
一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。
培养学生分析材料，解决问题的能力。
说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。
展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—3、4级转5、6级，温度3\8度……
教师重点解释风力风向的表示方法。
1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？
2.了解天气要素的含义。
3.说说天气的概念。
明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。
设问过渡
天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。
结合生活体验，理论联系实际。
点击“天气与人类”
展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。
要求学生分析资料，进行选择。
学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。
说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。
过渡
天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？
讨论：了解天气预报的途径有哪些？
学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。
新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。
点击“形成过程”
天气预报是怎样“生产”出来的？
播放课件：形成过程
教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。
学生观看天气预报过程简图：气象站—卫星—计算机—预报员—节目。
学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。
过渡
假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？
点击“天气符号”
播放课件：天气符号
第一页：晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪；
第二页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪；
第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴
学生观看课件，按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。
图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。
第三模块：学生活动
教师活动
学生活动
设计意图
点击第三模块：学生活动
l 认识卫星云图
展示：卫星云图
1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。
2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？
活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。
l 游戏“天气符号抢答竞赛”
展示：常用天气符号图
引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。
1.分组讨论：如何识记天气符号？
熟悉常用天气符号。
2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。
培养学生分工协作，团体意识及表达能力。
游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
l 小小天气预报员
同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。
点击：“go小小天气预报员”进入下一级网页
学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。
感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。
此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。
第四模块：延伸拓展
教师活动
学生活动
设计意图
点击第四模块：延伸拓展
l 点击“实践探索”
展示：巩固练习（详见课件）
学生完成巩固练习。
巩固所学知识，检验学习结果。
l 点击“链接生活”
最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。（点击“天气谚语”可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语及其含义）
请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。
1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。
2.课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。
拓宽学生知识面。
培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
l 点击“链接网络”
随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。
进入“友情链接”
中央气象台
中国气象局
中国科普博览
学生观看网页内容。
（有条件的学生进入友情链接）
学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。
第五模块：反思
教师活动
学生活动
设计意图
点击：反思
教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。
学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？
学生自由质疑。
充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。
点击“课外探究”进入下一级网页
展示探究内容：“收听天气预报”、要求。
课下探究
帮助学生熟悉各种天气符号，培养学生关注天气的意识；通过此活动，培养学生的耐心和科学精神。
第一节 多变的天气 第2篇
教材分析
1.教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。
3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。
学情分析
天气是初一学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
教学设想
1.课时安排；本节需2课时，本教案设计为第一课时。
2.教学手段：多媒体教学、网络资源。
教学目标
1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
重点、难点
1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2.难点：学会看天气预报和卫星云图。
教学过程
引言：南昌一中第28届运动会顺利闭幕了，在运动会期间，天气怎么样？
“哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！”今天我们就来学习有关天气的一些知识。
【板书】一、天气及其影响
【板书】1.怎样描述天气
【师问】运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？
【生答】描述当时的天气。
【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？
【生答】晴、多云、雨、风……
【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。
【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？
【板书】2.什么是天气呢？
【师述】天气是短时间内大气的运动状况。
【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。
【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。
【板书】3.天气有什么特点呢？
【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？
【板书】4.天气和我们
【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；
②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响；
③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。
【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？
【板书】二、明天的天气怎么样？
【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。
【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？
【生答】收看天气预报。
【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？
【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？
【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。
【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。
【师述】首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，制作天气图表。第四，是用计算机进行数值天气预报。第五，是进行天气会商。最后，是制作电视节目。
【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？还有其他获取天气预报的方法吗？
【板书】2.怎样获取天气预报？
【师述】目前在教室里最好的办法是上网。
【活动】指导同学们进入中国气象局和江西省气象局网站，收看天气预报。
【过渡】刚才大家在网上收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢？
【板书】3.天气预报包括了哪些内容？
【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。
【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？
【板书】4.常见的天气符号。
【活动】教师在课堂上帮助同学们记忆。
【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？
【板书】5.你会看卫星云图吗？
【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
【活动】给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。
【板书设计】
3.1多变的天气
一、天气及其影响
1.怎样描述天气
2.什么是天气呢？
3.天气有什么特点呢？
4.天气和我们
二、明天的天气怎么样？
1.天气预报是怎样“生产”出来的？
2.怎样获取天气预报？
3.天气预报包括哪些内容？
4.常见的天气符号
5.你会看卫星云图吗？
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